《盘古开天地》第一课时教案.docx

盘古开天地第一课时一、教学目标：知识与能力：认识“猛、缓”等10个生字，会写“创、造”等5个生字，会读“血液”等14个词语。过程与方法：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言。态度、情感与价值观：初步了解故事内容的神奇，想象丰富的特点。感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。二、教学重点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，体会盘古的英雄形象。三、课前准备：学生：搜集神话故事读一读。教师：制作课件。四、教学过程： （一）引入课题1、同学们，我们生活在一个美丽的宇宙中，让我们通过图片一起来欣赏。课件出示图片，说说你看到了什么？（夜空、奔流不息的江河、茂密的森林、绽开的花朵。）2、师：这个世界是怎么来的呢？我国远古时代的劳动人民流传下来一个美丽的神话故事。出示课题，读题。（二）初读课文，疏通重点词语和句子。1、初读提示：读书小窍门：（1）遇到难读的生字、词语，借助拼音多读几遍。（2）遇到难理解的词语，联系上下文猜猜意思。（3）遇到难读的长句子反复读一读。2、学生自由读课文。读后交流：读的过程中有没有碰到特别难读的字词？3、出示词语，指名读，正音，齐读。 猛劈过去 缓缓 一丈 逐渐 四肢 肌肤 辽阔 血液 祖宗 茂盛 滋润 创造 奔流不息 倒了下去4、检查读课文的情况，小组轮流读。（三）整体感知，提炼主要内容。1、读课文啊，光能把课文读通是不够的。咱们得去了解课文写了什么？有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。你们行吗？我们试试吧！请同学们快速默读课文，想一想，盘古开天地你能把它读成哪一句话呢？也就是说哪句话概括了这个故事的内容，拿出笔把它画下来。2、交流，齐读。3、但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。4、交流，教师范写“创、造”（创字右边是立刀旁，说明创造需要工具，需要力量；造用走之，说明创造需要行动。）5、再读这句话，你们想知道什么？（为什么要创造？怎样创造？）（四）走进文本，对话交流。1、为什么要创造？出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。这个世界最初的样子是怎样的？板书：混沌想象一下，混沌一片是什么样？（没有天地之分，没有太阳、月亮，乱，分不清）联系下文第二自然段读读，混沌的世界是怎样的？这就是盘古开天地的原因，再读。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。听了后，你有什么感受？（想象神奇，夸张）指名读。2、有一天，盘古忽然醒了，他是怎样创造宇宙的？我们先读第二自然段。A、出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（1）老师把这句话改一下，你看行吗？“他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？（2）用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？(因为猛劈，就是要靠很大的力气朝前面劈过去。而且是“抡”起大斧头！请大家做一个抡的动作。（3）同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？（4）指导朗读。你能把这种用力的感觉读出来吗？（5）劈得够猛的！这一劈，宇宙发生了巨变，接着读（6）（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。板书：劈开天地（7）天和地这个时候产生了奇妙的变化。同学们我们来看。B、出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。（1）对比读。老师读上半句，请大家注意听。想想下半句怎么读？你们来读。师读上半句，生齐读下半句；师读上半句，一生读后半句；（说说为什么要这样读？）女生读上半句，男生读后半句。（2）读着读着，你发现了什么？反义词：轻-重；清-浊（想一想，你所看过的什么东西是“清”的，什么东西是“浊”的。用水比较）上升-下降 天-地近义词：缓缓-渐渐（这两个词都含有什么意思？放回到句子中读读，你体会到什么？慢，不容易，盘古开天地的艰辛。指名读。）（3）想象：哪些轻而清的东西缓缓上升，变成了天？哪些重而浊的渐渐下降，变成了地？C、齐读第二段 盘古这一劈多神奇呀！咱们连起来感受一下！生齐读第二自然段。（五）本课小结，布置作业。1、这一节课我们一起学