技术规章草案 (120).doc

工程领域工程硕士专业学位标准制订指南（草案）全国工程硕士专业学位教育指导委员会2006年11月2日一、按领域制订工程硕士专业学位标准的背景情况工程硕士作为我国高等教育中的一个新生学位，是与工程领域任职资格相联系的专业性学位；与工学硕士学位处于同一层次，但类型不同，各有侧重；与职业教育学位之间也存在着一定的联系与区别。建立和完善工程硕士研究生教育质量保障长效机制，是第二届全国工程硕士专业学位教育指导委员会（以下简称教指委）的一项重要工作。随着规模的不断扩大，十分迫切需要制订领域工程硕士专业学位标准，对工程硕士研究生教育的各个环节进行明确定义和规范。同时，在我国目前的学位条例和高等教育法中，对学位授予和研究生培养目标要求的表述宽泛，可操作性不强，研究生教育教学质量准则难以具体落实。社会各界对研究生教育水平也缺乏一致和具体的认同感。领域工程硕士专业学位标准的制订就是为了得到社会和各培养单位基本认同，形成具有指导性的某领域工程硕士研究生的培养要求和准则。2005年7月召开的第二届全国工程领域教育协作组组长全体会议提出“建立规范化的工程硕士学位标准”的设想，并选择化学工程、电子与通信工程、控制工程、材料工程、工业工程等五个领域，以课题任务书的形式，率先开展研究。学位标准的制订工作在我国尚无先例，也不能照抄照搬国外的成功经验。这是一项极具尝试性、探索性和开拓性的工作。经过众多专家学者近一年多的不懈努力，工程硕士学位标准将于今年年底在化学工程等五个领域内开始试行。本指南是他们工作成果的总结，可供今后其他领域制订学位标准时借鉴。二、制订标准的主要依据主要法律、法规及文件：l 中华人民共和国学位条例（1980年2月12日第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过，1980年2月12日全国人民代表大会常务委员会令第4号公布，自1981年1月1日起施行）l 中华人民共和国学位条例暂行实施办法（1981年5月20日国务院批准实施）l 中华人民共和国高等教育法（1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务第委员会第四次会议通过，1998年8月29日中华人民共和国主席令第7号公布，自1999年1月1日起施行）l 关于实施“工程硕士专业学位设置方案”的通知（学位199754号）l 关于工程硕士专业学位论文基本要求的通知（秘书处20052号）三、制订标准的指导思想及原则1、指导性原则学位标准是衡量学位水平的标尺，是控制培养质量的一个重要参照系，是开展工程硕士与职业资格认证相联系的基础。学位标准对各培养单位应具有指导性、权威性，对用人单位和社会了解该学位应具有重要的参考价值，对国际同类学位，应具有一定的可比性。2、主体原则领域工程硕士学位标准是对某领域中工程硕士学位获得者应具备的知识、能力与素质及其应达到的基本水平的描述，也是对工程硕士研究生各个教育环节准则的基本描述，对入学前学生了解该领域工程硕士学位及入学后的学习具有指引作用，标准的制定主要以学生为主体对象。3、共性原则领域工程硕士学位标准是对某一领域工程硕士教育教学工作的规范和最低要求，也是所有工程硕士教育教学要求的深入和具体，因此应体现本领域和领域间的共性问题和要求。4、特色原则领域工程硕士学位标准应在遵循教育基本规律的同时，兼顾行业发展和企业需求，突出各领域工程硕士工程性、应用性、复合式的特色。5、简洁、可操作性原则领域工程硕士学位标准要具有可操作性，可考核性。其中的语义应准确、明确，文字应精炼、简洁。四、制订标准的主要流程某领域内工程硕士学位标准的制订工作的主要流程一般包括：学位标准制订课题立项、学位标准起草、意见征求、提交教指委审定。1、学位标准制定课题立项工程领域教育协作组向教指委申请制订领域工程硕士学位标准课题立项，教指委审议通过并下达任务书。工程领域教育协作组专家组成课题组，按工程领域开展研究工作。工程领域教育协作组组长所在单位的研究生主管部门应给予必要的支持与协助。2、 学位标准起草课题组专家根据任务书要求，首先确立学位标准大纲，然后根据大纲内容进行分工，分别对学位标准中涉及的关键问题进行深入细致研究，完成各部分内容，并最终汇总成稿，形成“征求意见稿”。3、 意见征求“征求意见稿”的意见征求范围应力求广泛，一般包括：领域内培养单位的工程硕士研究生教育主管部门及同行专家学者、高等教育专家等；有关企业单位的人力资源等相关部门及学生；兄弟领域工程硕士学位标准制定课题组；教指委专家等。课题组对所收集意见进行汇总，对征求意见稿进行修改，并不断精炼润色语句，完成“初稿”。4、 提交教指委审定初稿提交教指委秘书处由指导委员会专家进一步提出完善意见，并提交全国工程硕士专业学位教育指导委员会全体会议讨论、审定，形成“试行稿”，并在领域内试行。五、标准的建议框架XXX领域工程硕士专业学位标准（建议框架）1.前言 工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位。为明确本领域工程硕士的培养要求，保证培养质量，促进本领域工程硕士教育的发展，依据中华人民共和国学位条例及相关法规，制定本标准。本标准对本领域工程硕士培养工作具有共性的专业学位标准提出了基本要求，是本领域工程硕士培养的指导性文件。各培养单位应参照本标准，并根据各自特点和企业需求，制定出更为详尽、更具特色的培养方案和实施办法。2.领域覆盖范围2.1领域定义（各自表述）2.2领域特征（各自表述）本领域是一个口径宽、覆盖面广的工程领域，覆盖多个工程技术的一级学科。本标准对工程领域准确定位，从企业的学科特征、技术特征和行业特征等不同角度说明本领域的覆盖范围，并根据科学技术和工程技术的发展趋势将本领域可能扩大的覆盖面进行描述。3.学科基础3.1理学学科基础（各领域所需的数理化等基础） 3.2工学学科基础（各领域所需的工程与技术等基础）3.3人文学科基础（各领域所需的人文、社科、法律、管理等基础）工程领域具有自己的学科基础，本标准对工程领域的理学学科基础、工学学科基础进行剖析，并阐明本工程领域相对应的本科专业。攻读工程领域硕士学位的学生应掌握相对应本科专业的理论基础与专业知识。4.培养目标本领域培养基础扎实、素质全面、工程实践能力强并具有一定创新能力的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。所培养的工程硕士研究生应拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风。在业务方面（各自表述，举例如下）：应掌握控制工程领域的基础理论、先进技术方法和现代技术手段。在本领域的某一方向具有独立从事工程设计与运行、分析与集成、研究与开发、管理与决策等能力。能够胜任实际控制系统、设备或装置的分析计算、开发设计和使用维护等工作。同时，应掌握一门外语技能，能够顺利阅读本领域的国内外科技资料和文献，掌握和了解本领域的技术现状和发展趋势。5.知识结构5.1基础知识（各领域各自补充）通过学习高等工程数学的课程，提高科学思维和逻辑推理的能力，能够运用数学语言，描述工程实际问题，建立适当的数学模型，运用必要的计算软件，进行科学与工程的分析和计算。5.2专门知识（各领域各自表述）5.3人文知识学习自然辩证法、科学社会主义理论和管理科学等人文社科知识，培养工程硕士的人文精神、哲学思维和科学方法，用科学发展观指导工程实践。5.4工具性知识外语：具有较熟练的阅读理解能力，一定的翻译写作能力和基本的听说交际能力，以适应在本学科研究中查阅国外文献和进行对外交流的需要。计算机：（各领域各自要求）文献检索：能运用互联网获取国内外技术信息，查阅有关技术专利与资料。6.能力要求（各领域各自要求）6.1获取知识能力6.2应用知识能力综合运用所学知识，通过定性和定量分析，解决本领域的工程实际问题。6.3工程实践能力6.4开拓创新能力6.5组织协调能力7.素质要求具有社会责任感和历史使命感，维护国家和人民的根本利益。具有科学精神，掌握科学的思想和方法，坚持实事求是、勤于学习、勇于创新，富有合作精神。 具有事业心，爱岗敬业，诚实守信、遵守职业道德和工程伦理规范，能够正确处理国家、企业、个人三者之间的关系。具有良好的身心素质和环境适应能力，善于处理人与人、人与社会及人与自然的关系，能够正确对待成功与失败。（注：素质要求各领域还可根据本领域的特点加以补充）8.学位论文8.1选题要求8.2形式要求8.3内容要求8.4质量要求（文献综述，选题，综合应用，独立完成，论文写作）技术先进，有一定难度；内容充实，工作量饱满；综合运用基础理论、专业知识与科学方法；格式规范，条理清楚，表达准确；社会评价好（如已在公开报刊发表、获奖、获得专利、通过鉴定，应用于工程实际等）9.学位授予本领域工程硕士研究生，修满培养方案规定的课程和学分，成绩合格，完成学位论文工作，提出学位申请，通过论文答辩，经过学位授予单位学位评定委员会审定认为达到培养目标和要求，可被授予本领域工程硕士专业学位。附录一培养要点1.培养特色2.生源要求3.入学要求4.培养年限5.课程体系与核心课程6.导师职责7.论文工作8.学位审核二培养质量评估三发展沿革与发展方向（各领域自定）六、 几点说明1、 学位标准不是要妨碍各培养单位的独立性办学、多样性办学和创新性办学，而是要给不同培养单位特色的形成与持续的发展打下坚实的基础，留出足够的空间。2、 领域工程硕士学位标准不应该是一成不变的，应紧跟领域发展，与时俱进，经过试行及时给予完善。3、 工程硕士的