优秀教学案例评选小学四年级语文《燕子》教案.doc

的特点重全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景：1面向学生：小学 2学科：语文3课时：2课时 4学生课前准备：（1）初读课文，标画出自然段，了解课文大意。（2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。（3）诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学课题：1正确、流利、有感情地朗读课文 2学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教材分析：燕子是苏教版小学语文第八册的一篇课文。它是现代著名作家郑振铎的一篇写景状物的散文佳作。作者细腻地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。在这堂课上，我想一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。教学重点：理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学难点：品读语言文字，感悟文章用词的精妙。教学准备：多媒体课件。在百度中搜索燕子课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。教学之前用百度在网上搜索燕子的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个燕子视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。教学方法：本课课文的语言优美，讲读法与探究法相结合，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究、重视现代化教学手段等教学方法完成本课教学。教学过程：第一课时 一、导入、揭示课题 1.导入： 同学们：我们来听一首歌曲小燕子。【百度视频】：/show/v8-YzH_siBtRi0YYz_a5Ow.html谁来说说你听后有什么感受呢？2春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们喜欢燕子吗？今天，我们一起学习郑振铎写的燕子这篇课文。板书：燕子 （1）指导“燕”的结构（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）（2）齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？师：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。二、初读课文，感知内容 1.明确自读要求。 （1）读准生字的字音，画出生字组成的新词，试着理解它们。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2.学生自学，教师巡回指导。3.检查自学效果： （1）【百度课件】生字词：/view/2b30240b7cd184254b353529.html自由读指名纠正读齐读 （提醒学生注意：“掠”的声母是l，不是n）（2）读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。注意正音。 三、再读课文，理清课文层次 （1）自由读课文，想想每个自然段讲的是什么？表现了燕子怎样的特点？（2）画出自己不理解的语句。（3）指名回答，相机板书。（课文从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）外形赶春飞行休息 四、细读第一自然段 1.理解内容 默读课文，思考：第一段写了什么？作者是抓住它的什么特点来写的？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）（1）讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？（2）小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。2.【百度课件】/view/2b30240b7cd184254b353529.html（选择使）用比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，这就是小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼可爱的小燕子。（ “乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出燕子的特点。让人能体会小燕子的活泼可爱。）3.指导朗读 （1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？ （2）练读： （3）指名读男生女生比赛读齐读 4.指导背诵 （1）思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图） （2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。 五、作业。1抄写生字新词。2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。板书设计：3.燕子外形赶春飞行休息 第二课时 一、复习回顾 1.请学生说说回忆第一段写了什么？2.作者是怎么写的呢？二、学习课文第二自然段1.通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？ 2.自由读第二段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。 3讨论交流。（1）“毛毛细雨”是什么感觉？（体会春雨的特点）（2）读中体会：“微风吹拂着”、“千万条柔柳展开鹅黄色的嫩叶”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）（4）【百度课件】：/p-162581222.html展示细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花这些景物。在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。生趣是什么意思？大家想象一下这样的场面，有什么感觉？4你能美美地把这段文字读出来吗？ 完整地练读分小组比赛读齐背三、学习课文第三自然段1用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2交流：（1）你从哪些语句中看出来燕子飞得轻飞得快？再读第三自然段第一句。（2）一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词怎么解释？（3）你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。（4）我们从“唧”这个字也可以看出什么？（5）还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？3.指导朗读 （1）大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）（2）【百度音乐】指名读配乐读，/m?word=mp3,%B8%D6%C7%D9%C7%FA+%C7%EF%C8%D5%CB%BD%D3%EF&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C7%EF%C8%D5%CB%BD%D3%EF+&si=%C7%EF%C8%D5%CB%BD%D3%EF;%C0%ED%B2%E9%B5%C2%A1%A4%BF%CB%C0%B3%B5%C2%C2%FC;0;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=3145728&attr=0,0&titlekey=677505330,4044441331&mtype=2（3）指导背诵 四、学习课文第四自然段 燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。（板书：休息） 1.默读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（2）【百度课件】/AreaInfo/Upfiles/InfoAttachFile/Info20071120_26203.ppt#324,2,幻灯片 2体会比喻句：“电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇！停着的燕子成了音符”师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱。）3有感情地朗读这一自然段。五、总结课文 1.学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。 2. 【百度网页】： 完整地听课文录音。/multimedia/kwld/read_083.htm六、布置作业 1有感情地朗读课文，背诵课文。2选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。板书设计： 外形 羽毛 翅膀 尾巴 3 燕子 赶来 增添生趣 飞行 快 轻 休息 电线五线谱 燕子音符教学反思：一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。我在教学一开始播放小燕子的歌曲，带给学生美妙的听觉享受，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习氛围，拉近了学生与文本的距离。这样导入，既触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解。在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又如：在引导学生理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的赞歌”时，学生通过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景，再通过合理的想象，一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱，为什么说它们就像唱着春天的歌。这样，避免了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文。二、通过对比句子，感知燕子的外形美在学习课文第一自然段时，为了让学生真切地感知燕子美丽的外形，我先让学生细读课文，再闭上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中浮现出来。在学生初步感知了燕子的外形美的基础上，我又出示删减后的句子让学生和课文中的内容对比，通过对修饰成分的删减，让学生体会语言的准确性。三、咬文嚼字，品味燕子的动态美课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复