浅谈初中数学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣.doc

浅谈初中数学课堂教学中学生学习兴趣的培养【摘要】:兴趣是最好的老师,是开启知识大门的金钥匙,只有学生对数学课有浓厚的兴趣,学生才会产生强烈的求知欲,这样我们的数学教育教学才能取得更大的成功,那么如何培养学生的学习兴趣呢？本文从联系实际生活，组织探索活动，加强教师教学语言的艺术性等方面阐述培养学生的数学学习兴趣。【关键词】：培养 课堂教学 数学兴趣成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，常言道：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，要想使学生在愉悦的环境中学习，教师在课堂教学中必须注意培养学生的学习兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在数学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。下面我就对课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点看法：一、联系实际生活，激发学生的兴趣数学源于生活、用于生活，生活是学习数学的大课堂，现行的数学课本中也多处体现数学知识与生活相互紧密联系的问题，在教学过程中教师应当结合教材内容，注意联系学生的生活实际，引导学生学习观察和搜集现实生活中的数学知识来进行解释，这样会使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，如：车轮为什么都是圆形，能否做成三角形或四边形呢？饮料杯为什么也大都是圆的，能否做成其它形状？房屋的梁为什么要做成三角形？如果做成四边形房屋又会怎样？现实生活中还会遇到这样的问题：一条河的同侧有两个村庄，要在河边建一个水泵站，分别向两个村庄输送水，如何选这个水泵站的修建地点？使之所用的钢管最短,等等。这些与数学知识有关的问题，都发生在我们的身边，只要教师在课堂教学中注意引用适当的提示，学生就会对这些数学问题产生浓厚的兴趣，同时让学生认识到了数学与生活的紧密联系，这样学生在学习和应用数学知识中就体验到了数学的作用，这样的课堂教学学生就认真学习，并愉快的学习。二、组织探索活动，培养学生的学习兴趣数学的探索活动，能让学生经历数学的学习过程，能让学生体会数学学习发现之妙，动手参与的乐趣，并可培养科学的实验方法，让学生在问题猜测实验思考的过程中，体验数学学习的无限乐趣，培养学生数学学习的兴趣，激发学生学习数学的感情，首先：教师要通过情境引导学生发现问题，然后进行猜想，经过猜测再组织学生开展自主探索活动，让学生数一数、画一画、摆一摆、拼一拼，从而验证自己的观点，这样学生就可以从探索活动中体验到数学学习的无限乐趣。如：学习制作一个尽可能大的无盖长方体纸合这一节内容时，先让学生独立地想一想，用一张正方形纸怎样制成一个无盖长方体？怎样才能使制成的无盖长方体的容积最大？然后组织学生小组合作学习：先小组讨论交流上述两个问题，形成小组意见；小组合作亲手做一做；在全班交流，在这一过程中，学生不仅能掌握制作一个尽可能大的无盖长方体的方法，又获得了积极的情感体验，从而提高数学学习的兴趣。三、加强教师教学语言的艺术性，激发学生的学习兴趣语言是传递教学信息的工具，对启发学生学习兴趣、增强吸引力是至关重要的，所以作为数学教师要仔细研究数学语言的特色，不断提高教学语言艺术。（1）准确、精练。作为一名合格的数学教师，应具有准确的数学专业语言，如负数就是正数前面添加一个“负号”而不是“符号”，再如“或”和“且”的区别，数学中的“或”表示并集，“且”表示交集。（2）语言要富有启发性。培养思维能力是数学教学的突出任务在数学课上，要按照知识的发生过程创设思维情景，点拨思维方向在某些关键处要善于提出问题，要用好语言、语调、声音的高低表情、动作，以增强启发学生的思维。（3）语言要亲切，教学过程也是师生情感交流过程，亲切的语言可以缩小师生心灵间的距离，收到“亲其师重其道”的良好效果，所以我们的教学语言要适合学生的年龄特点、要亲切、要体现对学生的尊重和爱护、要肯定和鼓励学生的进步，防止因操之过急而损伤学生的自尊心。（4）语言要生动幽默，生动幽默的语言可以活跃课堂气氛、放松学生心理，在赏心悦目中往往可以给学生以深刻的理解和持久的记忆，一些形象的比喻，朗朗的口决，小品化的表达，好记的顺口溜，有时可以收到很好的效果，如用三个独立王国比喻实数世界中的正数、负数、零。提醒学生在一些问题的讨论中不要忘掉“零”这个独立王国。如应用正方、反方的对话形式说明反证法，显得生动、深刻， x+20 x-2很容易引起学生兴趣。再如：解不等式组 得 x-50 x5 x+20 x5; 得 则原不x-50 x0 x-2等式组的解为x-2; 得 则原不等式组 x-50 x5 x+20 x-2 的解为-2x0 x5为空集。此时我们就可用生动幽默的语言归纳为：同大取大，同小取小；大小小大取中间；大大小小是空集，这些语言都可增加学生学习数学的兴趣。四、教师要调节教与学的节奏，稳步发展学生学习数学的兴趣教学是师生的双边活动，要发展学生的学习兴趣，得到学生的主动参与，教师就应调节课堂教学中的语言节奏，思维节奏，知识延伸的节奏，以便适应学生的节奏，让师生共同弹奏出美妙的教学乐章。1、要协调教与学的步伐，教是为了学，上课开始，面对喘息未定，没有听课准备的学生，老师不要急于讲课，而应该“宁停三分，不争半秒”，迅速做好组织教学，使授课在良好的氛围中开始，下课铃响后，也应该立即终止上课，讲了也往往徒劳。教师应该精心设计好每一堂课，时时分析教学的进程，主动协调教学的步伐，带动学生兴趣，防止出现那种“没有学的教”和“干扰学的教”。2、留给学生思考的时间，使学生觉得自己参与了教学。教师用语言向学生提供了思维信息，就应该努力让学生有时间思考，使教师的语言节奏与学生的思维节奏和拍，引起共鸣，一般来说，要多有设问，停顿，提问不能过早点名。有时一个富于启发性问题，全班陷入深思，即而相互商议、讨论、翻书、翻笔记。此时教师就不要过早投石冲开水底无，打断思维，给予启发。而应让其自悟、自得。3、增加小结，帮助学生，使兴趣长久。学生不善于对知识进行整理小节，显得学过的知识凌乱，不利于巩固利用，也不利于后继内容的学习，因此在教学中应增加一些小节，引导帮助学生把学过的知识上升一个台阶，加深对某些数学思想、方法、规律的理解，并从中得到数学美的享受，起到承上启下，温故知新的作用，使下阶段的教学建立在牢固的基础上，使教学与双方协调同步。当然，数学教学中培养学生学习兴趣的途经多种多样，只有教师结合教材内容、结