灿烂的中华文化说课稿.doc

灿烂的中华文化说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是灿烂的中华文化，我将从以下几个方面说说对这堂课的设计。一、教材分析灿烂的中华文化是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求,本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质，对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助，故本框在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的地位。二、学情分析学生在八年级已学过多元文化地球村。探讨的是世界各国的文化，为本课作过铺垫。面对世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出相互交织、相互激荡之势。一些学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。加上农村学生认知层面较窄，辨别能力不强，导致一些学生漠视了中华文化，如：少有学生听京剧，古典名著大多不愿看，考试怕考文言文等；对外来文化盲目认同，部分学生成为了哈日、哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等，因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬中华传统文化也就成了一句空话。一个民族要真正屹立世界民族之林还要靠民族文化，怎样去品味、感受、了解、传承中国的优秀传统文化，作为初中学生，是一个抽象的概念。学生对中华文化有了一定的了解，但是并未真正的把握中华文化丰富的内涵，对中华文化的特点、地位和价值就了解甚少，而将其转化为弘扬、培育中华文化的实际行动就缺乏持久动。所以，应通过举例展示中华文化的具体表现来强化、认识，以形成中华文化的概念。同时用实例来引导学生认识中华文化的地位、作用和价值，体会到中华文化的特点与作用，增强学生的自豪感，从而树立热爱祖国的信念。三、说教法：这一课属于知识课型，又能渗透责任感和国情教育，因此教学中要以详实的历史史实、民族文化为依据，以社会现实和学生的生活为认识基础，通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用，使学生感受到中华文化的威力，培养热爱中华文化的情感，增强我们中华传统美德的认同感并以实际行动传承民族精神。据此，本课教学设计遵循新课程中“坚持以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念。四、说学法：根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点，本课采用“自主学习，合作探究”的教学模式。以感受中华文化的博大精深，源远流长，继承传统美德为主线，以学生自主学习、合作探究为主要学习方式，以多媒体为主要教学方式，以课堂讨论，解答疑问衔接各个教学环节，师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标。学生通过聆听观看、阅读思考、小组讨论、回答练习等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题，教师要不失时机地做好适当的点拨、引导和总结。五、说教学目标：（一）知识与能力目标1.了解中华文化绵延不绝的原因；中华文化的组成；中华文化的特点、地位及影响；中华传统美德的主要表现；中华传统美德的品质。2.具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。（二）过程与方法目标：1、结合同学们对中华文化的了解，体会我国各族人民在长期的历史过程中共同创造了灿烂的中华文化；2、从几个文明古国文化的衰败与中华文化历经沧桑而绵延不绝做对比，感受中华文化历久弥新的原因。3.通过问答，讨论方式认识到中华文化源远流长、博大精深的特点，了解中华文化的深远影响。（三）情感、态度和价值观目标：感受和品味中华文化力量，培养热爱中华文化的情感，增强对中华文化的认同感和归属感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。情感、态度与价值观：；自觉弘扬中华传统美德。教学重点：中华文化的特点以及中华文化的影响。教学难点：中华文化绵延不绝的原因，弘扬和传承中华文化、中华传统美德。六、说教学环节：一、导入新课1.你能说一说曾经影响世界的“四大文明古国” 吗？（古印度文明、古巴比伦文明、古埃及文明、古中国文明，其中古印度文明、古巴比伦文明、古埃及文明都曾创造了自己独特的文化，但都因历史（灾害、入侵、内乱等）的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！）2.有一种文明却绵延不绝,历久弥新,是世界文明发展史上惟一没有中断而发展至今的文明,你知道是哪国文明吗？二、学习新课（一）中华文化 博大精深1.中华文化是中华文明的重要组成部分。提到中华文化，你会想到些什么？学生回答后播放图片2.你能说说我国一些传统佳节的习俗吗？（选一两个即可）3.请同学们打开课本阅读66页的小字内容。说说它们的来历。每个同学选择一项。（幻灯片展示）4.请同学们阅读课本，共同探讨：（1）中华文化是如何产生? （2）中华文化包括哪些内容？她为什么会历经沧桑，却能绵延不绝，历久弥新呢？请同学们完成67页活动：你认为能代表中华文化的人物有哪些？（3）中华文化的特点、地位和深远影响5.学生齐读课文（二）传统美德 薪火相传1.你知道我国有哪些优秀的传统美德吗？2.学生讲述关于传统美德的故事。3.阅读课文，讨论解答：（1）代代相传的传统美德有哪些？（2）中华美德具有的品质是什么？4.学生完成69页连线题。5.学生阅读69页“相关链接”。三、课堂小结中华文化是我们的根，是中华民族共有的精神家园。弘扬中华优秀传统文化和传统美德，我们责无旁贷、使命光荣！四、布置作业巩固复习本节课所学内容。课前准备：1.结合教材内容，通过各种途径搜集中华文化某一方面的资料，通过研究，展现其魅力，可以多种形式展示。2了解苏武牧羊、徙木为信、负荆请罪的故事。第一框 灿烂的中华文化（一）导入新课：关于文化的话题，我们不是第一次探讨，还记不记得初二我们曾经学习过有关文化的内容是什么？引导学生回忆，思考自由回答：教师归纳：多元文化地球村。探讨的是世界各国的文化。今天，我们侧重探讨的是中华文化的内容。活动一：看谁说的多1、提到中华文化，你会想到什么？2、你知道他们的来历吗？学生回答（略）谈起文化，不少学生觉得很抽象，因此我通过多媒体展示富有中国文化韵味的事物，因而也就生动具体了。 （二）体验新课多媒体展示体验内容：中国的民族服装、旗袍、饮食文化、长城故宫、建筑风格、京剧脸谱，民族乐器，书法，绘画，武术、儒家思想，哲学思想。一些有关奥运会的图片资料体验要求：1、体验本课的学习内容，做好体验笔记、完成课文中的小问题或需要填写的内容体验提示：、课文中介绍了哪些具体内容？、课文中列举了哪些具体事例？、懂得了什么道理？理解了什么问题？、课文中还有哪些疑难问题？以学习小组为单位进行讨论，形成互补。如学生在完成体验过程后的笔记：谁创造了灿烂的中华文化？ 中华文明文明历尽沧桑却绵延不绝的原因在哪？博大精深的中华文化是由什么组成的？ 我国的传统文化乃至对世界有什么影响？ 中华民族在创造传统文化的同时还创造了什么？我国传统道德精华的品质是什么？等等活动二：品味中华文化1、 你是怎样品味这些文化情趣的？2、你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？3、为什么你觉得他们最能代表中华文化？活动三：谚语和格言赏析1、 吃一堑，长一智2、 车到山前必有路3、 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏4、 塞翁失马，焉知非福？5、 人无远虑，必有近忧6、 7、 8、 结合自己的亲身感受欣赏并说出上述谚语的内涵，在横线上再写三句类似的格言，并谈谈面这些话对我们为人做事有什么影响？活动四：讲故事1、请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事苏武牧羊负荆请罪徙木为信2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响？最后老师利用多媒体展示自己对学习内容提出的问题：中华文化有什么特点？它的主要内容有哪些？ 中华文明为什么历尽沧桑而不衰、饱受磨难而不绝？中华文化的影响和地位如何？ 作为中华儿女我们应该怎样正确对待中华文化？ 我们中学生如何传承中华传统美德？如何正确对待中华文化等（三）课堂小结：几千年来，我们的民族就在中华大地上劳动和生活，用勤劳和智慧开发了祖国的大河山，创造了灿烂的中华文化。源远流长、博大精深的中华文化是世界文明的大花园中一朵璀璨的奇葩。它不仅对东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明作出了不可磨灭的贡献。我们青少年有义务、有责任传承中华民族的传统美德。一个国家、一个民族只有珍视本民族的文化传统，才能得到其他民族的尊重，在世界舞台上立于不败之地！通过人类非物质文化遗产代表作名录，对比曾经出现过两河流域的巴比伦文明，北非尼罗河流域的古埃及文明，地中海北岸的古罗马文明，南亚次大陆的古印度文明以及发源于黄河、长江流域的中华文明，这些文明有的衰落了，有的消亡了，有的并入了其他文明，唯有中华文明历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新，一个重要的原因就是文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。使学生深切的体会到中华文化深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。是全民族人民创造了中华文化，使中华文化源远流长，并对人类文明起到了巨大的影响。各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征和认知规律，采用直观教学和和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生自主感悟和体会，主动探究学习，力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。当然，我还是有很多不足，希望大家多多批评指正。我的说课完毕，谢谢大家。灿烂的中华文化一、说教材： 灿烂的中华文化是人教版九年级思品第五课第一框学习内容。面对世界多极化和经济全球化趋势的不断发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和消极的。各种各样的文化有融合有斗争，有渗透又有抵御。一些学生对中华文化、传统美德、民族精神的认同感有所减弱，而对西方的文化生活方式、价值观念有些盲目认同。如果不有意识地引导，就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬中华传统文化也就成了一句空话。本框将主要通过体验、质疑、活动三个具体步骤来培养学生的参与意识和合作能力，增强学生对中华文化的认同感。 教学目标 知识和能力目标 1懂得中华文化博大精深，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中； 2了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响，对推动世界文化发展具有重要的作用。 3从历史、文学、军事、科技等方面了解中华文化源远流长、博大精深的特点； 4逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力，培养学生全面、发展地看问题。 情感、态度和价值观目标 1感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感； 2在了解中华传统美德的基础上，增强对其认同感并化为自己的实际行动； 教学重点、难点 重点：中华文化博大精深。继承、发扬、传播中华文化。 难点：传统美德,代代相传。二、说教法： 这一课属于新授课型，又能渗透责任教育和国情教育，因此教学中应以详实的历史资料、民族文化为依据，以社会现实和学生的生活为认识基础，通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集，归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用，使学生感受到中华文化的魅力，培养热爱中华文化的情感，增强学生对中华传统美德的认同感，并以实际行动传承民族精神。据此，本课教学设计遵循了新课程目标中“坚持以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念。三、说学法： 根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点，本课采用“自主学习，合作探究”的教学模式。以感受中华文化的博大精深、源远流长，继承传统美德为主线，以学生自主学习、合作探究为主要学习方式，以多媒体为主要教学方式，以课堂讨论，解答疑问衔接各个教学环节，师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标。学生通过聆听观看、阅读思考、小组讨论、回答练习等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题，教师要不失时机地做好适当的点拨、引导和总结。四、 说课前准备： 课时安排：1课时 课前准备： 1.结合教材内容，通过各种途径搜集中华文化某一方面的资料（如名言、谚语等格言），通过研究，展现其魅力，可以多种形式展示。 2了解苏武牧羊的故事。五、说教学过程与方法：第一框 灿烂的中华文化 （一）导入新课：关于文化的话题，我们不是第一次探讨，还记不记得初二我们曾经学习过有关文化的内容是什么？ 引导学生回忆，思考自由回答： 教师归纳：多元文化地球村。探讨的是世界各国的文化。 今天，我们探讨的是中华文化的相关知识。 活动一：看谁说的多 1、提到中华文化，你会想到哪些？ 2、你知道他们的来历吗？ 谈起中华文化，不少同学会觉得很抽象，下面，我们通过多媒体来展示富有中国文化韵味的事物，因而也就会生动具体了。 （二）探讨新课多媒体展示探讨内容：中国的服装文化、饮食文化、建筑艺术、戏剧艺术等。 一些有关北京奥运会的图片资料。探讨要求：1、探讨本课的学习内容，做好笔记、完成课文中的小问题 提示：、课文中介绍了哪些具体内容？、课文中列举了哪些具体事例？、懂得了什么道理？理解了什么问题？、你对课文还有哪些疑难问题？ 以学习小组为单位进行讨论。 活动二：品味中华文化 1、 你是怎样品味这些文化情趣的？ 2、你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？ 3、为什么你觉得他们最能代表中华文化？ 活动三：格言赏析 将自己收集的格言介绍给同学，并结合自己的亲身感受说出其内涵，并谈谈这些话对我们为人处事有什么影响？ 活动四：讲故事 1、请同学用自己的语言说出以下历史故事 ，其他同学注意补充。 苏武牧羊 2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响？ 最后利用多媒体展示自己对学习内容提出的问题： 中华文化有什么特点？它的主要内容有哪些？ 中华文明为什么历尽沧桑而不衰、饱受磨难而不绝？ 中华文化的影响和地位如何？ 作为中华儿女我们应该怎样正确对待中华文化？ 我们中学生如何传承中华传统美德？ 如何正确对待中华文化？（三）课堂小结：几千年来，我们的民族就在中华大地上劳动和生活，用勤劳和智慧创造了灿烂的中华文化。源远流长、博大精深的中华文化是世界文明的大花园中一朵璀璨的奇葩。它不仅对东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明作出了不可磨灭的贡献。我们青少年有义务、有责任传承中华民族的传统美德。一个国家、一个民族，只有珍视本民族的文化传统，才能得到其他民族的尊重，才能在世界舞台上永远立于不败之地！一、说教材1、教材的地位和作用灿烂的中华文化是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求,本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质，对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助，故本框在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的地位。2、教学目标知识目标：了解中华文化的特点：源远流长，博大精深。了解传统美德的内容。理解传统文化的影响和传统美德的品质。能力目标：具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力。具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。情感目标：增强对中华文化的认同感，增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。3、教学重难点教学重点：了解中华文化源远流长，博大精深的特点。教学难点：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。二、说学情当今社会，中外文化的交流碰撞不断深入，加上农村学生认知层面较窄，辨别能力不强，导致一些学生漠视了中华文化，如：少有学生听京剧，古典名著大多不愿看，考试怕考文言文等；对外来文化盲目认同，部分学生成为了哈日、哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等，因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。三、说教法学法本课教学中以引导学生自主探究为主，辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中感悟。以小组合作的形式，使学生积极的参与课堂，在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流。具体学法有：情感体验学习法，合作探究学习法等。四、说教学理念以学生为本，以情感体验为主线，以和谐的教学氛围为基调，把学生看成是思想品德的共同创造者。变“教教材”为“用教材教”，努力创造条件促进学生的道德践行。五、说教学过程1、课前准备教师准备：搜集相关资料，制作课件。学生准备：搜集代表中华文化的典型材料，搜集传统美德小故事。合作交流 知识内化-品析中华文化自主探究 升华主题-感悟中华文化 2、具体教学过程第一步：创设情境 引发问题-欣赏中华文化 课前播放背景音乐黄梅戏，启发思考：唱的是什么？家乡还有哪些文化？教师引导：其实，我们黄梅的文化是中华文化大花园中极小的一部分，中华文化还包括哪些内容呢？设计意图：从家乡文化导入，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识，充分调动学生思维，进入教学情景。第二步：通读教材 初步感知-细说中华文化 学生带问题研读课本，领悟基本观点，说出如下问题的答案：、灿烂的文化是谁创造的？、中华文化包含哪些内容?、传统美德有哪些方