发窝小学学校三生教育工作制度.doc

发窝小学三生教育工作制度为了全面贯彻落实好全省教育工作会议明确提出的“大力实施以生命教育、生存教育、生活教育三生教育为重点的素质教育基础工程，开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高体质健康水平，促进学生全面发展”的要求及“三生教育”工作会议精神，现结合我校实际，制定“三生教育”工作制度。一、指导思想为了深入贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定的要求，我校开展“三生教育”的课程，就是要使学生接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观，促使学生的全面发展，推进素质教育。关注学生的健康成长、成人和成才，着力于开启学生的心智，培养学生的爱心、感恩之心、责任感和创新精神以及实践能力。二、完善组织，建立机构为了加强领导，科学管理，我校小学成立了“三生教育”工作领导小组。组 长：朱洪才（发窝乡小学校长）副组长：杨 靖（发窝乡小学副校长）丁贵军（发窝乡小学德育室主任）组 员：张荣春（发窝小学教导主任） 查于忠（发窝小学扫盲专干） 杨银伟（发窝小学总务主任） 李杰成（山品小学校长）杨志忠（小石桥小学校长） 王万兵（大西邑小学校长）李宗君 (花园小学校长) 姜学云（乍基小学校长）张自华（中村小学校长） 乔文亮（分多小学校长）三生教育教师：张文明 胡荣琴 李跃萍 郭晓琼 杨永江 白青芝 张秀美 钟建宏 晏成先 李燕 熊才 李艳梅 申莲芝 朱建华 使“三生教育”有组织、有计划、有落实、有成效。 三、明确职责，落实责任为了使“三生教育”工作开展求实务真，件件有人管，事事有人做，问题有人担，此项工作的开展具体由德育室负责，各学科教师和“三生教育”教师第一责任人，形成一把手负总责、亲自抓，分管领导负主管责任、主要抓，任课教师负直接责任、具体抓，全体教师共同抓的良好工作格局。 四、广泛做好宣传工作利用召开“三生教育“工作领导小组会议，学习省、市、县相关文件，明确生命教育、生存教育、生活教育是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径。各年级各班要通过广播、黑板报、班会、家长会等形式广泛宣传开设“三生教育”课的重要性和必要性，引导全体师生和家长明确开设“三生教育”的重要意义。通过宣传，让全社会了解、关心、支持、参与“三生教育”的教育教学工作。我校中、小学“三生”教育工作首先从课堂教学入手，以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，学校领导班子在工作的时候,向广大教师和学生家长们宣传三生教育，进一步探索拓展，实现教师、学生、家长、社会的全员参与。“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健，更有爱心，更富于创造力的新一代来继往开来，让师生携起手来，为明天更加健康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育” 。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化。通过有目的的教育，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标，符合三生教育的精神和要求，也是贯彻落实三生教育的具体体现。 五、具体工作安排1.学生的政治思想教育、养成教育（纪律、卫生）、安全教育(防震演练、消防演练）、法制教育（法制宣传）、环保教育等由副校长主抓，各班主任及各学科教师协助或实施，开展每项工作都要注重痕迹管理。在开展三生教育活动中，从多渠道出发，号召全体教职员工和学生，利用国旗下讲话、家长会、红领巾广播站、班队会、黑板报、继续开展经典诵读活动。以经典为伴，以圣贤为友，在经典中感悟生命，感悟人伦，感悟道德修养。明确目标，循序渐进，持之以恒。2.各教研组在一学年期间要在三至六年级中评选出关于“三生教育”方面的优秀作文每班5篇，并注明指导教师，最终整理成我校的一本优秀作文集作为“三生教育”成果。3.学校开设了健康教育，国防教育课程，举办了禁毒防艾，文明文化进校园等活动。4.各教研组在一学年期间要每班打造出一首合唱歌曲参赛，组织艺术节活动，培养学生的团体意识、合作意识。5.各教研组在一学年期间要评选出每班10幅关于三生教育为主题的绘画作品，并注明指导教师，最终扫描成册作为我校“三生教育”绘画作品成果。6.各教研组在一学年期间负责训练好每班的队列队形和广播体操参赛及运动会，培养学生的团体意识、合作意识、荣辱观念。7.以少先队为龙头、总辅导员主抓，管理好执勤小组，组织开展好各种兴趣小组活动，培养学生管理意识、主人公意识、主动参与意识。以上各项活动的开展，学校要注入财力，合理安排，各部门、各学科、各教师之间要服从安排，协调工作，一学年共同打造出我校的“三生教育”成果。 六、积极开展教科研活动我校指定德育室负责 “三生教育”专题研究工作，从目标、环境、对象、内容、方法、途径、评价等方面，对生命教育、生存教育、生活教育进行系统研究，指导学校开展“三生教育”。“三生教育”课题研究资料具体由教师负责整理，同时要求各班在 “三生教育”教研上更新教育观念，转变教学方法。组建由教师、班主任、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。积极探索课堂教学与班、队活动和专题讲座、小组学习、个人自学等结合的有效形式，着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。 七、落实考核制度把对生命教育、生存教育、生活教育的贯彻落实情况列入学校年度教育目标责任制中。 八、探索“三生教育”评价机制根据教育局的要求：“对三生教育的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程；既要强调终结性评