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文档简介

1/3教师争优创先学习心得（2篇）创先争优争创的到底是什么有的人说了，创先争优就是创先进、争优秀，表面上看来的确也是这样，但是，作为新时期社会主义建设者来说，对于创先争优的理解应该更加深刻一点。其实，创先争优的重点并不在这个先和优上，而应该是在争创的过程，也就是说，创先争优的价值并不应该仅仅集中体现于最后争创出来的先进和优秀上面。首先，通过学生会各部门的校级文明监督岗实行校园学生自主管理。通过自荐、推荐选拔一批学生组成学生会各部门的校级文明监督岗，代表学校行使监督、检查的权利。校级文明监督岗的主要任务是对学生的一日常规进行监督、纠正、检查和考核。其次，通过班级文明监督岗实现班级自我管理。每班设立班级文明监督岗，让所有学生成为班级文明监督岗的成员，对班级的一日常规进行自查自纠和监督管理，每天做好记载，对班内优秀事迹及时进行公开表扬，对不文明行为及时制止、批评，操作细则由各班自行制定、实施，班主任进行指导并及时进行必要的干预。通过班级文明监督岗管理，使每一位学生都成为为班级做实事的主人，给予学生自我管理更大的空间和更多的信任。再次，推行学生自我学习和自我监督，对自身思想2/3意识、行为习惯、生活习惯等进行自查自省。通过一系列规范和系列教育引导学生自主管理和自我完善，不断提升学生整体素养。和谐班集体要形成自己的班级特色。独树一帜的班集体特色具有旺盛的生命力，由此形成独具特色、风格鲜明的优良班风和学风，并能辐射到其它班级甚至全校。班集体特色的内涵很宽广，可以是管理特色，如实行班干部轮换制，人人争当班干部，人人有事做，事事有人做，人人做班集体的主人，从而促进班集体建设。可以是文化特色，如创建环保特色，保护教师校园环境，人人争当环保先锋。也可以是活动特色，如实行自省活动，不断开展自我批评，不断改正自身缺点，从而提升班集体层次。还可以是思想特色，如在班内提倡诚信教育，提高学生自身修养，在各级各类考试中，班级可以申请诚信考场，提高学生班集体荣誉感等等。所以，我们要拓宽管理野，充分本班的内在管理资源，用新型的管理理念引领班集体的特色建设，以班集体特色促进班集体的建设。我们在创先争优的过程中还要理解创先争优靠的绝对不是哪一个人的力量，而是要大家一起团结协作，体现团体力量和价值才能够创造出先进和优秀。
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