游戏案例咪咪照相馆.doc

游戏案例咪咪照相馆浦江二幼 张迎霞案例：这天，机灵的谈佳和心怡在照相馆当工作人员。一会，谈佳走到秦帆和谈伊铃身边，对她们说：“你们吃完东西后到我们店去拍照吧，照片会很漂亮的。”两个人爽快的答应了。店里的心怡看到有客人来了，很热情的请顾客挑选自己喜欢的道具，还帮她们摆姿势。完了，那两个幼儿问：“我们的照片可以什么时候拿呀？”谈佳说：“你们可以坐下来等一会，很快就可以取照片的。”那两个幼儿说：“我们取好照片再走吧。”只见心怡在店里取了一张纸，在上面随手画了两个娃娃头，对两名幼儿说：“这是你们的照片”，她们拿到一看，不禁埋怨到：“太难看了吧，我们以后不来拍照了。”见她们正要离开时，只见谈佳笑眯眯的对她们说：“你们再等会，我重新帮你们洗照片啊。”说着，她跑到了离照相馆只有几步路的区域选择牌的地方，很快找出了那两名幼儿的大头贴照片，然后跑回店里。她对心怡说：“我们把她们的照片贴在纸上，然后在纸的旁边装饰一些花纹吧。”两人很快就行动起来了，贴好照片后，她们用蜡笔在纸的四周画上了不同的花纹，心怡这时好象想起了什么，立刻跑到她的抽屉里拿出了一张漂亮的贴纸，问两名顾客：“你们喜欢哪张，我帮你们贴在照片旁边吧。”两名顾客很开心的挑选了喜欢的贴纸，当她们拿到自己的真正照片后，忍不住大声叫起来：“我的照片真好看，上面真的是我呢，旁边还有花纹和贴纸！”她们的惊喜声，让其它游戏区的小朋友也听到了，他们纷纷跑过来欣赏照片，嚷着也要照相，这以后照相馆里又变得繁忙了。分析：1、游戏环境的合理设置能够激发幼儿对游戏情节的创造。在自主性游戏的开展中环境的创设、空间的布局既要考虑到不同游戏区幼儿能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一游戏，获得各方面的发展。游戏区域采用固定和灵活设置相结合的方式，能够方便每个幼儿根据需要自由选择，用自己的方式进行游戏。在上述案例中，区域选择牌是一个固定的区域，设置在门口的一块墙面上，里面是每个幼儿自带的大头照片。照相馆经过和幼儿的商讨布局在区域选择牌的对面，中间仅仅隔了一条几步路的过道。设置在这里也考虑到幼儿到后期可能会利用区域选择牌上的照片进行照相馆冲洗照片的游戏，能够方便幼儿自由取放，激发他们对游戏的自我创造。案例中幼儿的游戏行为就很好证明了各游戏环境、空间的合理、巧妙布局对幼儿游戏行为的诱发性、自我创造性。2、积极动脑，主动寻求解决问题的方法和途径。这一阶段的幼儿思维活跃，正处于求知欲旺盛，好奇心强烈，对新生事物探索兴趣浓厚的时期，幼儿已经初步具备自己尝试解决问题的能力和意识。他们不再像小班的孩子，遇到困难就不知所措或者直接请老师帮忙，而是能够运用已有的生活经验，积极思考，解决现实中遇到的挫折。在案例中，当客人对刚洗出来的照片不满意时，照相馆的工作人员没有显得束手无策，而是积极寻找能够解决问题的方法。因此，谈佳想到了离照相馆非常近的区域选择牌的地方，那里有每一个幼儿的大头贴照片，所以她巧妙的利用了那里的照片，还非常有创意的在照片的四周装饰美丽的花纹。同时，她的这一举动也影响了另一个工作人员，心怡看到谈佳在照片四周装饰花纹时，马上拿出自己早上带来的贴纸让客人选择。两位工作人员的机智，善于动脑，成功的解决了游戏中碰到的难题。还创造性的丰富了游戏的情节，推动了游戏的进一步发展。3、语言交流更丰富，会用角色语言相互交流。游戏中幼儿之间的语言交流直接影响游戏的质量和意义，对游戏是否能够有价值的开展起着重要的作用。丰富的角色对话、人物语言在一定程度上也能推进游戏的深入发展，让游戏情节更具创造性。从案例中我们可以看到，照相馆的工作人员在与顾客交谈的过程中语言不但很完整、规范，也非常实用、适切，知道什么时候对客人说什么话，用语很巧妙。如当出去邀请客人拍照时：“你们吃完东西后到我们店去拍照吧，照片会很漂亮的。”，当客人初次看到照片不满意时：“你们再等会，我重新帮你们洗照片啊！”等工作人员的语言既热情、礼貌，又体现出自己的角色。说明幼儿的游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。4、角色意识明确，能够认真负责，扮演好自己的角色。中班幼儿随着年龄的增长和知识经验的丰富，已经具备一定的任务意识和责任心。他们初步能够理解自己所扮演的角色，对“工作”的责任心意识增强。在案例中，谈佳和心怡知道自己是照相馆的工作人员，她们在游戏时能够自主分工，没