福建省实验教学示范中心.doc

福建省实验教学示范中心申 请 书学校名称： 福建中医学院 中心名称： 应用心理学实验教学中心 中心网址： 中心联系电话： 联系人姓名： 林 榕 发 联 系 手 机： 87786808 中心通讯地址： 闽侯大学城福建中医学院公管系 申报日期： 2007.6.16 福建省教育厅制填写说明1申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。2“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。3兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。21、实验教学中心总体情况 实验教学中心名称应用心理学实验教学中心所属学科名称心理学隶属部门管理部门公管系成立时间2004.9中心建设发展历程2004.9心理学实验室筹备与成立，基础心理学实验室和心理测评室用房确定。2004.910，计算机、投影仪、空调等相关办公设备的购置。200410申请为我校实验室重点建设项目之一。2004.11购置、安装多项心理测试器设备。200611购置、安装生物反馈治疗教学系统。中心主任姓 名林榕发性别男出生年月1956.11民族汉专业技术 职 务副教授学位本科毕业院校福建中医学院通讯地址福建中医学院邮 编350003电子邮箱联系电话87786808主要职责负责心理实验室总体建设与统筹管理教学科研主要经历教学：应用心理学专业心理咨询学、变态心理学、心理治疗学课程的教学与科研。其他专业医学心理学、大学生心理健康的教学全校大学生心理健康教育的教学。科研：本土化心理咨询与治疗理论、方法与技术的科研；医学心理学等公共课课程教学的科研；大学生心理健康教育的科研。学术任职：福建省心理卫生协会理事福建省高校思想政治教育研究会理事福建省自然辩证法研究会理事中国高等医学教育学会医学心理学教育分会理事福建省情商研究会副会长教学科研主要成果 省级课题：新时期大学生心理健康现状及研究，2003-2004 省高校思政重点课题0.3万；校管课题：大学生心理健康教育与咨询的研究，2001-2003 校管 0.08万发表论文：大学生心理健康教育课程化的思考高等中医教育研究2004.1对大学生心理健康教育的思考获省高校思想政治研究会2003年优秀论文奖大学生焦虑心理及其对策获2003年福建中医学院党建与思想政治工作理论研讨会优秀论文三等奖专职人员正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数平均 年龄人数（人）11311410632占总人数比例（%）1667%1667%20%100%1667%66.67%1667%教学简况实验课程数（个） 实验项目数（个）面向专业数（种）实验学生人数/年实验人时数/年32511206000环境条件实验用房使用面积（M2）设备台件数设备总值（万元）设备完好率（%）27050316490.5100%教材建设出版实验教材数量（种）自编实验讲义数量（种）实验教材获奖数量（种）主编参编无无无无近五年经费投入数额来源主要投向近五年经费投入数额: 52.6786万元主要投向:基础配套设施、相关办公设备、心理实验仪器1 心理实验台3台2 心理测评软件16套3 生物反馈仪1台4 计算机33台 近五年中心人员教学科研主要成果省级课题：新时期大学生心理健康现状及研究，2003-2004 省高校思政重点课题 0.3万校管课题：大学生心理健康教育与咨询的研究，2001-2003 校管 0.08万在校护理专业学生与职业护士应对患者情绪差异研究我校本科生人格结构及其特征的词汇学研究皮电生物反馈训练对68名中医高校大学生生理、心理影响的初步研究省级CN以上论文：1、建构主义疗法人格调整和教育功能初探，佳木斯教育学院学报、2003年9月。2、高校心理学公共课教学的目标、反思与对策，福建医科大学学报、2005年5月。3、汉语儿童英语语音特征内隐与外显学习的比较研究，心理科学、2004年1月4、幼儿的英语语音意识发展特点及内隐学习的研究，江苏技术师范学院学报、2004年10月。5、浅谈互联网上的攻击性心理及研究方法，中国教育界、2004年10月。6、中学生知识学习观研究，心理与行为研究、2005年12月。7、浅谈中小学心理健康教育与信息技术教育的整合，吉林省教育学院学报、2005年12月。8对我校新生心理素质教育的思考，高等中医教育研究， 2005年第1期 序号姓 名性别出生年月学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位、部门1林榕发男1956.11本科主任副教授心理学3行政、教学、科研是2纪立金男博士副主任教授中医学3科研否中医系3林山男19735硕士副主任讲师心理学3行政、教学、科研是4张新铭女19773硕士秘书讲师心理学3教学、科研是5吴红顺女197812硕士讲师心理学2教学、科研是6赵文竹女19802双学士助教医学、心理学1教学、科研是6910111214151617181920212223中心成员简表2、实验教学2-1实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）我校实验教学相关政策，实验教学定位及规划：我校按教育部实验室评估标准和教学大纲的要求，大幅增加教学实验仪器设备的投入，有计划的更新添置了大量的专用实验室台和仪器设备，使我校的教学实验室得到全面的改善，满足了实验教学的要求。实验室由学校统筹规划，科学合理地安排教学实验室地点，全面提升建设水平和管理水平，实验室建设与学科相互依存、相互渗透，使实验教学平台满足不同层次、不同专业的需要，与学科建设相协调。实验教学中每个实验环节学生都能得到锻炼和提高，能达到相应的综合性、设计性实验比例，使学生知识、能力、素质协调发展，理论、实践、创新全面提高。实验教学改革思路及方案： 1建立完善的实验室体系。 2自主创新实验设计。 3优化实验教学内容，增加新型实验。2-2实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等） 实验课程名称 开展实验课3年总人数普通心理学175人实验心理学175人心理统计学175人2-3实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等）实验教学体系建设：1 紧密结合各课程的教学内容，使学生通过实验加深对理论知识的理解，提高学习的兴趣。2 培养学生的创新能力，不断扩大综合型、设计型实验的比例。3 集体探索并制定实验教学大纲，实现与理论教学课的有机结合。4 力争实验项目及内容的完善，新型实验方法的增添，引入各课程的学术新成果进行实验教学。实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例 实验课程实验项目名称实验类型综合性 设计性 创新性普通心理学心理实验中的变量演示实验重量差别阈限的测量演示实验注意的集中演示实验短时记忆保持量的测量演示实验不同学习材料的记忆广度演示实验意志努力的程度演示实验大学生的需要演示实验实验心理学反应时实验演示实验注意广度实验演示实验图形后效实验演示实验意义识记与机械识记设计性实验绝对感觉阈限的测定演示实验恒定刺激法演示实验信号检测法演示实验彩色负后像演示实验图形识别演示实验似动实验演示实验短时记忆的视觉编码实验演示实验镜画实验演示实验心理统计学统计图表制作演示实验集中量数演示实验差异量数演示实验相关关系演示实验概率分布演示实验参数估计演示实验假设检验演示实验方差分析设计性实验线性回归演示实验2-4实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）实验技术、方法、手段：1、教师通过JGW-B型心理实验台上进行各种实验演示和操作，学生分批进行实际的操作与体验。2、充分利用计算机网络系统，进行多媒体教学实验建设，逐步实现实验教学计算机网络化，建立开放式模拟实验教学体系。3、以生物反馈治疗仪器作为心理咨询与治疗的辅助性设备，为心理咨询、心理治疗、心身医学等理论课程的教学提供实践性的补充。实验考核方法：实验心理学课程的实验成绩考评以实验操作、实验能力、实验结果以及实验设计的严谨性、科学性为主要依据。其他实验课程的成绩考核以具体实验操作的程序性、熟练性、准确性为考核依据。2-5实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）1、实验心理学的实验主要参考天津师范大学心理与行为研究中心编制的心理实验指导书为参考。 2、心理咨询学、心理治疗学、心身医学等课程的实验主要参考生物反馈治疗仪的操作规范与流程进行教学，具体讲义因仪器到位时间因素的限制，正在教研室成员集体讨论与探索阶段。3实验队伍3-1队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）1 加强实验师资队伍师德师风建设。加强师德宣传，弘扬高尚师德，优化制度环境，不断提高实验师资队伍师德水平。2 努力优化实验师资队伍学历结构、职称结构、年龄结构，培养适合学科发展和教学实验需要的人才梯队，建设高水平的实验教学和研究团队。3 积极安排人员进修学习提高学术水平和实验教学技能。，提升实验师资队伍的学历层次。3-2实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）实验中心拥有硕士学位比例约80%，中心的教师具有较扎实的理论和实验教学经验，积极派出教师参与国内外实验教学交流。中心主要教师：1林榕发 ，副教授 2纪立金，教授3林山，讲师，硕士4张新铭，讲师，硕士5吴红顺，讲师，硕士6赵文竹，助教，双学士3-3实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等）实验教学中心教师积极上进、孜孜以求、治学严谨，积极提高自身的学识水平和科研能力。承担了较多的科研题并发表了数篇科研论文。课题5项：1.大学生心理健康教育与咨询的研究2.在校护理专业学生与职业护士应对患者情绪差异研究3.我校本科生人格结构及其特征的词汇学研究4.皮电生物反馈训练对68名中医高校大学生生理、心理影响的初步研究5.新时期大学生心理健康现状及研究省级CN以上论文：1、建构主义疗法人格调整和教育功能初探，佳木斯教育学院学报、2003年9月。2、高校心理学公共课教学的目标、反思与对策，福建医科大学学报、2005年5月。3、汉语儿童英语语音特征内隐与外显学习的比较研究，心理科学、2004年1月4、幼儿的英语语音意识发展特点及内隐学习的研究，江苏技术师范学院学报、2004年10月。5、浅谈互联网上的攻击性心理及研究方法，中国教育界、2004年10月。6、中学生知识学习观研究，心理与行为研究、2005年12月。7、浅谈中小学心理健康教育与信息技术教育的整合，吉林省教育学院学报、2005年12月。8对我校新生心理素质教育的思考，高等中医教育研究， 2005年第1期4体制与管理4-1管理体制（实验中心建制、管理模式、资源利用情况等） 中心采用中心主任负责制，中心主任全面负责实验室的总体建设规划和管理工作。实验教师主要负责实验教学。本实验中心优化各种资源配置，使实验室人员、实验经费、仪器设备、实验室等实验资源均得到了充分的利用。4-2. 信息平台（网络实验教学资源，实验室信息化、网络化建设及应用等） 实验室的信息化管理处于构建之中，力争为本中心实验教学信息化平台建设奠定良好的基础。实验中心实验项目的具体内容和操作步骤可在实验指导书上查阅，学生有某一实验设计的想法和计划，教师会予以点评和帮助，同时其他同学也可参与讨论发表意见，从而促进对实验设计思路和方法的学习。4-3运行机制（开放运行情况，管理制度，考评办法，质量保证体系，运行经费保障等） 中心实行主任负责制，结合本中心的实际情况制订了相应的具体管理办法和措施，从而确保实验教学的质量。中心主要向本专业学生开放，学生可进行课外实验，并吸收本科生进入实验室开展自主性、设计性实验，以进一步巩固和提高本科生的实验操作能力和创新能力，保证学生可充分利用本实验中心进行实验。我校对本中心运行经费实行重点学科建设项目专款管理。 实验教学中，要求学生掌握基本实验方法、基本实验设计思想以及基本实验技能，针对不同的教学内容宜采用不同的教学方法，基本概念的教学，宜以讲授为主；实验方法、实验设计的教学，宜以学生设计操作动手能力的培养为主；实验课宜以讨论和个别指导为主。学生在学习实验心理学的学习过程中，应具备主动学习的精神，勤于思考，善于思考，敢于思考，能主动发现问题，主动查阅文献资料，自主提出假设，并依据所学心理学知识，并尽可能创造条件，进行实验验证，自主设计实验及综合实验的独立操作。以达到独立实验设计动手能力、科研能力及综合能力的提高。实验方式与基本要求: 1、任课教师需向学生讲课程的性质、任务、要求、课程安排和进度、平时考核内容、期末考试办法、实验守则及实验室安全制度等。2、以验证及设计性实验为主，给出实验目的、内容、要求及讨论提示或只给出设计实验目的，实验前学生必须自行设计内容、要求及讨论内容，实验设计报告经教师审阅后，方可进行实验。3、实验在相应的时间内，由学生独立完成，出现问题，教师要引导学生独立分析、解决处理问题，不得包办代替。4、在每次实验完成后，经教师检查实验原始记录及实验数据无误后，方可离开实验室。5、学生必须认真按规定写出实验研究报告或实验讨论报告。6、任课教师要认真上好每一堂课，实验前清点学生人数，实验中按要求做好学生实验情况及结果记录，实验后认真填写实验开出记录。5.设备与环境5-1仪器设备配置情况（购置经费保障情况，更新情况，利用率，自制仪器设备情况等，列表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值）主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值仪器名称型号规格购置时间单价数量总价(元)计算机启天M24002005945500034空调KF-120QW20041010142.00330426大学生心理测评系统慧多丰信息技术2004118480.0018480生物反馈治疗系统SPIRIT-8B2006.111430001143000多项心理测试仪JGW-B20041123960.00371880总计5-2维护与运行（仪器设备管理制度、措施，维护维修经费保障等）我校设备处严格按照我校仪器设备管理办法,对本中心所有仪器设备进行管理,由设备处组织维修科对设备进行定期维护和维修,所有大型精密仪器设备与销售厂家签定了维修合同,大型设备有专人保管、使用，同时建立定期汇报检查工作制度。心理学实验室管理条例实验室是对学生进行科学实验基本训练，提高学生理论联系实际能力和培养高级应用技术人才的重要基地。实验室向学生开放使用是为了使学生在对心理学理论课程的学习中，能有更多的实践操作和独立开展试验研究的机会，使学生真正在科学研究上有所建树。学生使用实验室，除要严格遵守实验室的一般规章制度外,为了便于管理和保证实验室的正常安全工作特制订以下条例：1、实验室只可开放给心理学专业的学生使用。不经同意不得带非本专业的特别是外系的学生朋友进实验室。2、在教学计划外学生有实验需要，经心理系主任批准，向实验室管理人员提出申请，预约实验时间、实验室和实验所需仪器设备，在管理人员的安排下进行相关实验。3、学生要保持实验室的整洁卫生、安静和严肃性，不得大声喧哗。必须爱护实验室的各种仪器设备，小心使用， 4、学生每次进入实验室做实验结束，要清理、收拾、，摆放好各种物品，打扫卫生。不经同意不得随便把实验设备拿出实验室。心理学实验室学生实验规则1、心理学实验室是心理教学实验及科学研究的重要基地，学生在心理学实验室进行教学实验和科学研究必须遵守有关的实验室规章制度。2、心理实验是学生进行专业学习的重要组成部分，通过实验培养求实严谨的科学态度，提高分析问题和解决问题的能力。因此每位学生要充分重视教学实验，必须按教学计划按时上实验课，认真做好每个实验题目。3、实验前要做好预习准备工作，认真阅读实验指导，明确实验目的，理解实验原理，掌握实验步骤，遵守注意事项。4、实验前认真检查与核对实验器材，发现与规定不符，及时向指导教师报告，以便妥善解决。严禁动用与本组实验无关的实验器材及室内其它设备。5、使用仪器设备时要严格遵守操作规程。电子线路连接后，必须经指导教师检查无误，方可接通电源进行通电实验。6、实验过程中，要认真操作，细心观察，仔细记录各项测试数据，独立分析，归纳实验结果。独立完成实验报告，并按时送交指导教师批阅。7、保持实验室肃静和整洁，进入实验室请自觉更换拖鞋或带上鞋套。禁止喧哗和随意走动，不准吸烟，不得随地吐痰和乱扔纸屑、杂物。8、注意实验安全，爱护实验器材，发现损坏或丢失时，要及时报告指导教师，并按学校物资财务有关管理办法处理。9、实验完毕，必须认真清查实验器材，并放回原处，摆放整齐有序，搞好室内卫生，检查水、电是否关闭，关好门窗，经指导教师检查后，方可离开实验室。10、课外有实验需要，需提前向实验室管理人员申请，预约实验时间、实验室和实验所需仪器设备，在管理人员的安排下方可进入相关实验。5-3实验中心环境与安全（实验室智能化建设情况，安全、环保等） 本中心所属实验室有电路安全监测系统等安全防范措施，实验楼安全防范体系良好。中心制定并实施安全责任制和实验室操作安全规范等，形成定期检查制，确保了实验室的安全和环境保护。对仪器的使用、维护、保管落实至人，建立了相应的工作职责制度，对各种易引起安全事故的原因设有相应的防治措施，对新进入实验室的学生进行安全操作教育。 心理学实验室安全卫生制度1、好实验室的防火防爆工作，配有灭火器。2、不准使用任何电炉产品，不准使用有明火的取暖设备。3、严格管理电器设备，定期检查电器设备安全性能。4、实验室装有防盗，报警装置。5、离开实验室要检查水、电并关掉所有水电开关。6、离开实验室要检查门窗开关紧闭门窗。7、实验室周围不得大声超过50分贝，晚上不得超过40分贝。8、不随地乱丢垃圾，垃圾请放废纸筒。6.特色6特色1 在管理模式上，实行中心主任负责制，实现教学资源的优化整合，促进理论与实验教学良性发展。2 强化学生的动手实验能力，为将来的学习和工作奠定扎实的基础。3 逐步建立以学生为中心的实验模式，鼓励学生对现有实验提出疑问和意见，根据实验中心条件自行设计实验方案，由实验中心教师提出建议和意见。7.实验教学效果与成果7-1实验教学效果与成果（学生学习效果，近五年来主要实验教