《三角形的内角和》说课稿

第 1 页 共 4 页 三角形的内角和三角形的内角和 说课稿说课稿 崖城镇南滨小学 李能凤 一 说教材 三角形的内角和 是义务教育 人教版 四年 级下册第五单元的内容 三角形的内角和 是三角 形的一个重要性质 是 空间与图形 领域的重要内 容之一 学好它有助于学生理解三角形内角之间的关 系 也是进一步学习几何的基础 经过第一学段以及 本单元的学习 学生已经具备一定的关于三角形的认 识的直接经验 已具备了一些相应的三角形知识和技 能 这为感受 理解 抽象 三角形的内角和 的概 念 打下了坚实的基础 为方便教师领会教材编写的意图与理念 开展有 效的教学 更好的发展学生的空间观念 培养学生的 各种能力 教材在呈现教学内容时 不但重视体现知 识形成的过程 而且注意留给学生充分进行自主探索 和交流的空间 为教师灵活的组织教学提供了清晰的 思路 主要体现在 概念的形成不直接给出结论 而 是提供丰富的动手实践的素材 设计思考性较强的问 题 让学生通过探索 实验 发现 讨论 交流获得 从而让学生在动手操作 积极探索的活动过程中掌握 第 2 页 共 4 页 知识 积累数学活动经验 发展空间观念和推理能力 不断提高自己的思维水平 基于对教材以上的认识及 课程标准的要求 我拟定本节课的教学目标为 1 知识目标 知道三角形内角和是 180 2 能力目标 通过学生猜 测 拼 折 观 察等活动 培养学生探索 发现能力 观察能力和动 手操作能力 能运用三角形内角和是 180 这一规 律解决实际问题 3 情感目标 让学生在探索活动中产生对数 学好奇心 发展学生的空间观念 体验探索乐趣和 成功快乐 增强学好数学的信心 教学重点 三角形内角和是 180 的实际应用 难点 探索三角形的内角和是 180 二 说教法 新课程标准的基本理念就是要让学生 人人学有 价值的数学 强调 教学要从学生已有的经验出发 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解 释与应用的过程 要激发学生的学习积极性 向学生 提供充分从事数学活动的机会 让他们积极主动地探 索 解决数学问题 发现数学规律 获得数学经验 而教师只是学生学习的组织者 引导者和合作者 让 学生知道身边的数学问题随处可见 能用自己所学的 第 3 页 共 4 页 知识解决生活当中的事情 培养学生的发散思维 进 一步激发学生学习数学的热情 三 说学法 学法是学生再生知识的法宝 在具体活动中 我 让学生大胆猜想 自主探索三角形的内角和是多少度 再通过测量 拼折 验证等方式让学生确定三角形内 角的度数和 这样 既培养了学生的观察能力和归纳 概括能力 又体现了学生动手实践 合作交流 自主 探索的学习方式 同时也培养了学生探索能力和创新 精神 四 说教学程序 1 谈话激趣设疑导入 教学的艺术不在于传授 知识 而在于唤醒 激发和鼓励 刚开始上课 我就 以前面学过的知识 三角形的分类 为切入点 让学 生叫出各类三角形的名称 在很短的时间内最大限度 的激发学生探究数学的愿望和兴趣 为学生进一步学 习打好基础 2 猜想 学生有了探索的愿望和兴趣 可是不 能没有目标的去探索 那样只会事倍功半 甚至没有 结果 这时我让学生大胆猜想 形成统一的认识 使 后边的探索和验证活动有了明确的目标 3 拓展创新 数学具有严密的逻辑性和抽象性 第 4 页 共 4 页 而学生学习内容的呈现是从简单到复杂 思维方式是 从具体到抽象的一个循序渐进的过程 前面学习的知 识往往是后面进一步学习的基础 要培养学生思维的 灵活性 可以先让学生学会对知识的迁移 本课最后 学生通过对本节课所学知识的迁移就完成的问题 对 学生进行思维训练 既培养了学生应用知识的能力 又培养了学生的创新意识和创新精神 总之 本节课教学活动中我力求充分体现一下