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文档简介

1/3给教师的101条建议读书笔记也许受老子“无为而治”思想的影响，也许我本来就是一个散漫的人，所以在学生行为习惯养成方面，自己一直做得不好，是工作中的一的块短板。不仅如此，我甚至因此而瞧不起技术主义，魏书生、万玮之类都不能幸免。也算是年少无知吧。开始读这本书的时候，觉得它也是类似于“心灵鸡汤”“成功秘笈”的书，是一本教师版的读者，随着阅读的不断深入，我觉得它并不仅仅是一个的故事串起来的小册子，更多的是实践的总结，对教师的指导作用是深入而细致的。第3条任何事情都要按章程办。第4条有效的纪律体系可以预防学生的违规行为。读完这两篇，我觉得自己对技术的误会很深，如果把技术主义看成一个端点，那自己可能就走向了另一个极端。过犹不及。从某种角度说，人类的文明就是经验技术的积累，没有了经验技术的积累，人类就无法前进，永远停留在刀耕火种的时代。国有国法，家有家规，是不是学生所有的行为都要循规蹈矩呢作者把学生的活动分成两类一是可以激发人无穷的创造力的活动另一类是无法激发人们创造力的活动。2/3对于第二类活动就必须有固定的章程，例如交作业，加入小组或走进食堂。只有在学习和创造上让他们自由发挥，在课堂举止上给他们指明方向，才能让学习事半功倍。这大概就是所谓的严肃与活泼吧。它们并不矛盾，而是针对事物的不同方面提出的不同要求。制度的作用在于让学生知道什么是该做的，什么是不该做的，一旦学生违反了其中的某一条，就必须接受相应的处罚，只有严格恪守贯彻始终，才能真正发挥制度的作用。在这方面表现优秀的教师，他们成功的关键并不在于学生违反纪律后如何惩罚他们，相反，他们的秘诀在于预防，一个管理得当，制度严明的环境中，纪律问题极少发生。第10条善于“捕捉”学生和积极举动在教育改革众多的理念中，有一条颇受争议，那就是“赏识教育”。自己就曾撰文批评，题为没有惩罚的教育是不完整的教育，其实这是对赏识教育的一种误解。惩罚与赏识并不是一组反义词，更不是教师行为的单选题。不能片面地说赏识学生就不能有惩罚。对于学生的错误行为，必须给予适当的惩罚，让他知道自己行为的对于错，让他为自己的错误行为承担后果。更重要的是
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