国旗下讲话的主要特点.doc

国旗下讲话的主要特点1时代性我们身处在急速变化的时代当中，每个时代都有每个时代的特点，要通过国旗下的讲话教育学生成为这一时代的主人，讲话就必须具有时代性，把时代的精神、时代的要求传递给学生，让学生跟上时代的脚步，融入到时代的大潮当中。要抓住我们这个时代最重要的特征，即培养具有创新精神的人才，并由此入手，设计国旗下的讲话。下面列举这一讲话的精彩片断：江泽民同志最近在教育工作会议上指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”现代科学研究表明，人的创新能力受阻的因素往往不在于外部客观环境，而在于人性的某些弱点。首先是无畏，事实上我们每个人都有能力发展自己，只是因为我们的能力有很大一部分处于潜伏状态，因意识不到而埋存着。其次是守旧，人们习惯于因循守旧，以前人是否说过做过为准绳，那么就会患上“创造麻痹症”，就不可能去追求第一个吃螃蟹的境界，可见，克服人的弱点，是形成创新能力的前提和关键。创新能力属于思维能力的范畴。学生的思维能力发展有待开发，培养学生良好的思维习惯，会与人终生相随，因此，同学们必须加强训练，注意好奇、敏锐、自信、进取等创造性素质的培养，多一点异想天开，不要自己束缚自己，努力开拓思维空间，使思维不断地进发出创新的火花。创新又是一种行为过程，能力的培养离不开实践活动，同学们在实践中，要动脑、动手、动眼、动口，手脑并用，发展特长，强健体魄，形成个性，塑造出创新性的人格。21世纪是一个以高科技为导向的知识经济时代，不具备创新精神和创造能力的人将难以生存和发展，因此，培养和造就富有创新能力的人才，是时代的迫切要求，让我们为此而努力奋斗。2新颖性国旗下的讲话要吸引学生，内容就要具有新颖性。一般来说，学生对新的事物总是比较感兴趣的，一听到新颖的讲话，心理上就可能进入兴奋的状态，就可能集中注意力，全面地吸收国旗下讲话中所蕴含的深刻思想。例如，“学习要专心踏实”，这虽是一个老话题，但是，为明事理而举的事例却可以精心选择。如果我们选择了老生常谈的事例，学生就可能会自觉或不自觉地产生排斥心理，国旗下的讲话就不能起到双向的交流与教育作用。而有一所学校就选择了新颖的事例来教育学生，起到了良好的效果。一百多年前，波兰有个小学生名叫玛丽亚，她学习十分专心，不管周围发生多么热闹的事情，她都不去理睬。有时候姐姐们和她开玩笑，故意坐到她旁边大声地朗读，可是玛丽亚并不恼怒，只是用双手捂住耳朵，继续看她的书。有几个学生把房间里所有的大椅子小凳子都收罗到一起，在看书的玛丽亚旁边堆了起来。那高高的椅子堆摇摇欲坠，活像比萨斜塔探向玛丽亚的头顶。顽皮的同学想象玛丽亚发现后大为恼火的样子，不禁手舞足蹈。可是等了半天，专心读书的玛丽亚仍然没有发觉。那几个同学很失望，不耐烦地跑到一边去了。就这样，玛丽亚在这高高的、摇摇欲坠的“椅子斜塔”下看了很久的书，当她终于合上书本，站起来时，“轰隆”一声巨响，“椅子斜塔”在她周围倒塌了。这群孩子闻声迅速赶来，大叫大嚷地庆祝胜利，可玛丽亚的思想还没离开书本呢，她不解地问：“这堆椅子是怎么回事?你们这样狂呼乱叫的干什么?”那几个孩子面面相觑，哑口无言，好不扫兴。望着已起身的玛丽亚小声地嘀咕着：“真专心呀。”专心学习的玛丽亚长大后，成为一个举世闻名的伟大科学家，她就是两次获得诺贝尔奖的居里夫人。3针对性国旗下讲话每周一次，就要针对学生在学习和生活中所出现的新人新事新问题进行宣传教育，有的放矢，才能收到事半功倍的效果，脱离学生的实际，作“漫谈式”的讲话，天马行空，效果是不明显的。在一段时间内，校内有少数学生大把花钱以显示“潇洒”，有的学生则以入时的打扮来显示时髦，有的学生盲目模仿明星的装饰、动作来显示新潮。针对这些现象，有个学生作了一次题为什么是潇洒的演讲，她声情并茂地讲道：“在当今的中学生中，潇洒已成为热门话题，而潇洒也成为时髦的代称，但对潇洒的不正确认识，把我们一些同学带入了误区有的同学把大把花钱看作是潇洒，无非是让别人瞧一瞧：我很富有，我可以随意花钱而不必为钱担忧。但是，这种同学不知意识到没有，我们花的钱是父母辛辛苦苦用劳动才换来的。我们没有权利用父母的钱来挥霍无度充潇洒，我们不需要这种追求虚荣的败家子式的潇洒!”“有的同学把打扮入时看作是潇洒。诚然，打扮得漂亮些，能给人以美的感受，这是无可厚非的，但是我们一味追求外表上的漂亮，像有些人那样金玉其外，败絮其中，这种潇洒，我们更不需要!真正的潇洒，应该是渊博的知识、丰富的内涵、高尚的情操和高贵的品质的外在表现”整个演讲一次又一次被全校师生的热烈掌声打断。这说明，这种肺腑之言既打动了她的同龄人，也被广大教职工赞同。4选择性本书国旗下的讲话仅仅给我们提供了一个范例，其中的内容哪些可以用，哪些不可以用，这是自主的，可以选择的。这种选择可以从主题上、内容上、方式上入手。国旗下的讲话包括了各种各样的主题，有爱国的、学习的、合作的、国际交往的，还有地方特色的，特别是本书还为我们提供了许多重大节日和纪念日的具体内容，给我们以很宽泛的选择范围，到底选择哪一方面的内容，可以以学校的工作需要来定。例如，有这么一篇国旗下的讲话，题目为让闪光点闪出更多的光，其间讲到美国哈佛大学霍华德加德纳著名的多元智力理论，即每个人都有自己的强项和弱项，这方面“特短”的人可能有另一方面“特长”。举了德国著名科学家奥斯特瓦尔德开始想成为作家，后来改弦更张，去学油画，但情况更糟，最后试试化学，后来在化学研究上取得了辉煌成就的事。又用了一位学生的事，原先他准备学奥数，可是成绩不理想，后来，进了笛子兴趣小组，却脱颖而出，在省市级比赛中多次获奖，还运用了富兰克林的名言“宝贝放错了地方就是废物”，说理清晰，是一篇好的讲话。某学校在国旗下的讲话时，恰恰也觉得这方面的内容是非常适合学校的实际情况的，于是，就采用了这篇稿子。但是，主持者一方面觉得多元智力理论对小学生而言太深奥，学生可能会不求甚解，另一方面又觉得文中的学生发扬长处的事例可能会远离本校学生的实际，于是，就放弃了这方面的内容，以通俗而又浅显的语言来代替多元智力理念的阐述，以自己学校中的一位学生因找到了自己的闪光点而取得成功的事例来代替，更具有真实性和可信度，对学生心灵的震动是很大的，启发也是深刻的。所以，要使国旗下的讲话更有效，讲话者就不能机械地照搬照套，而是要根据具体情况作出正确的选择。5差异性由于各所学校各自具有的特殊性，例如形成与发展的历史、办学的规模、文化底蕴的积累、办学的方向、长期形成的各种习惯、国旗下讲话者的喜好等都会有所区别，所以，国旗下的讲话也呈现出差异性。有的国旗下的讲话事理皆备，以名人名言贯穿其中。比如“苦读书”中乐无穷就是一例。文中以鲁迅在读书杂谈中的话来说明“读书除了以崇高的理想自勉外，还得借助于兴趣，这样读书才能变为一件愉快的事”。又以杨振宁博士的话来说明“书读多了，知识有了积累，读书的兴趣也逐渐会广泛起来”。还以一科学工作者经过反复思考终于弄明白了一个道理，而高兴得大声叫喊的事来说明“如果有人读书时对其中的道理百思不得其解，通过苦思突然茅塞顿开，那快乐真是无法言喻”。有的国旗下的讲话以说理为主，语言抒情优美。比如生命难舍白云天也是一例。它是围绕着“地球日”来讲的。下面摘录其中的一段。“在四月天，让我们带着自己的爱心，用纯洁的眼睛去关注我们生存的环境；用纯净的心灵去净化碧草绿水。生命终究难舍蓝蓝的白云天，为了我们的健康，请爱护环境，为了蓝天白云，请爱护环境。”还有的国旗下的讲话以叙事为主，强调以理服人。又如唱响今天就以一位白手起家的年轻企业家曾负债数十万，最后战胜困难，走向成功的事例来说明“唱响今天，就要正视险阻”；以张海迪身残志坚、高建成在抗洪前线献身的事来说明“唱响今天，就要珍爱青春”；以毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家排除万难建立新中国，钱学森、竺可桢舍诱惑、越险阻，圆了中国强国梦为例，来说明“唱响今天，就要不懈追求”。6操作性正因为国旗下的讲话有以上的特点，所以，每一所学校主持国旗下讲话的人只要有适合自己的主题，稍作改动，基本上都可以拿来就用。比如，逢到“五一”国际劳动节，或者学校中有鄙视劳动的情况出现，我们讲什么呢?在德育报中有这么一则国旗下的讲话，题目是劳动最光荣，其中讲到了毛泽东一件热爱劳动的事，提供了一组对各国小学生劳动情况的调查，这是一组可以共享的信息资源，我们就可以利用它重新组合成新的国旗下讲话。毛泽东从六岁开始，就下田帮爸爸妈妈干活。上学以后，每天早晨和下午放学，都要放牛。他还是一个劳动小能手，种田不怕多流汗，人家锄两遍地，他锄三遍，平时走在田间，见草就拔，因此，他种的庄稼长得特别好。他自己又种了一块菜田，种上各种各样的蔬菜，把菜园收拾得整整齐齐、干干净净，简直像个大花园。后来，他当了国家主席，还到工厂、农村参加劳动。他60多岁的时候，头戴草帽、脚穿布鞋、手握铁锹、洒着汗水参加十三陵水库工地劳动，给我们留下了一个普通劳动者的光辉形象。再看我们小学生，参与劳动的情况是怎样的呢?有人作了个统计，世界上各国儿童每天劳