论电力行业技师培训课程的开发(1014).docx

国家职业资格全国统一鉴定企业培训师论文（国家职业资格一级）论文题目： 论电力行业技师培训课程的开发 姓 名： 汤晓青 身份证号：准考证号： 所在省市： 四川省成都市 所在单位：四川省电力公司技术技能培训中心论电力行业技师培训课程的开发汤晓青四川省电力公司技术技能培训中心摘要：技师培训课程开发，必须依据国家职业标准，体现职业岗位能力，反映新技术、新工艺的应用，完成对培训活动的全局设计。通过对培训活动的全局设计，关注培训课程内容和外在形式，关注培训教学手段，在有限的专门培训时段内实施高质量的培训课程，倡导以参训学员为主体的自主学习意识和方法，提供必要的自主学习条件，才能做好技师培训工作。【关键词】 技师；培训课程；开发1 引言技师的培训培养，是国家高技能人才队伍建设的重要组成部分。在我国，近年来越来越重视在岗技能人员的培训工作，通过有计划的培训，提升其理论和技能水平，增强其班组管理能力、师带徒能力和重点在技能革新的创新能力，使高级工顺利成长为技师。技师培训课程开发，是推进技师培训工作的重要环节之一，是技师培训工作的基础。笔者多年从事电力行业技师的培训和考核工作，致力于探索电力行业技师培训课程开发的途径和方法。2 培训课程开发在高技能人才培训中的地位和作用课程在整个教学活动中处于核心地位。培训课程开发是落实培训项目实施计划的重要步骤，是培训项目实施具体内容的细化和体现，因此，培训课程开发在职业培训活动中处于极其重要的地位。2.1 培训课程开发是高技能人才培训培养的需要高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业从业人员的优秀代表。高技能人才的培训培养是国家推进人才强国、人才强企的重要方针，推动经济社会发展的一项重大任务，2006年4月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发了的关于进一步加强高技能人才工作中的意见（中办发200615号文）中明确指出：当前和今后一个时期，到十一期末，高级技工水平以上的高技能人才占技工劳动者比例要达到25%，其中技师、高级技师占技能劳动者比例达到5，并带动中、初级技能劳动者队伍梯次发展，力争到2020年使我国高、中、低级技能劳动者达到发达国家水平，以适应国家经济的发展。2011年7月，中共中央组织部、人力资源和社会保障部发布的高技能人才队伍建设中长期规划（20102020年）中，提出了“到2015年，全国技能劳动者总量达到1.25亿人，其中高级工以上的高技能人才达到3400万人（高级技师140万人，技师630万人，高级工2630万人），占技能劳动者的比例达到27%左右；到2020年，全国技能劳动者总量达到1.4亿人，其中高级工以上的高技能人才达到3900万人（高级技师180万，技师820万，高级工2900万），占技能劳动者的比例达到28%左右，使高技能人才的数量同经济和社会发展目标基本适应，高技能人才结构和素质同产业、行业发展需求相适应”。国家提出的高技能人才队伍建设目标，事关经济社会未来十年的发展，高屋建瓴、意义重大。技师，作为高技能人才队伍的中坚力量，技师培训培养工作在高技能人才队伍建设中的处于十分重要的地位。近年来，许多行业和企业推出“特聘技师”、“首席技师”、“首席技能专家”、“优秀技能人才”的选聘和“技能大师工作室”的建设工作，多以技师作为基本条件，有力地推动了技师队伍的建设工作。在技师培训过程中，技师培训课程开发尤显重要，它决定了技师培养方向和基础。中国职协承担的劳动部重点课题“技师学院技师培养课程开发研究”总结了多年来技师培训课程开发的经验，分析了存在的问题，提出了技师培训课程标准以及开发的指导思想、基本原则和技师方法，为顺利完成技师等高技能人才培训培养工作提供了有力地支撑。该课题进一步说明了技师培训课程开发对技师培训培养在重要意义，对技师队伍建设工作将起到了积极的导向作用。2.2 培训课程开发是职业培训工作的核心在培训项目实施计划制定以后，还需要做很多具体、细化的工作，比如培训课程的开发、培训教材的选择或编写、培训课程教学大纲的编写、培训教师的遴选、教案的编制、培训设施建设和工器具准备、培训实施、培训后评价等。而在这些工作之中，首要的工作就是培训课程开发。培训项目实施计划中的“培训内容”是相对概括性的描述，必须通过培训课程开发来展开和细化。可以说，没有课程开发，就没有后来的培训教学工作，就会使培训项目实施计划成为一纸空文。因此，课程开发支撑了项目实施活动。通过课程开发还可以弥补培训项目实施计划的欠缺，纠正培训项目实施计划的偏颇之处，从而完善培训项目实施计划。这是培训课程的重要功能之一。从培训项目计划、实施、及后期评价全过程来看，培训课程教学大纲的制定和培训教材的选用、编写都直接依据于培训课程；培训教师的遴选、教案的编制、培训设施建设和工器具准备等都服务于培训课程的实施；培训后评价的主要对象也是培训课程，所以说培训课程开发在整个培训过程中发挥着极其重要的作用，是职业培训工作的核心。2.3 培训课程开发是提高培训质量的有效途径社会经济的发展，对高技能人才提出了更高的要求，作为培养高技能人才的基础培训课程体系，必须适应社会生产力水平发展和企业发展的需求。企业面临持续的技术进步和生产工艺更新，要求岗位从业人员不断更新作业工具，提升技能水平，以提高产品质量和生产效率，提升企业核心竞争力。培训工作经验表明，传统的培训课程、培训方法，与目前的高技能人才培训目标极不适应：限于培训条件和手段，传统培训课程多为学历教育体系的延伸，注重体系完备，理论讲授为主，实际操作训练为辅，甚至将其延后至工作岗位锻炼来完成，培训周期长，效率低、效果差。现在，对每个从业人员来讲，专门的培训时间是有限的，必须开发基于高技能人才培训目标的培训课程体系，不仅要架构培训内容，还要将培训内容有效地显化，明确培训教学手段和培训学习方法。在有限的时间内实施高质量的培训课程，才能有效地提高培训质量。因此企业培训课程的开发是培训工作重要任务，也是提高培训质量的有效途径。3 培训课程开发的方法3.1 职业培训课程的内涵广义的培训课程，是指为实现培训目的、目标所选择的培训内容的总和；狭义的培训课程，是指某一职业科目或某项培训活动的培训教学内容。职业培训课程具有以下一些明显的特征：课程目标对社会劳动力需求的直接性；课程设计中的技能训练有一定比例界定；理论知识服从于技能要求，具有不系统性；注重经济性和时效性；岗位工作要求对课程内容设计影响较大。培训课程的特征源于培训活动的本质属性，即：培训既是一种教育也是一种劳动实践活动。一般来说，职业培训课程由对学员和环境的假定所组成的课程框架宗旨和目标、内容及其选择范围和顺序、执行的模式、课程评价五个要素构成。3.2 培训课程与培训项目的关系培训课程开发是培训项目的一个有机组成部分。这种关系可以演绎为：培训项目和培训课程开发是统领和被统领的关系，是纲和目的关系，是任务(培训目标)和载体(培训内容)的关系。可以具体表现为以下方面：培训项目决定培训课程开发。培训项目一经确定，首先要考虑的问题就是培训课程开发即通过怎样的课程教学来实现培训项目确定的培训目标及培训内容。培训课程开发要领会培训项目的意图，体现培训项目的构思，完成培训项目的目标要求。培训项目支配培训课程开发培训项目有其特殊的针对性和指向性，对培训课程开发也具有强制的支配性。无论在培训内容的安排和取舍上，教材的编写选用上，培训方法的确定和实施上，还是培训形式的选取上，课程开发都必须完全彻底地服从和服务于培训项目的要求，不能因教师的主观意志(如特长、好恶)和条件的客观状况(如现成的实训条件等)而有丝毫的偏离和走样。培训项目引领培训课程开发一般说来，培训项目和培训课程的对应关系是相对固定的。在新的培训项目不断出现的形势下，开发新培训课程的需求也日益迫切。譬如，传统培训项目所依赖的是传统课程和方法；而在新技术条件下的培训项目必须进行新培训课程开发。培训课程开发反作用于培训项目培训项目和课程开发尽管是统领与被统领、支配与被支配的关系，但培训课程开发并不是消极、被动地处于从属的地位，而是积极地反作用于培训项目。具体表现为以下几方面：培训课程开发可以丰富培训项目的内容。培训项目是由多个要件组成的，其中培训课程开发是主要的、核心的内容。一个培训项目是否成功，很大程度上取决于课程开发的水平。高水平的培训课程开发，可以把培训项目的创意和主旨体现得完美无缺，发挥得淋漓尽致，极大地丰富和充实培训项目的内涵，使受训者大开眼界，受益无穷。培训课程开发可以增强培训项目的亮点。每个培训项目都有自己的特色或日亮点。而培训项目的特色或亮点是靠课程开发来展现的。培训课程的特色即培训项目的特色，培训课程的亮点即培训项目的亮点。如果有一两门课或一两堂课让学员陶醉其中，深受裨益，那么，这个培训项目或这期培训就会闪亮夺目，让人久久难忘。培训课程开发可以匡正培训项目的偏颇。培训项目的策划和制定毕竟是预想的、书面上的东西，只有经过培训课程的实践，才能检验它的适用性和准确度。课程开发实践可以完善培训项目的构想，匡正培训项目的偏颇之处。在多次反复中，使培训项目更臻成熟和完善。3.3 培训课程开发的方法多元智能课程开发多元智能理论是哈佛大学教育研究生院教授加德纳与1993首次提出，并在以后不断完善。该理论对世界各国和地区教育界产生了深远影响。2000年初，“开发潜能”国际合作项目在中国正式启动，该项目就是以多元智能理论为指导的教育教学改革。该课程开发模式在我国中小学中有一定应用，职业教育领域使用较少。职业导向的职业技术课程开发模式该课程开发模式有三种开发类型：能力本位、群集概念、生计。这种职业课程开发模式对美国甚至世界职业技术教育产生了很大影响。该课程开发的流程为：职业需求职业分析职业活动职业课程职业目标。该课程开发的方法在我国职业教育界应用广泛，不失为一种较好的职业教育课程开发模式。“双元制”职业技术课程开发模式德国双元制职业教育：所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。 具体来讲，它是将在企业里岗位工作所需的职业技能和相关工艺知识的教育，与在职业学校里进行的职业专业理论和普通文化知识的教育结合起来，培养职业人才的教育制度。企业为“一元”， 职业学校为另“一元”。德国“双元制”是将传统的“见习”培训方式与现代职业教育思想结合的一种企业与学校合作办学的职业教育模式。受教育者在企业以“见习”身份、在职业学校则以“学生”身份接受完整、正规的职业教育。 中、德两国总理于1993年签署了职业教育合作的联合倡议书，据不完全统计，由德国在中国资助的职教项目有30多个，分属不同部门。教育部还确定了上海等六个城市为试点市。该职业课程开发模式为我国大多数职业教育机构所采用，对我国职业教育影响较大。4.技师培训课程的开发原则4.1 技师培训课程开发必须依据国家职业标准国家职业标准是我国技能人才培训和晋升的主要，是我们职业技能培养的指导性文件；技师培训课程开发必须依据国家职业标准。该标准对各领域从业人员的职业能力根据不同的技术等级做出了具体要求。技师培训课程设置以国家标准为依据能更好地与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准有效衔接，实现技师的各项能力培养。4.2 技师培训课程开发必须体现职业岗位能力职业能力是一个综合性的概念。它包括态度、知识、技能等有效地从事某项工作的能力，以及学习与自我发展等能力，并不仅指职业技能。知识必须加上技能共同是构成能力的基础。国家职业资格标准体系中，要求技师的职业能力不仅要有本工种的较高技能，而且最主要的要有独立解决生产工艺中的技术难题及处理复杂工艺和进行技术革新的能力。所以在技师培训课程开发过程中，一方面要充分重视职业领域所要求的专业技术和相关知识的学习，使之具备必要的基础理论和专业理论，并善于理论联系实际地在工作中综合应用。另一方面，要重新认识技师理论教学的功能，专业技术理论及相关知识的学习不能停留在以认知为主要目的，而应强调主要以应用为目的，教会技师如何运用所学的专业理论及技术去分析、判断、解决生产现场的各种技术问题。要开发把理论、技术、技能系统地融合在一起的课程，使理论教学、操作技能训练有机结合起来，使课程开发体现职业能力培养。4.3 技师培训课程开发必须要反映新技术、新工艺的应用适用于高技能人才培养的新的技师培训课程体系是以高新技术应用为特征、以新技能培训项目开发为基础的培训课程。高新课程决定着新培训课程的方向和内容，新技能培训项目是新培训课程的直接依据。没有高新技术含量及与之相匹配的新技能含量，不能称之为新培训课程。高新技术具有综合性、前沿性、知识密集性和先导性四大特征；新技能则是应用高新技术产业及测评的研究、开发、生产、管理等活动的行为方式，它们对企业技术进步，产品升级换代具有决定作用，因此企业最急需的是新技能课程的培训，因为它们见效快，在培训后就能取得便于测评的经济效应。4.4 技师培训课程开发必须是对培训活动的全局设计技师培训课程开发工作中，必须开发基于高技能人才培训目标的培训课程体系，将岗位工作必需的理论知识和技能要求紧密的结合起来形成培训课程内容，理论知识“必须、够用”，强化技能训练，特别是熟悉新工艺、会用新工具；基于多媒体技术显化培训内容，强调标准化作业，理论教材和实训教程相结合，PPT和操作视频课件相结合；采用“理实一体”的培训教学手段，理论讲授、虚拟仿真演练和实际操作训练相结合；倡导以参训学员为主体的自主学习意识和方法，通过建设专题培训网站，搭建自主学习平台，丰富培训学材的形式和内容，给参训学员在专门培训之余提供自主学习的可能条件。技师培训课程开发，只有通过对培训活动的全局设计，关注培训课程内容和外在形式，关注培训教学手段，在有限的专门培训时段内实施高质量的培训课程，倡导以参训学员为主体的自主学习意识和方法，提供必要的自主学习条件，才能做好技师培训工作。5 基于高技能人才培养体系的电力行业技术课程开发实践5.1 电力行业培训要求国家电网公司作为技术密集性特大型企业，一直把技术创新和人才培养作为公司重要方针，近年来为了满足国民经济和人民生活对电力能源的需求，提出了尽快实施特高压、智能电网建设，建设坚强电网的电网发展新方向，推动了特高压交直流输电工程和智能电网示范工程建设。作为国家电网公司下属企业，四川省电力公司面对电网技术高速发展的新形势，及其对高技能人才迫切需要的新要求，构建并实施了人才强企的人才队伍建设战略，以全面提升培训师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，通过规划精品项目培训项目，开发与高技能人才培养相适应的课程体系；以提高人才培养质量为目标，以推动企业培训工作，提升企业核心竞争力。当前，四川省电力公司还存在着高技能人才密度不高，在国网公司同业对标中名次偏后等问题，迫切需要提高培训质量。针对上述情况，四川省电力公司技术技能培训中心在公司人力资源部和相关职能部门的指导和支持下，近五年来，投入近五亿元资金，大力开展输配电线路运检、变电运检、电力营销、电力运营管理等培训基地建设，对应初中级工、高级工、技师和高级技师等技能人才层级，分层级开设高品质培训项目，开发与之相适应的培训课程体系，将培训工作做实做精，为企业发展提供了有力的人力资源支撑。5.2 新型的基于高技能人才培养的技师培训课程体系新型的基于高技能人才培养的技师培训课程开发，是以电力行业技师职业能力要求为核心，突出创新能力的培养。创新能力是职业生涯中对个人成长、职业发展起关键作用的能力，因此又叫“关键能力”，是技师职业能力的核心能力。因此新的培训课程体系除了具有一般培训课程的特点外，还应具有高新技术以及与之相匹配的新技能的元素。长期以来，国家电网公司一直倡导以科技创新和技术进步引领企业发展，通过畅通创新技能人才的选拔和使用机制，加快高技能人才的培养步伐，为此，国家电网公司发布了转发关于加强企业技能人才队伍建设意见的通知（国网办人资201298号），四川省电力公司出台了关于印发加强公司技能人才队伍建设意见的通知（川电人资2012146号），以适应公司“三集五大”体系建设的需要，拓展技能人才职业发展通道，健全技能人才培训考试制度，完善技能人才选拔、培养、使用、考核和激励机制，以建设一支爱岗敬业、技能精湛、素质优良、结构合理的技能人才队伍，为公司快速发展提供强有力的人才保障。四川省电力公司技术技能培训中心根据国际职业标准，建有完善的岗位准入培训、考核，职业技能鉴定培训体系，近年来，为了满足企业建设800KV向家坝-上海特高压直流输电工程、1000kV锦屏-苏南特高压交流输电工程等一系列高技术含量的重点工程的对高技能人才的需要，开展了一系列有创新特征的培训项目，也开发了相应高新含量较高的培训课程。在四川省电力公司技术技能培训中心组织开发的输配电线路专业技师培训课程体系中，加入“特高压输电技师”、“智