发挥小班化优势 让英语学习与快乐相伴.doc

发挥小班化优势 让英语学习与快乐相伴摘要：小班化英语教学的一条重要原则，就是要“阳光普照”，让每一个孩子都能够得到自己的发展，创设适应孩子们成长的教育环境。借助小班化的春风，让英语学习与快乐相伴，这是我们的教育理想。关键词：小班化教学 创设快乐情境 快乐学习英语我校的小班化教学实施已有三年了，如何借助小班化的春风，落实新课程理念，让英语学习与快乐相伴。现根据几年的实践积累，谈谈个人的一点粗浅的看法。一、从教室布置入手，创设快乐学习英语的氛围 。教室是学生学习的主要场所，是学生获取知识的重要阵地，班级环境直接影响学生学习的心理。为了在班级营造一种学习英语的浓厚氛围，让教室成为学生学习英语的乐园，于是教室内的标示牌便做英语的。无论走到哪儿,学生到处可见”no littering” ， “save water”， “keep quiet”等标语。教室内, 依据“让每一面墙壁都会说话”这一理念，全班学生共同参与布置教室环境：于是便有了english corner、daily report、todays news等。在英语角里，同学们自己去查阅资料，摘抄了一些英语小故事、绕口令、谜语等，黑板报上每期都有一定量的英语内容，有学生的英语小作文,英语漫画或谚语。便于学生随时随地认读。还有的学生把励志的英语名言，贴在教室四周的墙壁上，既美化了教室，又便于学生随时随地认读。这样的活动，融兴趣于实践，既促进了学生自主学习的积极性，又丰富了学生的知识面，使学生学习起英语来更快乐。二、让英语课堂充满爱， 创设快乐学习英语的情境。任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习，对知识的爱。要让学生在快乐中学习英语,在学习英语中体验着快乐。以下是我在教学过程中采取的一些方法：1.从学生的学习英语的兴趣入手，分析学生学习中的快乐因素。兴趣是学习的动力，当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感 ，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中。这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。因此培养学习英语的兴趣就变得尤为重要了。笔者认为学习英文歌曲不仅可以学习英语的语音、语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣。为此我每学期开学时会举行一次班级英文歌曲大赛，学生们都兴致勃勃地全身心投入到学习英文歌曲的活动中，不仅学到了知识、练习了英语口语，而且提高了学习英语的兴趣，收获了快乐。2.创设快乐的教学情境，优化英语课堂教学。首先从改变传统座位形式入手，小班教学，教师可根据不同的教学摆放课桌。在教学过程中，我把教室分为6个小队，以每个学生能看到黑板上的内容为原则，呈足球球门型放置。这样的座位形式除增加学生的新奇感外，也使每个学生有更多的机会处于活动的中心地位，均衡得到教师关怀与指导，缩短了师生、生生间心理与空间的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个快乐学习的心理环境。其次要紧扣教学内容，挖掘教材中的快乐因素。初中牛津教材词汇量大，枯燥的单词学习是影响学生学习英语的一大障碍，就中学生而言，每天大量的单词背诵已成为一大负担。为此我设计了“单词王”的比赛方案，即要求学生自己提前预习生词、背生词，学完一个单元后，统一进行“单词王”的比赛，评出本期“单词王”。这一桂冠成为了学生梦寐以求的目标。为此，他们利用课余点点滴滴的时间掀起背单词的热潮，背单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。最后要在教学方法上大胆创新，探索。 教师要多运用幽默、故事、歌曲、顺口溜和多媒体教学、游戏教学等形式多样、趣味十足的教学手段、形式和方法，这样才能实现把学习、趣味、快乐贯穿于教学的始终。例如七年级一开始学习be动词的用法时，很多同学总是混淆。于是，我把be动词的用法编成口诀：“i用am, you用are, is 用在他，她，它，单数用is.复数用are.” 同学们很快就记住了口诀，再用练习题加以理解巩固，学生们就牢固的掌握了be动词的用法。3. 让小组合作成为小班化快乐学习英语的的捷径。新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变，每位教师面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，较快地提高课堂效率”这样一个关键问题。小组合作式学习为着手解决这一问题提供了一条捷径。小班化教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。英语教学不能只是你教我读，你说我听，这种方法早已经过时，他会扼杀学生的学习乐趣以及积极性，通过合作可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主意识和良好的行为习惯。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生积极主动的参与，注意培养学生的合作精神.同样在小组合作学习中，因为人数的关系,老师可以同每一个小组面对面,问题对问题的讨论,有错误的地方老师也可以当面给予指正.在这里,学生的口语交际能力得到很好的锻炼,发展了思维的活跃能力。同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。三、走科学评价之路， 收获快乐学习英语的硕果。每个人都渴望成就，教师要善于发现、发挥，挖掘每个学生的优势和特长，对学生的细微长进都应给予肯定、鼓励。教师应多用thats great! well done! good！excellent! 等话语评价学生的回答。用take it easy! try your best! 等鼓励学生开口说英语.学会给予爱思考的人以赞许的掌声，让每一个努力回答问题的同学都能享受到成功的快乐。苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。” 小班化教育的“个别化”评价是在尊重学生的人格，关注个体差异，承认差异、尊重差异、善待差异的基础上，教师更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，采取多种多样的科学的评价方式，促进学生在原有基础上均衡、充分的发展。让学生从评价中逐步树立自尊、自信、自强，充分享受成功的喜悦。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、教师和家