人教版小学语文四个太阳原创教案.doc

18 四个太阳教材分析四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。学情分析太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。文章内容充满童趣、语文简洁、优美，因而在教学时要围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造， 善于表达的能力。教学目标1 认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。4 培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点 识字、写字，正确流利地朗读。教学难点 感悟作者所表达的心愿。教学准备课件、生字词卡，种太阳的歌曲，彩笔等绘画材料。课时安排 两课时 第一课时一 揭示课题。1 谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）2听音乐种太阳。（活泼轻快的音乐能把学生带入那独特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地调动了学生的学习兴趣。今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！（谈话激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。）二 教学新知。1 听读（听读思考，整体感知）1）启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2）教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）2 自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）1）启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？2）按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）3 识字（多形式识字记字，突出教学重点。）1）同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。2）利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3）教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4）你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）4 选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）1）把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。2）采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。3）指名读、教师相机指导。（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）三 反馈练习。（交流记字方法，指导规范书写。）1 采用多种形式检查自学情况。1）带拼音的词语，生字变色，指名读、小组赛读。2）去拼音的词语，生字变色，男女赛读、大组挑战读。3）游戏巩固：种太阳。（游戏说明：课件出示12粒种子，每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。当学生读对种子上的字时，教师单击种子，就会有一个不同颜色的太阳升起来，教师便高兴地说：“你真厉害，种出了一个绿色的太阳，接着说，谁再来种种太阳，看看你种的太阳又是什么颜色的？”）（兴趣是最好的老师，利用贴近文本的游戏，设计生动的导语，使每个学生都跃跃欲试，充分调动学生的学习积极性，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。）2 指导书写。1）出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？2）教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。3）学生描红、练写。师巡视指导。4）师生评议。四 作业。1 朗读课文。2 抄写生字新词。 第二课时一 复习旧知。 1 听写生字新词。 2 回答问题。 听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？（通过动画课件朗读，让学生带着问题，带着猜想，带着兴趣进入阅读，激发学生读书的兴趣。）三 细读感悟，体会想象美。过渡：让我们带着歌曲中的美好愿望，一起去感受一下课文中的美好心愿。 1 学生再读课文，想象作者的美好心愿。2 学生自由选择喜欢的段落来读。3 以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。1）绿绿的太阳?说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉。（课件出示：夏天，太阳火辣辣的照着，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。师问：你看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，借助实物体会“清凉”的意思，引导说句子：清凉的（风）清凉的（水）等，指导学生读出“清凉”舒服的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。）（充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）2）金黄的太阳?想象秋日果园的景象，课件展示秋天的水果，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？（表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。游戏说明：请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果，水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语，就能得到水果。）A指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”B指名读、表演读，分男女赛读。（为学生提供表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语，积累语言，同时也加深对本文的理解。）3）红红的太阳?说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。4）多彩的太阳?交流春景，联系旧知识，感悟想象美。问：春天，你画怎样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读。（采用选择教学法，让学生自主选择喜欢的段落来学，使学生乐学，好学，并能从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。）三 回归整体，熟读成诵。1 师生合作读全文。2 学生选择喜欢的段落背诵。3 借助板书，尝试背诵全文。（教师引导学生按季节背诵。）4 指名背诵，并说说背诵课文的小窍门。（背诵能促进学生积累语言，增长知识，同时也能让学生感受课文的语言美，想像美。）四 拓展。 如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁？ （体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）板书设计：清凉 夏多彩 春美好心愿香甜 秋温暖 冬课后反思：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。在讲授本节课时，我始终以一种愉快、轻松的语言氛围来接近学生，使学生自主的投入到学习中去，通过“读、说、演、画、捏”等方式，激发学生的兴趣，增强形象性，激发他们对美好生活的向往，力争做到语言富有童趣，富有情感，使学生在轻松愉悦的氛