减数分裂和遗传规律的关系(徐慧莉)

减数分裂和遗传规律的关系学生分析：学生已经掌握了减数分裂和三大遗传规律的课本知识，但高考试卷要求的解题能力是两者有机的结合，这对学生的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力有较高的要求，一般的学生都存在一定的困难，所以近期的考试此类题失分较集中。设计思路： 由于学生感知能力、形象思维能力较强，抽象思维能力还有待发展和加强。所以我通过以学生完成老师设计的减数分裂染色体行为图为突破口，把抽象的内容具体化，以达到化难为简的效果，利用磁性教具把两者的结合讲解形象化。并及时配上相应的习题加以巩固，以期达到学生能独立解题的教学目的。教学目标：能理解减数分裂和三大遗传规律内在联系，能顺利分析、解答相关的练习。重点和难点： 减数分裂和三大遗传规律的综合运用。教学用具：教学录像、磁性教具教学过程：1.录像复习：以动物细胞为例，观察减数分裂方式的实物录像。 教师指导学生观察染色体行为。2.板书小结： 一、同源染色体联会：交叉互换 二、同源染色体分离 三、非同源染色体自由组合3.学生分步完成减数分裂过程中染色体行为图：4.相应练习巩固：（1）下图1为某细胞减数第一次分裂后期图，请在图2中选出该细胞处于减数第二次分裂中期图像( )图1图2（2）下图示某动物精原细胞中的一对同源染色体。在减数分裂过程中，该对同源染色体发生了交叉互换，结果形成了所示的四个精细胞，这四个精细胞中，来自同一个次级精母细胞的是（ ）A. 与 B. 与C与 D. 与5. 利用磁性教具讲解减数分裂过程中染色体行为和遗传规律的关系：一、同源染色体联会：交叉互换-基因的连锁交换定律 二、同源染色体分离-基因的分离规律 三、非同源染色体自由组合-基因的自由组合规律6. 学生完成减数分裂过程图中染色体上基因分布：7.相应练习巩固：图甲图乙.若某动物的基因型为AaBbEe，下图甲为该动物产生的配子，这种配子占全部配子的5%，问：1）基因A-b间的交换值为 %。发生交叉互换的初级性母细胞的几率为 %2）上图乙为 细胞，出现这种细胞的几率为 。 3）该动物雌雄个体相互交配，产生A bbee个体的理论值是 %。8.总结：减数分裂过程中染色体行为图是解题的工具。9.课后练习：（1）.画出果蝇初级卵母细胞减数第一次分裂后期示意图（画出一种染色体组合行为变化示意图即可）。（2）.请以2n=4的生物体为例，画出其在减数分裂过程中，导致配子中多一条染色体的分裂时期细胞图。（3）.下图为某高等动物的一组细胞分裂图像，下列分析判断正确的是（ ）A甲细胞形成乙和丙的过程分别是减和减B甲、乙、丙三个细胞中均含有二个染色体组，但只有丙中不含同源染色体C乙的子细胞基因型为AaBbCC，丙的子细胞基因型为ABC和abCD丙产生子细胞的过程中发生了等位基因的分离和非等位基因自由组合（4）.右图为果蝇体细胞染色体图解，其中灰身（A）对黑身（）D显性，长翅（B）对残翅（）显性，C、与D、控制另外两对相对性状。已知该果蝇产生基因型为ABCXD的配子占全部配子的2.5%，如果某雄性果蝇的基因组成为AaBbCcD，则该雌雄个体交配，后代中表现为灰身残翅的个体比例为（ ）A0 B.0.25% C2.5% D.25%（5）.若基因型AaBbEe的生物是某高等植物，A-a基因依次控制种皮颜色红色与黄色，B-b基因依次控制种子形状园形与长形，E-e依次控制种子粒大与粒小。让基因型为AaBbEe的高等植物与隐性类型（黄色长形粒小）交配，子代表现型与比例如下：子代表现