在职攻读教育硕士全国招生考试[精心整理复习资料]心理学全编-选择.doc

第一章 心理学的对象、任务和方法在填空里有第二章 心理的生理基础二、选择题1、脑属于（中枢神经系统）。2、视觉中枢位于（枕叶）（1999年选择题）3、听觉中枢位于（颞叶）4、运动中枢位于（额叶）5、感觉中枢位于（顶叶）6、反射弧的特殊通路保证了反射的（准确性）7、无条件刺激与条件刺激在时间上的反复结合，这个过程是（强化）8、超限抑制属于（非条件性抑制）9、枪声响起引起注意是（外抑制）10、人因过度疲劳而睡眠是（超限抑制）11、神经细胞发生一次冲动，在一个很短的时间内对任何刺激不做反应，这叫做（不应期）12、对英语发音的细微区别是通过（分化抑制）实现的。13、不属于周围神经系统的是（脊髓）14、不属于脑干部分的是（间脑），属于脑干部分的是（延脑、脑桥、中脑）。15、“望梅止渴”、“谈梅生津”和吃梅子时流口水分别属于（第一信号系统反应、第二信号系统反应、非条件反射）第三章 心理的发生与发展二、选择题1、有生命的物质与无生命物质的根本区别是（感应性）2、提倡对儿童青少年进行正确的性教育的是（华生）3、认为环境和教育是行为发展的惟一条件的是（行为主义）个体心理发展理论。4、动物是否具有心理的区别是（信号性反映）5、处于知觉阶段心理发展水平的动物为（低等脊椎动物）6、处于感觉阶段心理发展水平的动物为（无脊椎动物）7、认为“个体心理的发展，特别是人格的发展是由原我、自我、超过三者相互斗争，相互协调的结果”的心理发展理论的是（弗洛伊德）8、认为“人的高级心理是随意的心理过程，并不是人自身固有的，而是受人类文化历史所制约的”，并提出“最近发展区”的心理学家是（维果斯基）9、提出“在儿童主体与客体相互作用的过程中，社会和教育向儿童提出的要求，所引起的新的需要和其已有的心理水平之间的矛盾，是儿童心理发展的内部矛盾或内因，也就是心理发展的动力”心理发展基本观点的是（朱贤智）10、当动物能够把某个刺激作为信号时，就意味着有了（心理）第四章 感觉和知觉二、选择题1、皮肤感觉属于（外受感觉）2、饥饿属于（内受感觉）3、动觉属于（本受感觉）（2003年选择题）4、从明亮处到黑暗处视觉感受性提高的过程是（暗适应）5、吃糖后接着吃票子会觉得桔子酸，这是感觉中的（继时对比）6、视觉属于（外受感觉）7、内脏痛属于（内受感觉）8、一条直线的中部被遮盖住了，看起来其两端就不再像直线了，这属于（方向错觉）9、没有适应现象的感觉是（痛觉）10、S=KIII，斯蒂文森提出的该公式表达了（心理量与物理量之间的关系）11、看书时用红笔画重点是利用知觉的（选择性）12、军事上进行伪装是利用知觉的（选择性）13、人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（感觉阈限）14、刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（绝对感觉阈限）15、刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（差别感觉阈限）16、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（感觉适应）17、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（知觉）18、个体对物体空间特性的知觉是（空间知觉）19、人对物体的空间关系和对空间所处位置的知觉是（方位知觉）20、物体按特定速度或加速度从一处向另一处作连续性位移而引起的知觉是（真动知觉）21、电影、霓虹灯活动广告等是按照（似动知觉）原理制作而成的。22、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（知觉整体性）23、人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（知觉理解性）24、在一定的范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（知觉恒常性）25、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（知觉恒常性）第五章 记忆二、选择题1、保持在1分钟以内的记忆是（短时记忆）2、贾维克和埃思曼所做的白鼠跳台实验证明了记忆的（反响回路说）3、第一次见到一个人，想到跟此人面孔相似的另一人，这是联想的（类似律）（2001年简答题）4、容易保持和恢复的记忆是（动作记忆）（1999年选择题）5、长时记忆和短时记忆在时间上的划分界线为（1分钟）（2001年选择题）6、短时记忆的容量为（72个组）（2000年选择题）7、瑞典神经生理学家海登提出了记忆的（化学分子说）8、见到一个特别矮小的人，就想到一个个子特别高大的人，虽然两人在经验中并未联系过，这是联想的（对比律）（2001年简答题）9、属于适时记忆的是（工作记忆）10、由苍松翠柏想到意志坚强是（类似联想）11、提出王朝就相起马汉，这是（接近联想）12、早晨起订后背外语效果好，重要的原因是（前摄抑制弱）13、当人们在交谈“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（表象）14、开卷考试时的记忆活动是（再认）15、既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是（保持）16、由火想到热，由久早逢甘露想到丰收、由骄兵想到必败，这些联想属（因果联想）17、具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意努力的识记是（有意识记）18、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（双重抑制）影响。19、在实际需要时，能够迅速、灵活的提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（记忆敏捷性）第六章 思维与想象二、选择题1、“机智”是指思维的（灵活性）2、所有优良思维品质售体现在思维的（敏捷性）3、作家构思小说人物为（创造想象）4、思维的基本形式是（概念）5、不但考虑问题本质，而且考虑和问题有关的其他条件，这是思维的（广阔性）6、善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这是思维的（深刻性）7、人云亦云是缺乏思维的（批判性）8、比较固执，爱钻牛角尖，这是缺乏思维的（灵活性）9、当机立断，不徘徊犹豫，是指思维的（敏捷性）10、听到“月落乌啼霜满天”诗句，头脑中出现的图景属于（再造想象）11、“足智多谋，随机应变”是思维的（灵活性）品质。12、受过去经验与习惯影响而产生的心理活动准备状态是（定势）。13、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（再造想象）14、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是（创造想象）15、一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（幻想）16、当创造性活动接近突破时出现的心理状态是（灵感）17、不随意想象的特殊表现是（梦）18、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列那种思维特性（间接性）19、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列那种思维特性（概括性）20、学生能做到“一题多解”的思维活动是（发散思维）21、运用已有的知识经验，按现成方案与程序来解决思维方式是（常规性思维）22、把通过抽象的概括而获得概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的思维过程是（具体化）23、个体在发展过程中获得和运用人类已经积累起来的、现成的经验是（概念掌握）24、受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性，这是（定势）25、问题解决效率受问题的和问题解决者的情绪状态的影响，当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（偏低）水平。26、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖、独特的见解与思维特征是（独特性）第七章 情绪与情感二、选择题1、绝望属于（激情）2、友谊感属于（道德感）3、好奇心属于（理智感）4、感动属于（道德感）5、怀疑属于（理智感）6、詹姆士、朗格认为情绪的引起慢由于（身体反应）7、情绪归因论的实验者是（沙赫特）8、少年、青年初期，日益强烈的需要是（尊重需要）9、悲痛时木然不动属于（激情）10、学生临考的怯场属于（应激）11、新老师的上台慌乱，属于（应激）12、眷恋心属于（道德感）13、自尊心属于（道德感）14、在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是（应激）15、乐级生悲、破涕为笑，表明情绪和情感的特征具有（两极性）16、中国的古语“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，说明情绪状态是（心境）17、人对认识活动或成就进行评价时产生的情感体验，称之为（理智感）18、个体被善或恶的社会现象所激起的情感状态，称之为（道德感）19、情绪和情感过程是伴随着人的（认识过程）而产生的，它们是主体与客体之间关系的反映。第八章 意志二、选择题1、善于迅速地辩明是非、合理地采取决定和执行决定的品质的意志的（果断性）2、意志行动的最重要环节是（执行决定）3、与意志的自觉性相反的意志品质是（盲从）（2001年、2002年选择题）4、与意志的果断性相反的意志品质是（优柔寡断）5、与意志的自制性相反的意志品质是（任性）6、与意志的坚韧性相反的意志品质是（动摇性）7、在动机理论中，美国心理学家弗洛姆强调（期望）的作用。8、主张归因决定动机的是（韦纳）9、毕业生择业时，面对多重选择，是那种冲突的表现（多重趋避冲突）10、中国女排奋力拼搏，终于获得五连冠，表明中国女排具有的意志品质是（坚韧性）11、在面对问题时经常举棋不定，是那种意志品质弱的表现（果断性）12、对过分活跃和缺乏自控的人，就注意培养他的（自制性）13、某学生遇到难题时，会仔细思考，甚至连喜爱的动画片也不去看，表明该生具备（自制性）14、俗话说“艺高人胆大”体现在动机理论中属（自我效能感）第九章 注意二、选择题1、人的注意不能以同样强度维持（20）分钟以上。2、从事校对工作的人，可以保持长时间的注意集中，这种现像属于（注意的稳定性好）3、司机一边观察道路情况一边操纵洗车行驶，这属于（注意的分配）（2001年选择题）4、自拉自唱这种现象属于（注意的分配）5、最早提出注意的过滤器理论的是（布鲁本特）6、主张过滤器中期选择模型的是（特瑞斯曼）第十章 言语和技能二、选择题1、具有情境性、反应性、简略性特点的是（对话言语）2、新旧活动反应相同而刺激不同时，容易发生（正迁移）（2003年填空题、2005年选择题）3、具有随意性、开展性、计划性特点的是（书面语言）4、学外语时，本国语言具有（负迁移）作用。5、在练习曲线上可以看出技能形成过程中工作效率、活动速度和（准确性）的变化。（2002年选择题）6、聊天、辩论、讨论等言语活动是（对话语言）7、新旧活动刺激相同而反应不同时，容易发生（负迁移）第十一章 能力二、选择题1、受神经系统成熟影响较大，受后天文化和知识影响较小的能力是（液态能力）（2004年选择题）2、人的智力达到顶峰是在（1825岁之间）3、为了减少测验的误差，就要控制无关因素的影响，这个控制过程叫（标准化）4、能力结构群因素说的提出者是（塞斯顿）5、能力结构二因素说的提出者是（斯皮尔曼）6、能力在质上的差异表现为（结构差异）7、一名儿童的智力年龄是10岁，实足年龄是8岁，他的比率智商是（125）（1998年选择题）8、在信息加工和问题解决过程中所表现出来、且较多的依赖个人的先天秉赋的能力是（流体能力）9、提出能力结构独立因素说的是（桑代克）10、能力是一种（个性心理特征）11、人们成功的完成某种活动所必须具备的个心理特征是（能力）12、一般能力的综合体是（智力）13、智力的核心成分是（抽象概括能力）14、提出智力的三元结构理论的心理学家是（斯腾伯格）15、智力的高级表现是（创造能力）第十二章 气质与性格二、选择题1、气质的稳定性表现在各种活动中，具有以下特点（跨时间和跨情境）2、荣格把性格类型划分为（内倾型外倾型）（1998年选择题）3、优势心理机能说的提出者是（培因）4、根据人类文化的形式区分性格的是（斯普兰格）5、德国心理学家克瑞其米尔提出了（体型气质说）6、强、不平衡的神经类型对应于（胆汁质）气质类型（2001年选择题）7、强、平衡、灵活的神经类型对应于（多血质）气质类型（2000年选择题）8、强、平衡、不灵活的神经类型对应于（粘液质）气质类型。9、不可遏制型神经活动对应于（胆汁质）10、活泼型神经活动对应于（多血质）11、自私属于人的（性格）12、狡猾属于人的（性格）13、懒惰属于人的（性格）（1998年选择题，注：需掌握性格特征的表现形式，如怎么，勤劳、节俭、懒惰、遵守纪律、认真、疏忽、自信、自尊、自负等）14、自觉性属于性格的（意志）特征（注：需掌握自觉性、果断性都属于意志特征）15、人格操作性条件反射理论的创始人是（斯金纳）16、主题统觉测验的开创者是（莫瑞）17、测量性格常用的方法是（问卷法）18、用来测量性格特质差异的方法是（评定法）19、主要用于精神异常者诊断的性格测量方法是（墨渍测验）20、主要用来了解人们的需要和成就动机的是（主题统觉测验）21、“活泼好动”是下列那种表现（气质）22、斯普兰格提出了（性格文化价值观说）23、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（强、平衡、灵活）24、黏液质的高级神经