提高低段学生品德与生活学习兴趣的策略研究结题报告.doc

“提高低段学生品德与生活学习兴趣的策略研究”结题报告 庄河市暖水小学 李晶 一问题的提出品德与生活这门课程在学生的生活中乃至一生中具有非常重要的意义。作为教师，应当学会引领学生积极地参与这门课的学习当中来，借以此课结合生活，为他们形成积极的生活态度，良好的道德情操和实际生存的能力打下初步的基础。但是， 在教学中，我发现学生对品生课程的兴趣并不浓，表现为课中讨论不够积极，课外实践不能坚持，对教材的理解停留在表面，不能联系自己的生活实际进行深入的思考，没有用学到的观点指导自己的日常行为等。其中主要原因还是教师对教材内容处理不科学，对教学形式设计不生动。如何根据低年级学生的年龄特点，与认知特点，科学艺术地利用现有教材，发挥教师的主导作用，提高学生学习兴趣，成为课程实施过程中亟待解决的问题。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学习兴趣是学习过程中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移。年级越低的表现越明显，当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动，心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。否则，学生就可能只是形式地、勉强地学习。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最佳动力乃是对所学材料的兴趣。小学低年级儿童的感知具有明显的随意性与情绪性，他们的感知活动较少受目的控制，较多受兴趣控制，这就导致他们感知事物常常跟着兴趣走；有意注意还不完善，他们的注意常常容易被活动的鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引；他们的想象内容常被当时的具体情境左右。因此，课堂教学中，教师要通过鲜活的学习材料，具体的学习情境提高学生学习兴趣。这就是我拟本课题研究的原因所在。二、研究过程。第一阶段（2012年9月2012年10月）研究前的准备阶段。 2012年9月份，我申报了提高低段学生品德与生活学习兴趣的策略研究这一小课题，十月份，经市教科部批准立项。立项后，我积极学习有关方面的书籍，案例，并主动向领导、教师请教。征求他们的意见，制定好相应的实施方案。不断学习新理念、新课标，深刻认识本课题对于提高教学质量的深远意义。而且，学校在人力，财力等方面大力支持，吕校长和刘主任经常过问课题的实施情况，并提出建设性的意见。使得本课题得以顺利实施。第二阶段（2012年11月2013.6）实验研究阶段。确立我校一年一班和二年一班为实验班。1.认真学习教育教学理论，不断更新理念。首先认真学习和研读了品德与生活课程标准和教材。进一步掌握品德与生活课程的教育理念，同时阅读了一些理论文章，如现代教育理论研读、小学新课程课堂教学设计、给教师的一百个建议等。2. 根据课题方案，认真开展实验，按计划为研究提供了材料基础。认真地挖掘教育因素，根据学生实际，实验于课堂，延伸于课外，培养学生的兴趣，能力。课题教师及时地撰写教学研究心得，经验论文等，进行教学反思。3.探索一系列提高学生学习品德与生活兴趣的方法和途径。本阶段按照课题方案和研究计划具体做了以下研究：（1）.课前做好准备，提高学生参与的兴趣一堂成功的小学思想品德课应该从课前准备开始，孩子们可以在课前的准备中，对这节课的主题进行相应的资料搜集、课前体验等丰富多彩的活动。这么做的目的不仅可以提高孩子们的能力，更重要的是在课前探究的过程中，孩子们就可以去体验、去感受，为课堂上的学习营造积极的学习氛围，打造良好的学习基础。如教学二年级上册我爱秋天一课，在课前，我设计了让学生去寻找秋天，并要求学生动脑筋、想办法用自己的方式将秋天带到课堂。这一要求不仅将学生引向了生活，而且激活了学生创新的欲望。课堂上以开放性的话题做课前预习检查：“大家找到秋天了吗？说说你们有什么发现？”并给学生提供展示和交流的空间。展示活动中，课堂上学生带来了多种秋天的实物，带来了不同的有用种子、树叶贴的图画；带来了描写秋天的日记；搜集了描写秋天的美文。在展示实物之后，很自然地把学生带入到我爱秋天这一课的学习当中去。 (2) .故事引路 ，引发学生学习兴趣。低年级品德与生活教材中，以故事为主要内容的占有相当大的比例。在教学中如何以故事中的榜样力量来教育学生，让学生在故事的启迪下学知识、受教育、陶冶情操，关键是要讲好故事。首先，教师要吃透教材与学生，紧扣新课程标准要求，选定一则主要故事，针对学生的思想与生活实际，对故事的情节进行加工处理，使之合情合理。其次，教师讲故事时语言要生动，要入情入境、绘声绘色地展现故事中各种人物的思想感情、性格特点，以便引起学生的爱好和情感上共鸣。我在教学中善于发挥故事的特有功能，引发学生的学习兴趣，以故事明理，以故事激情，以故事导行。还如在教学诚实的孩子人人夸一课时，我把 “手捧空花盆的孩子”的故事通过绘声绘色的讲述，把种花、献花、国王的话逼真地再现出来，这时，教师提出国王为什么会对雄日竖起大拇指的问题，学生们从故事中看到了雄日不换种子的诚实，体验到了诚实的行为人人称赞，诚实的孩子更快乐。（3）.利用图画，多媒体课件，激发学生的学习兴趣。 为了激发学生的学习品德与生活的兴趣，我充分利用教材中漂亮的、儿童熟悉的图画，起到了很好的教学效果。 如在上第三册教材我们的动物朋友，我改变了过去先出示课题，后学习内容的方式，直接把各种动物的图片播放在屏幕上，学生的注意力马上被吸引过来，我看目的已达到，便问：“看了图后，大家有话要说吗?”孩子们争先恐后地说。我追问：“这些可爱的小朋友都是谁呀?”教室里像炸开锅似的：“老师，这个是熊猫!”“那个金丝猴我!”等孩子们都说完后，我故作不明白地问：“既然它们这样可爱我们有办法让它们成为我们的朋友吗？”接着出示课题，学生们被很自然地带入新课的学习当中去了。（4）.把学生带入特定情境之中，在活动中激发学生的兴趣。如我教学“春天在哪里”这一主题活动时，为了有效利用身边的教学资源，让学生在观察周围植物的变化中，感受春天的到来，老师将课堂“搬到了”校园里，花坛边、草坪上、大树下，孩子们或看或闻或摸或采，完全融入了美好春天的校园。通过课上带领学生观察君子兰、杜鹃等的颜色、花瓣的形状、闻花的香味，极大地激发了学生的参与热情。他们捡花瓣，捡花托，用各种形象地比喻，表达着自己的认识。学生手指着花托，“这个毛茸茸的，像个小刺猬”“我看像小船”“我看像棉被，包着花瓣，怕花瓣冷”“我说他更像妈妈的肚子，花开了，就象小孩从妈妈肚子里跑出来”。孩子们丰富的联想，精彩的语句，使老师深深为之震撼，有效地促进了学生语言思维能力的发展，调动他们的参与热情，强化其内心体验。再如，教学人人有长处，合作力量大时，我先让学生折一根筷子，他们很轻松的折断了，然后再折十根筷子，学生怎么也折不断，学生在饶有趣味的活动中，体会到团结力量大的道理。 (5)在游戏活动中，调动学生学习的兴趣。玩耍是孩子的天性，也是孩子真正的学习过程。孩子通过玩耍全身心体验式的去认识环境、探索环境并学习自我创新。他们的玩耍看似随意，其实在不经意中获得了信息、发展了智力、开启了思维。当然孩子的思维是单项的，而正是靠了众多的单项思维，使其不断地丰富认识，积累经验，产生智慧。在“和春风一起玩”的活动中，我启发学生在自己设计并制作了一些与春风一起玩的玩具，然后一起到户外去玩。在操场上有的学生举起双臂，迎着春风把小巧的飞机抛向远方；有的学生拿着五彩的风车顶着春风跑向前方；有的学生单臂一挥将圆圆的飞碟抛向天空；有的学生蹲在地上，观察滚龙的移动轨迹；有的学生牵动线轴，试图让风筝飞上空中后来，又引导学生按玩具种类分组进行比赛，接着启发学生还可怎样玩？回到教室，我让学生谈谈自己在与春风一起玩时有什么发现，有的学说：“我发现小飞机顺着风飞时，在空中飞得时间长。”有的学生说：“我发现风车上的图钉如果按得太紧，转不动。”有的学生说：“我把滚龙放在地上，有风时它滚得快，没有风时它不动。”有的学生说：“我的风筝没有风飞不上天。”好玩，好动，好奇，是孩子的天性。他们玩得这么忘情，感受岂能不深；玩法这么独到，感受岂能相同。生活是色彩斑斓的，教师要站在学生的视角和他们一起去体验、去观察、去发现、去探究，才能使他们愉快地、有创意地生活。第三阶段（2013年6月2013年9月）总结阶段。收集、整理材料，进行课题研究的总结和反思，完成研究报告，汇报成果。运用经验总结法，在实践中不断探索和反思，提炼研究成果，及时撰写总结、论文、案例，并在一定范围内交流。三研究成果在学校领导和老师们的帮助下，经过一年多的努力，本课题初步完成了研究任务，基本达到了预期目标，形成了一系列课题成果，取得了较好的实验效果。首先，促进教师成长。经过一段时间的努力，我的教学观念得到了改变，课堂焕发生机。我的科研意识得到了加强，业务水平不断提高，课堂教育教学质量不断提高。其次，激发了学生实践学习的兴趣，培养了学生的自主意识，提高了学生的生活能力与合作精神，学生对品德与社会的学习兴趣、情感和自信等方面明显增强，如主动参与、参与面广、发现问题、善于思考、积极性高等有了长足的进步。学生在课堂中的交流意识增强，促进了学生知情意行的统一，提高了学生参与现代社会的能力。四.研究反思 一年来，虽然在教学中注重对学生学习兴趣的培养，但是，在实际教学中还是存在着一些问题，需要教师不断地学习和改进。（1）.教师往往不能很好地创造性使用教材，自己对教材挖掘的不到位，找不到所学知识和学生愉快学习相结合的切入点，这都需要教师不断学习和研究。（2）.教师掌握教育学和小学生心理学的知识远远跟不上时代的发展，如何提高学生学习兴趣，水到渠成地对学生进行品德教育，还存在着很大的差距。（3）.虽然注重了小学品德与生活教学的生活化，但还是远远不够的。教师大多情况下还是局限书本，单纯的说教，成人化灌输还是多一些，孩子们真实的体验比较少，对学生学习兴趣的培养远远不够，这都需要我们进一步改进。（4）.有时教学活动的设计缺乏新意，很难引发大多数学生的学习兴趣。（5）.信息技术的应用，虽然调动了学生的学习积极性，但花哨的课件反而把学生的注意力放在丰富的图画上，而忽略了所教的内容。如何