2008年度郧阳师专精品课程申报表.doc

2008年度郧阳师专精品课程申报表课程名称 综合英语 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(实训)课所属专业大类名称 英语 所属专业类名称 英语教育 所属专业名称（专业课程填写） 语言学 课程负责人 李晓燕 所属系部（公章） 教研室名称 综合英语 申报日期 2008年3月30日 郧阳师专教务处制二八年二月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。六、 本表的设计参考了教育部2007年国家精品课程申报表（高职高专版）。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名李晓燕性别女出生年月1961.10最终学历研究生专业技术职务副教授办公电话5250077学 位硕士职业资格证书高校教师手 机所在系部英语系E-mail通信地址（邮编）湖北省丹江口市郧阳师专英语系 442700教学与技术专长文学、翻译简单工作经历（含在行业、企业的工作经历，现从事工作的专业领域及所负责任）1984年至今郧阳师专英语系教师19961999年在华中师范大学英语系攻读硕士研究生1-2教学情况1、讲授课时课程名称课程类型周学时届数学生总人数综合英语理论课62168高级英语理论课4289英语听力理论课（含实践）232602、承担的实践性教学：指导实习120人，指导毕业论文66人3、教学研究课题：面向21世纪外语专业教学内容和课程体系改革研究 4、教学表彰/奖励：2004-2005年度被评为郧阳师专“优秀教师” 2007年9月被评为湖北省“优秀教师”1-3技术服务1、英语听力教学初探J中国农业银行武汉培训学院学报（2003.01）2、外语专业教学改革新思考J郧阳师范高等专科学校学报（2003.04）3、语篇分析与提高英语阅读能力J湖北大学成人教育学院学报（2003.03）4、英汉文化意象比较及翻译J西安外国语学院学报（2003.03）5、广告英语的简练性J外语教学(2003.01) 6、汉英拈连异同研究比较J辽宁师范大学学报（2003.04）课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课课程负责人：参与本门课程设计的本校专任教师中的主要主持人2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名计道宏性别男出生年月1964.5最终学历本科专业技术职务副教授办公电话5250077学 位学士职业资格证书高校教师手 机6794095所在系部英语系E-通信地址（邮编）湖北丹江口市郧阳师范高等专科学校英语系教学与技术专长英语教学简单工作经历（含在行业、企业的工作经历，现从事工作的专业领域及所负责任）1981.9-1985.6 华中师范大学外语系就读，获英语语言文学学士学位； 1985.6-1991.8 分配到湖北郧阳第一中学工作； 1991.8-1994.6 调入湖北襄樊第一中学工作； 1994.9-至今 湖北郧阳师范高等专科学校； 2001.9-2002.7 华中科技大学外语系单科进修； 2002.9-2003.7 华中科技大学外语系硕士学位进修班进修(修读学位课 学分15分，总学分17学分)；2-2教学情况1、讲授课时课程名称课程类型周学时届数学生总人数综合英语理论课63360大学英语理论课45580英语听力理论课（含实践）624302、承担的实践性教学：指导实习80人，指导毕业论文45人3、教学研究课题： 省级教研立项湖北省教育厅教育科学“十一五”规划课题（主持人）：省级教研立项（主持人明树杰，本人排名在主持人之下） 4、教学表彰/奖励：1998-1999年被评为优秀教师； 2006.12与刘鹏共同主持的“英语听力”被评为校级优质课；2007年3月“英语初级听力” 课件获得郧阳师专首届多媒体课件大赛二 等奖。2-3技术服务1.集合名词做主语时的主谓一致问题解析J. 英语自学, 2003(1). 集合名词做主语时的主谓一致问题解析J. 中学外语教与学, 2003(7).(人大复印报刊资料全文转载) 2.复合型外语人才的培养与ESPJ. 湖北汽车工业学院学报, 2004(1). 3.谈大学英语中的文化教学J. 高等函授学报(社科版). 2004(5). 4.大学生英语交际能力培养面临的挑战及对策J. 唐山学院学报. 2005(4). 5.外语学习中语言焦虑的成因及对策J. 开封大学学报, 2007(3). 课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名李光群性别男出生年月1971.8最终学历本科专业技术职务副教授办公电话5250077学 位硕士职业资格证书高校教师手 机所在系部英语系E-mail通信地址（邮编）湖北丹江口市郧阳师范高等专科学校英语系教学与技术专长教学与技术专长英语，语法与翻译，翻译与文化简单工作经历（含在行业、企业的工作经历，现从事工作的专业领域及所负责任）1994-2003 在郧阳师范高等专科英语系工作； 2003-2004 在上海复旦大学外文学院英文系从事访学活动 2004-2008 在郧阳师范高等专科英语系工作； 2005-2007 在华中师范大学文学院攻读硕士学位。2-2教学情况1、讲授课时课程名称课程类型周学时届数学生总人数高级英语理论课62210英语翻译理论课43280综合英语理论课（含实践）622302、承担的实践性教学：指导实习280人，指导毕业论文145人3、教学研究课题： 主持校级教研立项：山区外语学习主体认知结构探讨4、教学表彰/奖励：2006年9月荣获“教学质量优秀奖”。2006年9月被授予2002-2006年度“青年科研明星”荣誉称号。2006-2007学年度被授予“优秀教师”荣誉称号。2-3技术服务1论语言变素的教学对定势思维的突破J.理论月刊， 2006（9）.2唐诗英译后叙事艺术的变迁J. 郧阳师范高等专科学校学报， 2006(4).3英汉象形文字的应用与翻译J.西安外国语大学学报，2007（2）. 4“V+动量词”的句法属性及翻译J. 吉林教育学院学报，2008（2）. 5翻译话语的非民族中心主义走向J.长春师范学院学报，2006（3）.课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名陈梅性别女出生年月1974.5最终学历研究生专业技术职务讲师办公电话5250077学 位硕士职业资格证书高校教师手 机所在系部英语系E-mailYmwx_通信地址（邮编）湖北省丹江口市郧阳师专英语系 442700教学与技术专长英美文学、教学法简单工作经历（含在行业、企业的工作经历，现从事工作的专业领域及所负责任）1996年7月2003年8月 郧阳师范高等专科学校英语系教师2003年9月2006年3月 北京航空航天大学外语学院攻读硕士研究生2006年4月至今 郧阳师范高等专科学校英语系教师2-2教学情况1、讲授课程：课程名称课程类型周学时届数学生总人数综合英语理论课（含实践）65668英语听力理论课（含实践）2296英国文学理论课（含实践）44526美国文学理论课（含实践）222602、承担的实践性教学：指导实习80人，指导毕业论文26人3、教学研究课题：高师英语专业教学适应新课标研究及策略 2007年湖北省教育厅立项4、教学表彰/奖励：2006年12月获郧阳师专青年教师课堂技能大赛奖 2007年9月被评为郧阳师专优秀教师2-3技术服务发表学术论文：1、追求自我，社会科学论坛 2007（1） 独撰2、追梦人、替罪羊、镜子浅析马克吐温作品中华人形象，北京第二外国语学院学报 2007（2） 第一作者3、果园-爱情悲剧的舞台，郧阳师专学报2007（5）独撰4、简析中外文化中的乌鸦意象，哈尔滨学院学报2007（9）第一作者5、真实遭遇、虚假民主 广西社会科学2007（7）第一作者课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名 刘鹏性别男出生年月19788最终学历本科专业技术职务讲师办公电话5250077学 位学士职业资格证书高校教师手 机所在系部英语系E-mailLiupeng0876_通信地址（邮编）湖北省丹江口市郧阳师专英语系 442700教学与技术专长语法与翻译，翻译与文化简单工作经历（含在行业、企业的工作经历，现从事工作的专业领域及所负责任）2000年7月-2004年9月 郧阳师范高等专科学校英语系教师2004年9月-2005年6月 华中师范大学进修2005年6月-至今 郧阳师范高等专科学校英语系教师2-2教学情况1、讲授课程：课程名称课程类型周学时届数学生总人数综合英语理论课65568英语听力理论课（含实践）22396英语阅读理论课（含实践）224602、承担的实践性教学：指导实习50人，指导毕业论文16人3、教学研究课题：翻译中影响意义再生成的因素，郧阳师范高等专科学校校级科研立项 综合英语语音教学方法与对策 ，郧阳师范高等专科学校校级教研立项4、教学表彰/奖励：2006年12月获郧阳师专青年教师课堂技能大赛奖 2006年9月荣获 “优秀教师”光荣称号 2-3技术服务1、试论广告英语的词汇和句法特征J.第二作者，牡丹江大学学报，2003年第2期2、翻译中影响意义再生成的因素J.郧阳师范高等专科学报，2005年第2期 课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域现在教学中承担的任务和工作量兼职教师现在企业行业中的任职李晓燕女1961.10副教授高校教师语言学一门课每周8节课彭家玉男1954.09教授高校教师语言学一门课每周8节课计道宏男1964.05副教授高校教师语言学两门课每周16节课李光群男1971.08副教授高校教师语言学三门课每周16节课曾海燕女1973.02副教授高校教师语言学一门课每周8节课任泽湘女1969.01讲师高校教师语言学一门课每周6节课陈梅女1974.05讲师高校教师语言学两门课每周8节课曹勇男1970.10讲师高校教师语言学一门课每周12节课王磊女1972.10讲师高校教师语言学两门课每周12节课蒲轶琼女1973.08讲师高校教师语言学一门课每周12节课刘鹏男1978.08讲师高校教师语言学两门课每周16节课许明菊女1978.08助教高校教师语言学一门课每周12节课许玲女1979.08助教高校教师语言学一门课每周12节课李华锋男1981.07助教高校教师语言学一门课每周12节课冯晓华女1982.07助教高校教师语言学一门课每周12节课3-2教学队伍整体结构含辅导教师及与学生的比例教师15名，学生人数为本科93名，专科430。平均每名教师35名学生。师资结构分析：本课程组教师共十五人，学缘结构、学历结构、年龄结构和职称结构较为合理。学缘结构合理，他们来自国内不同的知名学府，大学课程结构和文化知识的多样性共同铸成他们浑厚学术背景，授课风格亦相得益彰。学历结构较为合理，五名教师具有研究生学历和硕士学位，占总人数的34%。年龄结构合理，十五名教师中四十岁以上教师共四人，占教师总人数的26%，三十岁至四十岁教师共六人，占教师总人数的40%，三十岁以下教师五名，占教师总人数的34%。职称结构较为合理，十五名教师高级职称五名，讲师六名，助教四名，分别占了34%，40%和26%。本课程组教师正不断努力争取从职称和学历上再上一层楼，使各方面结构趋于优化。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益1. 逐步完善综合英语课程的多媒体课件及教案，并计划两年内全部上网，免费供学生下载，以使学生在提前学习以及自学。2. 逐步开始并完善指导教师制度。3. 加强课外活动和课外辅导的力度，执行以中英文化节促综合英语学习的 制度。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效1. 配备指导教师。由于青年教师实际教学经验不足，我们为他们配备了教学经验较丰富的中高级职称的教师为他们的指导老师，实行一对一式的帮助。 2鼓励青年教师进修培训。青年教师走出校门时间不长，虽然知识面较广，但缺乏深度，需要进一步学习。在要求他们加强自我学习的同时，鼓励他们到其他学校进修培训。 3. 积极开展教研室活动，定期开展“公开课”。每学期综合英语教研室开展公开课活动，安排教学经验丰富、教学效果好的老师，为青年教师作示范性讲课，并进行集体讨论，提高青年教师的教学水平。4鼓励教师教学之余参加各类学术讲座，开阔视野。5. 建立集体备课、听课、评课制，每学期每位教师听课不少于8次，并利用教研活动时间评课，及时反馈信息，以提高青年教师的教学能力。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果综合英语是郧阳师范高等专科学校历史最为悠久的课程之一，自郧阳师专创办之初。该课程就一直是英语教育专业的基础课程，历年受到校系领导的高度重视。 新时期以来，综合英语有了长足的发展，英语系的领导给予高度重视。随着学校不断地发展，英语专业的不断发展，综合英语在实用性上紧跟社会发展的步伐，所选择的教材都是经过认真审定，精心挑选的。从2000年起，校系领导认识到要更新教学理念，于是舍弃了原来80年代流行的COLLEGE ENGLISH转而选用教学理念较新、97年修订的“九五”国家级重点教材新编英语教程，体现了2000年新编的全国高等学校英语专业英语教学大纲的要求。为了适应教学改革的需要，本教研室于1998年9月制订了综合英语教学大纲，随后，教研室又制订了综合英语教研室教学规范，为探索综合英语课教改革新途径，2000年3月，综合英语教研室在英语系领导的指导下，经过全体教师商讨，结合我校的实际情况，制定了“综合英语教研室规划”。而后于2000年9月制定了教学改革计划，使得综合英语走上了更为规范的发展之路。如今，为了进一步适应学校教学模式和体制的改革，我们正在积极探索综合英语课程的自身特点和山区文化有效的结合之路，很多老师提出了新的改革思路和发表了综合英语教学的相关文章，取得了一系列教科研成果。展望未来，我们积极寻求综合英语课程的新的改革计划和课程设置，以适应“2.5+0.5”和“2+1”办学模式的改革。 总之，综合英语这门课程如今已初具规模、初见成效，形成了自身鲜明的课程特色，成为一门能够展示教师教研、科研成果的，有一定影响力的精品课程。4-2 理论课教学内容4-2-1 结合学校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标1. 培养目标培养学生高尚的情操和正确的人生观、世界观的，培养学生的思维能力和分析问题的能力，打牢学生专业基础知识，为社会培养适用型英语人才，为社会培养合格的英语教师及运用型人才。2. 课程目标综合英语是一门英语综合技能课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，传授系统的基础语言知识，训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，帮助学生打好坚实的语言能力和交际能力基础。2. 课程定位本课程的任务在于传授系统的基础语言知识（包括语音、语法、词汇与篇章的结构、语言功能等），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学生的学习方法， 培养他们的逻辑思维能力。1. 基础铺垫课程英语语音、英语听力、英语口语、英语阅读、英语语法为语言基础课程2. 教学对象及生源英语教育及商务英语专业本课程教学各年级阶段有不同的知识模块和教学重点，对应的学时数也不同。一年级综合英语课共36个教学周，一共288个学时。教学内容包括英语语音、语调；词汇和语法；写作技巧、阅读技巧、和翻译技巧等模块。教学重点是帮助学生纠正、整顿语音、语调，扩大词汇量，巩固语法知识，培养自主学习能力。该阶段在完成第一、二册所规定的教学内容时，应以语法为基础，突出听说教学。同时对主要的语法结构进行有规律地循环操练，帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高运用英语的能力。指导学生养成良好的学习习惯，培养学生独立的学习能力，加强英语综合能力熟练，巩固所学知识。具体课时安排为：每周一个单元，8课时。1. 课文背景介绍 （0.5学时） 2. 语言难点（2学时） 3难句讲解 （1学时） 4语言技能训练（0.5学时） 5写作手法分析 （0.5学时） 6篇章结构分析 （0.5学时） 7课堂讨论（1学时）8.课后练习（2学时）。二年级综合英语课共36个教学周,一共216个学时。教学内容包括英语词汇和语法；修辞和语篇分析，写作技巧与知识拓展等模块。教学重点是提高学生的读写能力和综合运用英语能力。该阶段以课文为中心，在完成第三册所规定的教学任务时，侧重阅读和写作技能的训练，但也不偏废听、说训练，通过课堂话题讨论进一步锻炼听说能力。在教学过程中，教师对语言的控制逐步减少，而对学生创造力的发挥则不断加强，使学生逐步从有控制的练习过渡到自然的交际。三年级综合英语课共18个教学周,一共108个学时。教学内容包括英语词汇和语法；修辞和语篇分析，写作技巧与知识拓展等模块。教学重点是提高学生的读写能力和综合运用英语能力。该阶段以课文为中心，在完成第四册所规定的教学任务时，不断加强学生创新能力和交际能力的培养。4-2-3 课程的重点、难点及解决办法课程的重点： 英语听、说、读、写、译综合技能的培养。 课程的难点： 综合运用英语语言的能力和语篇与修辞分析能力。 解决办法：1. 通过课堂与课外活动结合，提高口头与笔头表达能力。既要狠抓学生的基本功的训练，又要使学生能理论联系实际，将所学知识灵活地运用在各种交际场合，以实现语言的社会功能。2. 教学由重知识传授轻技能培养向知识技能并重转变，注重篇章结构的训练与英汉语背景知识的输入与对照，不断强调以学生为主体、以课文为中心的理念，引导学生通过不同的教学活动打好语言基本功；始终贯彻文化教学的思想，以增强学生的语言运用能力和对文化的了解。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）实 践 教 学综合英语课程提倡自主、探索与合作的学习方式，促进学生创新意识和实践能力的发展。具体目标旨在使学生通过英语学习提高语言表达能力和运用能力。因此，本课程设计包含大量的实践活动。1. 课前预习。通过课前阅读与讨论的方式促进学生独立学习、独立思考的习惯与能力，从而达到从感性认识到理性认识的升华。同时，由于学生的理解与老师解说或评析总会有差距，这样便形成对学生的挑战性，也有助于调动和保持学生对教材内容的兴趣与好奇心。2. 课后复习与巩固。课后自由或组织观看指定的配套影视片和上网调研查询，做书面作业对学生独立学习起到督促作用。一般来说，每一个单元做一次书面作业，效果较好，对学生学习过程有很好的监控作用。 3. 课堂实践包括课堂发言和授课：学生课堂发言是我们课堂教学的必要环节与内容之一，它充分体现了以学生为中心、以实践为主要形式的教学指导思想。每次课前五分钟的值日生汇报或角色扮演，这些实践活动锻炼了学生敢于当众表达的胆量和组织语言的能力。教学中个别单元内容选出来，让学生进行授课。授课过程复杂，要求高，学生必须事先进行认真地备课，查阅大量资料，写好教案并且试讲，最后再到课堂上进行讲授。这对师范专业学生的课堂教学能力也是很好的锻炼。4课后实践活动包括英语沙龙、英语角，英语专业比赛如英语口语比赛、英语演讲比赛和英语歌曲比赛等等和每学年为期一个月中英文化节活动。4-2 实践（实训）课教学内容4-2-1课程目标及设计思想综合英语是我系英语教育、商务英语专业全面严格训练学生的基本技能的最重要课程之一。这是一门实践性很强的课程，但与通常意义的实践课又不同。具体设计是：1）学英语知识的同时训练学生使用语言的技能（听、说、读、写、译的综合应用能力）；2）学语言的同时学教学知识、商务知识和运用这些知识的技能；3）利用校内实训室创造虚拟教育、商务环境，让学生在此环境下进行语言和相关业务操练；4）利用我们的校外实习基地和相关企业，到真实的环境中检验语言能力和相关知识技能。4-2-2课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据1）课内实践：充分调动学生自主性，利用课堂中学生活动的环节，采用丰富多彩的方式，开展讨论、辩论、角色扮演、采访、背景知识展示与汇报、情景对话、说课等课内实践活动。2）课外实践: 组织学生参加各种学科知识与能力的竞赛, CCTV杯演讲比赛, 外研社杯辩论赛，英语演讲比赛等。3) 每学期定时举办针对不同年级的竞赛类实践活动, 如语音模仿比赛, 英语朗诵比赛, 口语比赛；英语短剧、精彩电影对白、即兴演讲等。4) 定期开展英语角口语训练活动。5）定期举办中英文化节等各种各种系列英语活动。4-2-3课程实施、教师指导方法与教学效果1音标正音在一年级新生中，存在许多错误发音，因此纠正发音就成为首要任务，在发音中存在问题主要有：（1）将长元音发成短元音（2）将前元音发成后元音或者反之（3）将双元音发成单元音2丰富单词量对每课的单词进行领读-讲解某些词-让学生读并进行纠正-听写单词等一系列步骤，从而达到全部掌握。3组织课堂讨论学生进入二年级后感到理解课文有一定的困难，因此除了加强语言点的解释外，进行有关的讨论也是非常必要的，讨论内容可以包括：（1）对文章某些段落的理解（2）对文章主题思想的理解（3）文章有何现实意义等4-2-4考核内容与方法1. 本课程共开课5个学期。每个学期均为考试，考试以闭卷形式进行。2. 学期考核成绩以百分制计算，方法如下：平时成绩（包括出勤、各类作业、平时表现、课程参与回答问题等）占10%，期中考试占20%，期末考试成绩占70%。 4-2-5创新与特点1. 以学生理解运用为主，以教师教授指引为辅；2. 教学形式多样化，同时具有趣味性。4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的条件保障及使用情况；配套实训实习教材的教学效果；实践性教学环境与条件；网络教学环境及资源）综合英语课教材的选用：英语教育专业综合英语课程的教材从80年代流行COLLEGE ENGLISH更换为教学理念较新、97年修订的“九五”国家级重点教材新编英语教程，体现了2000年新编的全国高等学校英语专业英语教学大纲的要求。课程辅助用教材:1、 新编英语教程(修订版)学习指南,1-4册/张鑫友主编兵器工业出版社四达外研语言研究部编写; 2、 为了促进学生主动学习，综合英语教研室为一年级学生自编了练习题。习题集配合新编英语教程，对词汇、语法、结构、阅读、翻译等多方面提供进一步操练的内容，全面培养学生听、说、读、写、译的能力。 3、 为了使学生充分利用网络资源，综合英语教研室可为学生提供课程辅助教学中心， 包括一个能提供录像机，录音机， VCD/DVD设备，数码摄像机，课程磁带及VCD/DVD碟片的听力辅助试验室，同时供20人使用的小型教学辅助微机试验室。4、 我系拥有5个现代化多媒体语言实验室，1个无线电频率发射台，因特网络，速录机、传真机和复印机，设备总价值100多万元。外语音像资料丰富，录音带、录像带近千盘，DVD光盘达到370套。这些教学仪器设备可为开展教学和实践活动提供有力的保障。5、 学校图书馆可提供与外语相关的图书近6000种，53032册，其中有各种大型外语工具书、外语语言研究丛书、英文原著、英语类期刊杂志几十种。外语系拥有自己的阅览室和英语活动中心，藏书5千余册，有外文报纸和期刊20余种。4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等改革举措）综合英语课程主要采用课堂讲授为主，课堂讨论为辅，并安排适当的习题解答的形式。通过平时测验、期中考查、期终考试来检验教学效果。开展教学自评和学生测评，发现、分析教学中存在的问题。通过总结，提出整改意见。如有必要，还要修订教学计划，或者进行课程改革，以进一步提高教学效果。 教学手段及工具1. 英语专业教学大纲， 教学计划， 教学周历;2. 英语系综合英语教研室课程电子教案，包括课程难点重点讲解,习题答案，答疑及学生反馈之电子文档;3. 英语系综合英语教研室集体备课网络课件，主要以PowerPoint等形式展现;4. 教学过程中仔细挑选的教学录像，包括教学示范课，公开课，精品课的网络录像;5.新编英语教程, 李观仪编, 14册,上海外语教育出版社， 包括学生用书， 教师用书，练习册; 6. 课程辅助用教材:新编英语教程(修订版)学习指南,1-4册/张鑫友主编,兵器工业出版社四达外研语言研究部编写; 7. 教师参考资料阅览室两个;8. 多媒体电教室，包括东三试验室，305多媒体电教室，503、506微格实验室。4-5 教学效果综合英语教研室一贯重视教学，以学生为主体，教师为主导，采用互动式，启发式教学方法，取得了良好的教学效果。检验教学效果的手段有三种。一是学生评教，我们制定了“教师课堂教学指标体系评价表”，由学生对教师的教学目的，教学内容，方法，教态以及教学效果进行整体评价打分。对学生评教的结果汇总，每位老师的得分均在90分以上。二是进行教师之间、教研室之间相互听课评课，制定了“教师课堂教学评价表”，主要从教学内容是否具有科学性，是否体现学科发展的新成就；在教学中能否抓住关键，突出重点难点；是否注意教学方法的使用，能否促进学生的思维，培养他们的能力等十个方面进行评价，均认为本教研室的教学效果良好。三是学校教学督导组的定期教学检查和督导活动。我校教学督导组成传明、孙勇、祁丽、赵华、艾庆生等经常在我系听课，对我系“综合英语”课程所采用的教学方法、体现的教学理念以及对学生语言能力培养的整体教学模式表示赞赏。近几年，我系每年均有学生入选省、市级大型英语演讲比赛并获奖。我系专升本学生在新的学校普遍得到了教师的好评，他们认为，与同层次院校相比，我系培养的学生语言基础扎实，语言表达流畅，知识面比较广，语音语调有着较明显的优势。这得益于“综合英语”教学强调语音模仿、背诵以及学生进行大量的课外活动和课外阅读实践，也与“综合英语”注重文化导入密不可分。5自我评价5-1 本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项） 综合英语是专业英语教学的一门主干课程，其任务在于传授系统的基础语言知识（包括语音、语法、词汇与篇章的结构、语言功能等），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学生的学习方法，培养他们的逻辑思维能力，为今后的学习打下扎实的基础。本课程具有以下特色：一、综合性：它主要表现为技能训练的综合性。本课程是英语专业的一门非常重要的课程，对学生的听、说、读、写能力进行全面培养。虽然有别于理论知识和单项技能课，但综合英语又与单项技能课程如泛读、听力和口语等有必要的重复，相辅相成。在语言技能训练方面，一、二年级侧重点有所不同：一年级狠抓听说，但不忽视读写；二年级加强读写训练，但依然进行听说训练。三年级除了狠抓阅读能力的提高外，还注意继续加强听说读写能力的培养。在整个教学过程中综合英语注重学生综合能力的训练。二、系统性：它具体体现在使用材料和知识点讲解的系统性。本课程从易到难系统性地讲解了语法、文化背景等，口语练习、阅读和写作技能也是有规律地循环加深。具体在每个年级的表现为：一年级结合高中知识内容以语法结构为基础，每一单元有一重要的语法结构，并配备有练习。两篇对话也是围绕语法结构，语言功能进行。一至两篇知识性与趣味性相结合的阅读材料，并伴有大量的启发式口、笔头练习。二年级以课文为中心，侧重阅读和写作技能的训练，但也不偏废听、说训练。在教材和实际教学活动中，对语言的控制逐步减少，而对学生创造力的发挥则不断加强，使学生逐步从有控制