汉瑞希望小学关于开展师德建设教育月和学生行为规范养.doc

汉瑞希望小学关于开展师德建设教育月和学生行为规范养成月活动的实施方案为贯彻落实全市教育工作会议精神，进一步加强我校师德师风建设，提升教师职业道德修养，进一步加强学生良好行为习惯的养成教育，提高学生的文明素养。按照滕教字201214号文件精神，经研究决定，今年继续开展师德建设教育月和学生行为规范养成月活动。一、活动主题教师方面：践行规范，向我看齐学生方面：遵守规范，从我做起二、活动时间2012 年3 月1 日 3 月31 日三、活动目标通过师德建设教育月活动，引导全镇广大教师自觉践行中小学教师职业道德规范的基本要求，促进学校着力解决师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意，促进我镇教育事业又好又快发展。开展学生行为规范养成月活动，以学生学会做人、学会学习、学会生活、学会审美、学会发展为最终目标，以中小学生守则、中小学生日常行为规范为重点内容，促进教师更关注学生身心成长、更关注学生课堂上的表现，更关注学生的日常生活，逐渐使学生形成各种良好行为习惯，达到在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民的要求。四、活动方法（一）师德建设教育月活动1、根据实际，组织开展师德学习教育系列活动：一是继续举行师德宣誓、签名仪式，激励教师忠于人民教育事业，履行教师神圣职责。二是开展“践行规范，向我看齐”师德建设承诺书签约活动。三是举行“践行规范，向我看齐”师德演讲会。通过学习教育活动，引导广大教师学为人师、行为世范，爱学校、爱学生、爱事业，用自己的模范言行影响和教育学生，努力做人民满意的教师。四是以深入学习感动枣庄教育人物、身边师德榜样的先进事迹为主线，明确学习目标，树立努力方向。五充分利用会议室、活动室、门厅、办公室走廊等建立师德展室。六是学习师德警示录，通过案例剖析，吸取教训，以案明理。通过学习，达到以“ 学”养师德， 以“规” 约师德， 以“标”导师德，以“情”化师德，以“案”警师德的目的。2. 着力解决社会关注的师德师风热点、难点问题。重点解决好“没有激情”和“不守规矩”的问题。解决“没有激情”问题，就是要着力解决当前有的教师缺乏爱岗敬业精神，工作没有激情，不热爱教育事业，出工不出力；特别是要解决个别教师晋升职称以后，上进心和工作劲头明显减弱等问题。解决“不守规矩”问题，就是要着力解决有的教师不注重自身形象，不遵守职业道德有的从教行为不廉，以教谋私、乱收费用、违规补课、有偿家教，甚至接受和索要家长财物；有的施教行为不端，对学生缺乏爱心，教育方法简单，态度粗暴，讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生；有的自律意识不强，作风涣散，纪律松弛，形象不佳，语言不文明，衣着不得体，言行不检点等方面问题。教师对照师德要求，检查、反省自己的从教行为，开展批评与自我批评，按照“自己找、群众提、领导点、互相帮”的原则，认真自查、互查，向学生、家长、社会广泛收集意见和建议，并认真进行梳理、分类，找准问题，针对存在问题，制定出切实可行的整改方案。3、深入开展师德实践活动，进一步增强实效。师德教育不能流于对教师的简单枯燥的说教，要通过丰富多彩的活动，让全体教师在教育教学实践中去体验“德”、感悟“德”、实践“德”，帮助教师树立良好的师德，规范教书育人的行为。 -一是开展“三爱、三立、三服务”的主题教育活动（三爱：爱学校、爱学生、爱事业，三立：树立良好教风、树立良好的师德典型、建立良好的师生关系；三服务：服务学生、服务家长、服务社会），构建和谐、温馨校园。二是开展以“爱与责任”为主题的师德研讨活动，结合师德教育成功案例，交流经验，宣传师德风范。三是组织开展“五个一”活动，即提炼一句教育格言，撰写一篇成长轨迹自传，读一本教育理论专著、每天保证一小时读书时间，撰写一篇教育教学随笔。通过“五个一”活动的开展，使师德教育得到内化、深化。四是开展“心连心，手拉手”活动，每位教师帮扶一位家庭贫困或学习有困难、行为习惯较差的学生，用教师的爱感化学生，使学生健康成长。五是开展“德教双馨”教师评选活动。通过开展评、树活动，广泛宣传师德建设月活动中的先进典型经验和先进事迹，充分发挥师德模范的示范作用，使广大教师学有榜样，赶有方向。（二）学生行为规范养成月活动1、发挥课堂教学优势，进行“知”的教育，提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。一是充分利用国旗下讲话、校会、班会、晨会、团（队）会等阵地，加强学生文明礼貌、安全、卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“五带”、“七无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向自私告别；“五带”即把礼貌带给师长，把微_同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给他人，把诚信带给社会；“七无”即校园无纸屑，地面无痰迹，桌凳无刻画，墙壁无污迹，走廊无喧哗，水电无浪费，出言无脏话。二是把行为规范教育贯穿在各学科教学始终，渗透在课堂教学之中，做到全员参与德育管理。对于预习、上课、作业、自习、阅读、小结、考试等方面学习习惯，每周分重点、分专题对学生进行规范的训练，通过召开班主任会议，明确教育主题和目的，突出重点，使行为规范的训练更细致、更深入，切实内化为学生自觉的行为。2、组织各种班级系列活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班级活动，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来；从我做起，把理论和实践挂起钩来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。一是通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。“知”：教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该发扬，从思想上明确认识；“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯， 强化训练；“纠”：发挥同学之间相互帮助、相互监督的作用，纠正不良行为；“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。二是发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园文化环境建设，办好校园广播站，及时提倡和表扬涌现出的典型人物事迹。办好学校宣传栏、各班板报等宣传阵地，真正让每一面墙壁说话，让一草一木育人。3、开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。一是通过家委会、家长学校、家访、家长培训等多种形式向家长宣传文明行为规范养成教育的目的、要求，让家长了解学校的要求和自己应负的责任，配合学校进行教育，通过发放“行为规范教育家庭评价卡”，发挥家长的督促作用，便于学校了解学生在家庭及社会的行为表现，使学生真正成为文明行为的践行者。二是组织学生参与文明行为实践活动，提高青少年学生的社会服务意识与实践能力。组织学生积极参与“文明行为示范日”活动、校园志愿者活动、校园文明督导员活动、“做文明使者”社会实践活动，让学生在活动中崇尚文明言行、提高文明意识。4、加强检查督促表彰，强化“意”的训练。各校要制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督岗，强化学生的道德