第24章-第1节-人体的免疫防线(第1课时)

第24章 第1节 人体的免疫防线（第1课时）一、教学目标：（一）知识目标：1、描述人体的免疫功能。2、说出人体的免疫器官。3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。4、说出计划免疫的意义。（二）能力目标：1、通过对三道防线的资料分析活动，提高分析推理能力。2、通过对三道防线及免疫功能的概括，提高学生的概括、总结能力。3、通过收集疫苗的资料活动，提高学生资料分析、整理能力。（三）情感目标：通过模拟探究实验，初步学会建立生物模型，并从模拟探究中学会推理和类比。二、教学重点与难点：1、重点 ： （1）人体的三道防线。（2）人体的免疫功能。（3）特异性免疫和非特异性免疫的概念。（4）计划免疫的意义。2、难点：（1）探究皮肤是一道保护屏障。（2）计划免疫。三、教学准备：探究实验所用的材料，多媒体课件。四、课时安排： 本节内容安排2课时教学。五、教学过程：1、引入： 你听说过器官移植吗？当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时 ，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？（提示：会有免疫反应，这是人体免疫系统识别自己和非己成分的结果。）人体这种识别功能是好还是坏呢？流感爆发时是不是所有的人都会得流感呢？为什么？你打过预防针吗？为什么打预防针能预防某种传染病？2、授新课：在我们生活的环境中存在着许多能够使人致病的病源体，有的甚至就存在于我们的体表或体内。然而，生活在自然环境中的人大多数都是健康的，没有生病，那么，人为什么不会总生病的？人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康地生活，是因为人体具有保 卫自身的三道防线。那么，究竟是哪三道防线呢？他们是如何抵挡和消灭入侵的 病原体的呢？学生读书，开展资料分析活动，总结归纳人体的三道防线。 资料分析1第一道防线明确：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么功能？ （在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死；说明皮肤有杀灭病菌的功 能）病原体在入侵时 ，首先遇到的是皮肤。所以它是人体的第一道防线。第一道防线仅仅是皮肤吗？皮肤是怎样防御病原体的入侵的？活动一、探究皮肤是一道保护屏障模拟探究皮肤是第一道屏障（学生实验）项目1号苹果2号苹果3号苹果4号苹果苹果处理方法果皮完好果皮完好，洗净、擦干，涂上苹果腐烂物划破果皮多处，在伤口涂上苹果腐烂物划破果皮多处，在伤口涂上苹果腐烂物；再用酒精涂抹所有伤口观察记录实验结果1、分析讨论（1）腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质（2）1号苹果有什么用？（对照，从情感上体验科学实验精神）教师出示思考题：1人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用？2感染后的皮肤为什么会出现红肿？为什么有时又会自然痊愈？学生带着问题阅读课本第46页，了解人体的前两道防线。与学生共同复习白细胞，引出吞噬细胞（白细胞的一种）可将侵入人体的病菌吞噬、消灭，使炎症消失。师生共同总结人体第一、第二道防线的组成及功能。（出示板书）师、生共同总结前两道防线的共同点是人生来就有的，对多种病菌、病毒起作用的，引出非特异性免疫的概念。师：下面我们来看看人体的第三道防线。出示思考题：1人体的第三道防线由什么组成？2人体免疫器官主要有哪些？免疫细胞主要指什么？3为什么患过天花的病人一般不再患天花？学生阅读课本第50页：第三道防线。教师提问思考题1学生回答：主要是免疫器官和免疫细胞。教师提问：人体免疫器官主要有哪些？学生回答：胸腺、淋巴结、脾脏。出示人体主要内分泌腺课件，指示胸腺位置，并讲解胸腺是分化、输送淋巴细胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺发育不全或先天性无胸腺症，由于免疫缺陷，常于新生儿期发生严重感染而夭亡。教师提问：免疫细胞主要指什么？学生回答：淋巴细胞。教师讲解：淋巴器官对淋巴细胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴细胞是免疫反应的基本单元。以天花为例讲解免疫的原理，先完成板书第一步（边分析、边板书，板书分步完成）。板书：教师提问：什么叫抗原？什么叫抗体？学生感性体会抗原、抗体的概念。教师讲解：抗原是一种大分子物质，对人体有重要性的抗原为各种病原体、蛋白质毒素等。抗体是一种特殊蛋白质，与相应抗原在机体内结合后，可以被吞噬、排泄而将抗原清除或使抗原失去致病作用。出示特异性免疫的动画和学生共同巩固抗原、抗体引出特异性免疫的概念。教师出示问题：什么是特异性免疫？学生回答特异性免疫的概念。教师讲解：在天花流行时，得过天花的人几乎不再得天花，此人获得了对天花的特异性免疫，但对其它传染病如麻疹无免疫力。教师边分析边完成上面板书第三步。3、学生小结：师、生共同总结人体三道防线的组成及功能。人体通过这三道防线与疾病作斗争，使疾病得到痊愈，并且获得免疫力。 4、板书： （1）病原体： （2）人体第一、第二道防线的组成及功能：（略） 免疫器官：（略）（3）人体免疫系统的组成： 免疫细胞：主要是淋巴细胞免疫物质：吞噬细胞和杀菌物质 （4）什么叫抗原？什么叫抗体？ 5、布置作业：P46第1、2题；P47第1、2题。6、 教学反思本节课教学过程，紧密联系了学生的生活实际和亲身感受，学生在教师的引导下逐渐形成了对免疫等的感性认识，然后根据教师的设疑，通过自己亲自探究去自助解决问题，自己得出结论。我认为，这节课主要有以下借个特点：一是从学生生病的经验入手，解决了教学中生僻艰深的