结合自身实际,分析你的自我效能感.doc

2.结合自身实际，分析你的自我效能感。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。就我个人而言， 首先我是一位女教师，对于学生来说可能我能比男教师更有亲和力些。其次，我毕业于正规的示范院校，而且有30多年的教龄，所以无论从教学方法或从教学投入中都是很占优势的。最后我热爱我的职业，我觉得教书育人是我的本职工作，我每天都能全身心的投入到我的工作中，我认为和孩子在一起相处的时光是我最快乐的时光。所以我认为我的自我效能感还是较高的。我在课堂上对教学活动的投入很多, 注意对整个班的学生进行指导,不易受个别学生捣乱的影响,因而较能自如灵活地执行教学计划。同时我在帮助学生克服困难方面有足够的耐心,我会花更多的精力去寻找能使学生更好地理解和掌握知识的教学参考资料；我在对学生的控制中更易采取民主的态度,倾向于发展学生的个性,培养学生的自律精神。结合自身实际，分析你的自我效能感。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。就我个人而言， 首先我是一位女教师，对于学生来说可能我能比男教师更有亲和力些。其次，我毕业于正规的示范院校，而且有30多年的教龄，所以无论从教学方法或从教学投入中都是很占优势的。最后我热爱我的职业，我觉得教书育人是我的本职工作，我每天都能全身心的投入到我的工作中，我认为和孩子在一起相处的时光是我最快乐的时光。所以我认为我的自我效能感还是较高的。我在课堂上对教学活动的投入很多, 注意对整个班的学生进行指导,不易受个别学生捣乱的影响,因而较能自如灵活地执行教学计划。同时我在帮助学生克服困难方面有足够的耐心,我会花更多的精力去寻找能使学生更好地理解和掌握知识的教学参考资料；我在对学生的控制中更易采取民主的态度,倾向于发展学生的个性,培养学生的自律精神。结合自身实际，分析你的自我效能感。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。就我个人而言， 首先我是一位女教师，对于学生来说可能我能比男教师更有亲和力些。其次，我毕业于正规的示范院校，而且有30多年的教龄，所以无论从教学方法或从教学投入中都是很占优势的。最后我热爱我的职业，我觉得教书育人是我的本职工作，我每天都能全身心的投入到我的工作中，我认为和孩子在一起相处的时光是我最快乐的时光。所以我认为我的自我效能感还是较高的。我在课堂上对教学活动的投入很多, 注意对整个班的学生进行指导,不易受个别学生捣乱的影响,因而较能自如灵活地执行教学计划。同时我在帮助学生克服困难方面有足够的耐心,我会花更多的精力去寻找能使学生更好地理解和掌握知识的教学参考资料；我在对学生的控制中更易采取民主的态度,倾向于发展学生的个性,培养学生的自律精神。结合自身实际，分析你的自我效能感。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。就我个人而言， 首先我是一位女教师，对于学生来说可能我能比男教师更有亲和力些。其次，我毕业于正规的示范院校，而且有30多年的教龄，所以无论从教学方法或从教学投入中都是很占优势的。最后我热爱我的职业，我觉得教书育人是我的本职工作，我每天都能全身心的投入到我的工作中，我认为和孩子在一起相处的时光是我最快乐的时光。所以我认为我的自我效能感还是较高的。我在课堂上对教学活动的投入很多, 注意对整个班的学生进行指导,不易受个别学生捣乱的影响,因而较能自如灵活地执行教学计划。同时我在帮助学生克服困难方面有足够的耐心,我会花更多的精力去寻找能使学生更好地理解和掌握知识的教学参考资料；我在对学生的控制中更易采取民主的态度,倾向于发展学生的个性,培养学生的自律精神。结合自身实际，分析你的自我效能感。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。就我个人而言， 首先我是一位女教师，对于学生来说可能我能比男教师更有亲和力些。其次，我毕业于正规的示范院校，而且有30多年的教龄，所以无论从教学方法或从教学投入中都是很占优势的。最后我热爱我的职业，我觉得教书育人是我的本职工作，我每天都能全身心的投入到我的工作中，我认为和孩子在一起相处的时光是我最快乐的时光。所以我认为我的自我效能感还是较高的。我在课堂上对教学活动的投入很多, 注意对整个班的学生进行指导,不易受个别学生捣乱的影响,因而较能自如灵活地执行教学计划。同时我在帮助学生克服困难方面有足够的耐心,我会花更多的精力去寻找能使学生更好地理解和掌握知识的教学参考资料；我在对学生的控制中更易采取民主的态度,倾向于发展学生的个性,培养学生的自律精神。结合自身实际，分析你的自我效能感。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。就我个人而言， 首先我是一位女教师，对于学生来说可能我能比男教师更有亲和力些。其次，我毕业于正规的示范院校，而且有30多年的教龄，所以无论从教学方法或从教学投入中都是很占优势的。最后我热爱我的职业，我觉得教书育人是我的本职工作，我每天都能全身心的投入到我的工作中，我认为和孩子在一起相处的时光是我最快乐的时光。所以我认为我的自我效能感还是较高的。我在课堂上对教学活动的投入很多, 注意对整个班的学生进行指导,不易受个别学生捣乱的影响,因而较能自如灵活地执行教学计划。同时我在帮助学生克服困难方面有足够的耐心,我会花更多的精力去寻找能使学生更好地理解和掌握知识的教学参考资料；我在对学生的控制中更易采取民主的态度,倾向于发展学生的个性,培养学生的自律精神。结合自身实际，分析你的自我效能感。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。就我个人而言， 首先我是一位女教师，对于学生来说可能我能比男教师更有亲和力些。其次，我毕业于正规的示范院校，而且有30多年的教龄，所以无论从教学方法或从教学投入中都是很占优势的。最后我热爱我的职业，我觉得教书育人是我的本职工作，我每天都能全身心的投入到我的工作中，我认为和孩子在一起相处的时光是我最快乐的时光。所以我认为我的自我效能感还是较高的。我在课堂上对教学活动的投入很多, 注意对整个班的学生进行指导,不易受个别学生捣乱的影响,因而较能自如灵活地执行教学计划。同时我在帮助学生克服困难方面有足够的耐心,我会花更多的精力去寻找能使学生更好地理解和掌握知识的教学参考资料；我在对学生的控制中更易采取民主的态度,倾向于发展学生的个性,培养学生的自律精神。结合自身实际，分析你的自我效能感。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。就我个人而言， 首先我是一位女教师，对于学生来说可能我能比男教师更有亲和力些。其次，我毕业于正规的示范院校，而且有30多年的教龄，所以无论从教学方法或从教学投入中都是很占优势的。最后我热爱我的职业，我觉得教书育人是我的本职工作，我每天都能全身心的投入到我的工作中，我认为和孩子在一起相处的时光是我最快乐的时光。所以我认为我的自我效能感还是较高的。我在课堂上对教学活动的投入很多, 注意对整个班的学生进行指导,不易受个别学生捣乱的影响,因而较能自如灵活地执行教学计划。同时我在帮助学生克服困难方面有足够的耐心,我会花更多的精力去寻找能使学生更好地理解和掌握知识的教学参考资料；我在对学生的控制中更易采取民主的态度,倾向于发展学生的个性,培养学生的自律精神。结合自身实际，分析你的自我效能感。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。就我个人而言， 首先我是一位女教师，对于学生来说可能我能比男教师更有亲和力些。其次，我毕业于正规的示范院校，而且有30多年的教龄，所以无论从教学方法或从教学投入中都是很占优势的。最后我热爱我的职业，我觉得教书育人是我的本职工作，我每天都能全身心的投入到我的工作中，我认为和孩子在一起相处的时光是我最快乐的时光。所以我认为我的自我效能感还是较高的。我在课堂上对教学活动的投入很多, 注意对整个班的学生进行指导,不易受个别学生捣乱的影响,因而较能自如灵活地执行教学计划。同时我在帮助学生克服困难方面有足够的耐心,我会花更多的精力去寻找能使学生更好地理解和掌握知识的教学参考资料；我在对学生的控制中更易采取民主的态度,倾向于发展学生的个性,培养学生的自律精神。结合自身实际，分析你的自我效能感。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。就我个人而言， 首先我是一位女教师，对于学生来说可能我能比男教师更有亲和力些。其次，我毕业于正规的示范院校，而且有30多年的教龄，所以无论从教学方法或从教学投入中都是很占优势的。最后我热爱我的职业，我觉得教书育人是我的本职工作，我每天都能全身心的投入到我的工作中，我认为和孩子在一起相处的时光是我最快乐的时光。所以我认为我的自我效能感还是较高的。我在课堂上对教学活动的投入很多, 注意对整个班的学生进行指导,不易受个别学生捣乱的影响,因而较能自如灵活地执行教学计划。同时我在帮助学生克服困难方面有足够的耐心,我会花更多的精力去寻找能使学生更好地理解和掌握知识的教学参考资料；我在对学生的控制中更易采取民主的态度,倾向于发展学生的个性,培养学生的自律精神。结合自身实际，分析你的自我效能感。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。就我个人而言， 首先我是一位女教师，对于学生来说可能我能比男教师更有亲和力些。其次，我毕业于正规的示范院校，而且有30多年的教龄，所以无论从教学方法或从教学投入中都是很占优势的。最后我热爱我的职业，我觉得教书育人是我的本职工作，我每天都能全身心的投入到我的工作中，我认为和孩子在一起相处的时光是我最快乐的时光。所以我认为我的自我效能感还是较高的。我在课堂上对教学活动的投入很多, 注意对整个班的学生进行指导,不易受个别学生捣乱的影响,因而较能自如灵活地执行教学计划。同时我在帮助学生克服困难方面有足够的耐心,我会花更多的精力去寻找能使学生更好地理解和掌握知识的教学参考资料；我在对学生的控制中更易采取民主的态度,倾向于发展学生的个性,培养学生的自律精神。结合自身实际，分析你的自我效能感。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。就我个人而言， 首先我是一位女教师，对于学生来说可能我能比男教师更有亲和力些。其次，我毕业于正规的示范院校，而且有30多年的教龄，所