阿长与山海经教案4.doc

语文备课大师 阿长与山海经教案4教学目标：1 知识目标：了解散文组织材料的线索，了解文学作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。2 能力目标：整体感知课文的能力、用简明语言概括课文的能力、分析语言蕴含情感的能力。3 情感目标：体会作者对一位普通劳动妇女的深深地怀念之情。教学难点：先抑后扬表现她善良一面的写法。第一课时一、导语引入课题。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？请看课文：阿长与山海经板书标题、作者。二、自读课文，查字典解决阅读中遇到的生字难词。三、速读课文，列出阅读提纲，准备复述。复述的要点：长妈妈的称呼的来历长妈妈的一些坏毛病（切切察贸、俄相不好）长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）长妈妈为“我”买回山海经。四、以小组为单位，派出代表进行复述课文比赛。五、讨论下列问题：文章围绕阿长写了哪些事情？哪些事是详写？哪些事是略写？为什么要这样安排？明确：作者写此文目的不在于写自己厌烦、讨厌阿长，大揭其短，而是要表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此着重写买山海经，突出了文章的中心意思，而略写其他，作者力求写出一个真实而鲜活的长妈妈的形象，也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫，是采用了欲扬先抑的写法。六、布置作业。1、抄写本课的生字词。2、预习课文，重点研读“买山海经”一节。第二课时一、学习117自然段。1、分组朗读117段。2、思考：文中描写的一些有关长妈妈的琐事表现出长妈妈什么样的性格特征？明确：喜欢切切察家管“我”很严，喜欢“告状”睡觉爱在床中间摆“大”字元旦早晨塞福橘烦琐的规矩“长毛”的故事为我买山海经性格特征：饶舌多事；不拘小节；淳朴、善良、迷信；关心孩子二、重点研读买山海经一节，即第1828自然段。作者叙述有关长妈妈的一些琐事之后，笔锋一转，用相当多的篇幅推出了买山海经一节。1、默读1828自然段。2、思考并讨论下列问题： 买山海经一事的起因是什么？（请用一句话概括） 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 当阿长说：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了”，“我”有什么反映？表现出怎样的心情？ “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？ “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？学生每四人一组，由指定的组长组织进行讨论，并作好本组讨论的笔记。3、指名各级代表回答以上问题，明确问题的关键。第1问：“我”渴慕着绘图山海经了。“这渴幕是从一个远房的叔祖惹起来的”。第2问：“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。可说者无心，听者有意。这说明“我”从她那里得到他海经没抱任何希望，只是说说而已。第3问：“我似乎遇着一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，哦”也由此对她“发生新的敬意了”。第4问：平时对她根本不抱希望，却居然给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经，在孩童的眼中。似乎“有伟大的神力”。第5问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。提问：综上所述，作者详写买山海经的意图很明显了。同学们，你们说作者为什么要详写这件事呢？明确：这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢？4、齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情？明确：表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。三、小结本课。这篇文章按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文得节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震撼的原因，文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强朗读，在朗读中加深体会。四、布置作业。完成课后练习题四。做完后在班上交流，看谁写得好。（永兴中学 丁燕雯）一、课前三分钟：（3分钟）1、请一位同学（优生）谈谈最近的感受或见闻。2、请一位中等生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。二、复习提问导入新课（3分钟）教师：长妈妈给人的初步印象是什么？长妈妈还具有哪些性格特征呢？（指名回答）三、学习新课。（）请学生分角色朗读617自然段。其他学生思考：（目标1）长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？1、元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”?“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。2、说人死了必胨?“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：“长妈妈是关心爱我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。3、作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？.（二）全班齐读第1828自然段。1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。（目标2）指名学生复述买书的起因、经过、结果。可让中等学生复述，教师要适当指导。事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。2、教师讲述：在“我”渴慕得到绘图的山海经，远房叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊！她根本不识字，她连书名都说不准，但“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成?”，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，“新的敬意”咱然而然地在心底萌生。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残”对长妈妈产生“新的敬意”物原因。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的一个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？3、提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。（目标3）4、学生发表意见后，教师明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。5、请你说说：长妈妈是个什么样的人？（指名回答）四、总结全文。从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福