重庆市2 初中毕业暨普通高中招生考试.doc

重庆市2008初中毕业暨普通高中招生考试物理试题分析 5一、试卷结构1内容结构与比例力学：33分，约占41% 电磁学：29分，约占36% 光学：5分，约占6% 热学：8分，占10% 其它：5分，约占6%2题型结构与比例选择题：7个小题共21分 填空题：8个小题共16分 实验题：3个小题共20分 计算题：3个小题共23分 合计：21个小题共80分二、成绩统计情况1小题抽样数据统计（抽样人数：302）小题数12345678910小题满分3333333212平均分2.90 2.38 2.34 2.43 2.47 2.80 1.11 1.60 0.87 1.60 难度系数0.97 0.79 0.78 0.81 0.82 0.93 0.37 0.80 0.87 0.80 标准差0.54 1.21 1.24 1.17 1.14 0.75 1.45 0.64 0.35 0.72 区分度0.3160.3950.4450.5770.4660.4650.3570.7050.6670.827小题数1112131415161718192021小题满分122244610689平均分0.61 1.52 1.60 1.67 2.34 3.03 4.61 6.76 4.47 5.43 4.78 难度系数0.61 0.76 0.80 0.84 0.59 0.76 0.77 0.68 0.75 0.68 0.53 标准差0.49 0.63 0.69 0.63 1.33 0.85 1.61 3.04 2.19 3.15 2.84 区分度0.5020.610.7930.6980.6580.6720.7970.8890.8820.8850.8832整卷抽样数据统计（抽样人数：302）总平均分：57.35 满分：80 最高分：80 信度：0.952标准差：18.84 差生率：26.49% 及格率：73.51% 优生率：52.32%注：48分以下为差生；48分（含）以上为及格；64分（含）以上为优生。 3联招阅卷统计（统计人数：97424） 满分：80 最高分：80 联招线有效分：60.0 平均分：57.8 及格率：76.6%注：统计的总人数为97424，不计缺考和零分人数。4中考物理各分数段统计表（统计人数：97424）分数段1-1011-2021-3031-4041-5051-6061-7071-80人 数12464071612264318287146272973827445 百分比%1.274.166.256.568.4614.9330.3628.01三、试题分析（一）试题特点本套试题的命题原则是落实双基、体现能力、坚持创新，兼顾学生毕业水平考试和升学选拔考试两大功能。试题的结构、考试时间与去年一致。试题没有繁难的计算，使绝大部分的考生能在60分钟的时间内完成全卷。从抽样分析可知试题整体难度与去年相比略有提高，重点突出了基础题和创新题的考查，坚持了以水平性试题为主，选拔性试题为辅的原则，不仅保持了测试的稳定性，也充分体现了“减负提质”的要求。试题特点主要体现在以下几个方面：1以考查基础知识为重点，兼顾知识的覆盖面。试题重视对考生基础知识的考查，强调了最本质的物理问题，涉及的内容大部分都是物理学科的主干内容。如：力学中的力的概念、密度、液体压强、浮力、简单机械、机械效率等，电学中电路、欧姆定律、安全用电、电功率、电学实验等。涉及的知识点不偏、不怪，绝大部分是考生熟悉的。试卷在选择和填空题中重点落实了知识的覆盖面问题，其中的大部分考题涉及的是基本概念和基础知识，以及应用基本规律进行简单运算。在实验和计算题中，重要的知识点考查到位，整套试卷中没有难度过大的题目和过于繁杂的计算，有效地控制了试卷难度，并有较好的区分度，体现了初中物理教学对基础知识的全面重视。2注重物理知识与科技、生产、生活的密切联系，强调了实践性和实用性。试题通过设置丰富、鲜活的物理情景考查了学生应用物理知识分析、解决实际问题的能力，强调了试题内容与社会、生活和科学技术的联系，引导考生从生活实际中“发现问题、提出问题、研究问题、解决问题”，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课改精神。此类试题需要考生将试题展现的实际情景转化为物理情景，然后运用相应的物理知识解答。如：第7题关于家庭照明灯的一种有一个指示灯的按键开关问题；第15题关于“风云三号”精气象卫星在太原卫星发射中心升空，第21题关于起重机吊装一箱设备的问题。另外试题1、2、3、9、10、12、14、19、21等都属于这类实际应用题。3凸显过程与方法，突出了科学素养的考查。从2004年以来重庆中考题均设置综合性开放题，这类试题通过情景展现，强调了过程研究，并从定向思维转向多维开放，强调了思维发散。试卷中进一步加大了试题的开放程度，题目的答案极具开放性，完全取决于学生的构思，给学生提供了极大的自由空间，同时，也为展示优秀学生的创新能力，提供了一个广阔的舞台。鼓励学生发挥自己的创造思维。不少题目都有多种解答方法，有利于让学生蔽开思维，发挥自己的特长。通过试题15、17、18、21的设置，对考生提出了较高要求，要求考生从题目中提供的信息，将所学的知识和基本规律能灵活的运用到一个具体的模型中，主要考查考生运用物理语言准确表达自己观点的能力，在一定层面上可以反映考生科学素养的高低。这类题目虽难度不大，却是考查考生的创新能力和思维能力方面的一个重要途径。4突出了物理学科的特色，加强了实验能力及科学的实验方法考查。实验能力的考查在物理中考中一直占有相当重要的地位，考查内容包括对基本仪器、基础实验原理的理解和掌握，要求考生不仅要明确实验目的，还必须理解实验原理和方法，做到能控制实验条件，会使用仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。目前中考只能通过笔试的形式考查学生的实验能力，今年中考试卷通过一道选择题和三道实验题较为全面的考查了考生的实验能力。通过第6题反映考生对测量性物理实验的认识，通过第16题考查基本实验仪器的使用，通过第17题考查学生对实验仪器的使用、数据处理和简单的误差分析，通过第18题考查学生设计实验方案、实验操作、电路故障分析和独立解决新问题的能力。全卷无偏题、怪题和超纲题，试题设计科学、贴近教材、贴近生活。整套试卷考查的内容基本覆盖了本学科的主干知识，紧扣教学大纲和教材。其中各部分占分比例与大纲、教材的知识结构相协调，体现了初中物理以力学、电学为主的知识结构。较好地发挥了中考试题的导向作用，对新课程的物理教学有明显的指导意义。使教师体会到物理教学必须立足于学生的认知水平和生活实践，体现物理知识的应用性、时代性、教育性、探究性、开放性和综合性。有利于促进教师的教学思想转变、促进学生学习方式的改变。（二） 典型试题剖析试题3如图1所示的四种现象中，属于光的反射现象的是 （ ） A B C D图1 A小姑娘站在穿衣镜前照镜子B自然界中的日全食现象C有趣的“一笔三折”现象D老师在上课时，用投影仪展示图片此题正确选项是A，有部分学生认为在选项D中也有光的反射现象，没有抓住题目的问题本质，也没有将选项A、D进行比较，造成错选D。试题5如图2所示，家庭照明灯的一种按键开关上常有一个指示灯。在实际使用中发现：当开关闭合时，只有照明灯发光；开关断开时，照明灯熄灭，指示灯会发出微弱光，以便夜间显示开关的位置。根据这种按键开关的控制特征，能正确表示照明灯（甲）和指示灯（乙）连接方式的电路图是图3中的 （ ）指示灯A B C D图2 图3此题正确选项是D，多数学生错选B。一方面是没有理解题目中“当开关闭合时，只有照明灯发光；开关断开时，照明灯熄灭，指示灯会发出微弱光”这句话的意思，另一方面不能把串联电路中用电器的功率分配与生活中的实际情况相结合，没有理解灯泡的亮度与灯泡的实际功率的关系。此题对学生的知识理解和分析能力的要求较高，得分率较低，同时要求老师在教学时，应多联系生产、生活实际和最新的科技成果。试题11一个重6N的实心物体，用手拿着使它刚好浸没在水中，此时物体排开的水重是10N，则该物体受到的浮力大小为 N。此题学生对“浮力的大小等于物体排开液体的重力”的理解不到位造成错误。试题18实验桌上准备的器材如图4所示：一个电池组（电压稳定）、一个电流表、一个电压表、一个滑动变阻器、一个开关、导线若干。小明想利用这些器材测定某待测电阻Rx的阻值。（1）请你用笔画线帮小明将实物图连接完整，并在右边的虚框中画出对应的电路图。图4（2）小明按照要求连接好电路后，闭合开关前，变阻器的滑片应置于 端（选填“左”或“右”），这样做的目的是为了 。（3）闭合开关后，发现电流表指针有明显偏转。若电压表指针未动或几乎未动，请你分析产生这类现象的原因有哪些？例如：电压表已经损坏。 。 。 。这是一道考查基本实验能力的测试题，反映考生的电路连接能力、实验操作、电路故障判断的能力，题目设置的难度都不大。此题电压表、电流表接线时，正、负接线柱弄错，画图不规范，对电路故障的分析不全面、表述不准确。一些考生平时不注意积累物理语言，考卷上表达出来的文字词不达意，给人以逻辑混乱、答非所问的印象，难以找到有效答案，反映了考生的表达能力还有待提高。试题21中国移动重庆公司的抢险队作为第一支到达灾区的移动通信抢险队，队员们用鲜血和生命架起了一条条抗震救灾无形的生命线，为抗震救灾提供了强有力的通信保障。如图5所示，在通讯线路的抢修现场，起重机正将一箱箱设备吊装到3m高的施工台上。其中起重臂下的钢绳是绕在一个动滑轮上的。若每箱设备均重4000N，施工台距地面的高度为3m。如果起重机沿竖直方向匀速提升一箱设备时，动滑轮上每段钢绳的拉力为2500N，在忽略钢绳重和摩擦的情况下。求：（1）起重机提升一箱设备时，对箱子做的有用功是多少？（2）动滑轮在提升这箱设备时的机械效率多大？（3）在安全操作的前提下，为了节省时间，加快施工进度，起重机同时将两箱设备以0.1m/s的速度匀速提升到施工台。求这种情况下，动滑轮上钢绳自由端拉力的功率为多大？只要考生掌握了动滑轮的特点，并对功、功率和机械效率这三个基本概念理解到位，求解并不困难。此题学生没有理解“动滑轮上钢绳自由端拉力的功率”的意思，不明确对同一滑轮组增加物重机械效率要改变。四、考生试卷中反映出的主要问题和对教学的启示1基本的物理概念、物理规律理解不全面，掌握不扎实物理学是一门自然科学，它的核心内容是物理概念和物理规律。从考生的答题情况分析，绝大多数错误的产生是由于考生对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚而造成的。有不少考生在初三复习时，往往把精力用在解题上，特别是解难题上，而忽视了对基本概念、基本规律的巩固，认为概念和规律只要背熟就行，这是学习物理的大忌。所以教师在平时的教学中应该注重双基训练，降低难度，并在夯实基础的同时购建好整个初中物理的知识网络。只有“双基”打好了，才谈得上灵活应用物理知识解决问题。2答题不规范，不能准确使用物理语言描述物理现象物理学是一门极严谨的自然科学，有着许多特有的规范和要求。从试卷中反映出一些考生在解决物理问题的过程中，对答题的规范性重视程度不够。如解答计算题时，不写公式，没有重要的解题过程，答案中常漏写物理量的单位，或把单位写错等等。在解答开放性试题时，不能准确应用物理语言描述物理现象、反映物理过程、表达自己的观点和思路。所以教师平时的教学中应重视答题的规范化训练，掌握好常规题目的解法，重视解决问题思路的条理化、规范化。3实验能力和实验素养有待进一步提高今年试题中对实验的考查较全面，不仅有基本仪器使用、测量工具读数、电路的实物连接、实验现象的分析，还考查了实验操作、实验评估，形成了由易到难的梯度，并将科学方法、科学探究等的考查溶入考题，全面反映学生的实验能力和实验素养，充分体现了物理学是一门实验科学的特点。从抽样结果分析，测量工具的读数考生掌握较好，但电路的实物连接还存在较大问题，可见实验基本功还要进一步加强。特别在对实验原理的理解，灵活运用所学的实验方法解决新情境中存在的问题，还有很大差距。所以，实验能力的提高仍是教学过程中必须重视的一个重要环节。对实验教学的建议：基本仪器的使用仍是实验的基础，仍是实验教学的重点，如果连基本仪器也掌握不了，就失去了实验设计的根本，所以我们的实验教学绝不能对基本仪器的教学掉以轻心。实验教学要注重实验原理的教学，让学生知道实验的原理是什么，实验是怎样做的，为什么要这样做。尊重课本，可在常见问题中寻求变化，在变化中求创新。实验教学要结合典型的物理实验进行，并充分调动学生的积极性，利用一切可利用的资源进行实验教学。总之，实验教学中要引导学生深层次地参与到实验的教学过程中去，在观察、