《中学艺术教育中学生创造能力培养的研究》课题申报书.doc

中学艺术教育中学生创造能力培养的研究课题申报书 - 课题类型课题类型市(县)、区编 号完成时间市教育科学规划课题申请书课 题 类 别： 课 题 名 称： 中学艺术教育中学生创造能力培养的研究课题负责人： 沈 华 负责人所在单位：吴江市松陵一中（盖章） 所归属的实验区： 填 表 日 期： 2004年10月 市教育科学规划办公室二00四年十月一、课题组成员课 题 负 责 人 基 本 情 况姓 名沈华性别男出生年月62.9民族汉行政职务校长专业职务化学学历研究生研究专长学校管理工作单位吴江市松陵第一中学电话单位63000268住宅63483909通讯地址吴江市滨中路1号邮编215200电子信箱课 题 组 成 员 基 本 情 况姓 名性别年龄行政职务专业职称研究专长学历工作单位陆勤女38副校长英语学校管理本科吴江市松陵一中何连群男40教务主任语文学校管理本科吴江市松陵一中沈建中男34教科研干事政治心理健康本科吴江市松陵一中李跃红女34高中组艺术组长音乐音乐教育本科吴江市松陵一中李正华男31美术美术教育本科吴江市松陵一中梅晓华女26美术美术教育本科吴江市松陵一中宋晓炎女24音乐音乐教育大专吴江市松陵一中顾 霞女24美术美术教育本科吴江市松陵一中钱云飞女36音乐音乐教育本科吴江市松陵一中胡银凤女29音乐音乐教育本科吴江市松陵一中陈明霞女29美术美术教育本科吴江市松陵一中王倜莺女29美术美术教育本科吴江市松陵一中石少华男31美术美术教育大专吴江市松陵一中俞洪珍女31音乐音乐教育大专吴江市松陵一中二、课题论证1、本课题的基本内容、研究重点、要突破的难点本课题的基本内容：通过对高中艺术教育中音乐与美术课程与课外活动的整合，通过分层教学，学生参与创作，满足学生不同的艺术需求，达到陶冶学生情操，激发学生审美情趣，开发学生智力，培养学生创新思维的目的。本课题的研究重点：艺术教育中课程资源与师资的整合，艺术教育中的分层教学与课堂创新，学生艺术兴趣拓展与创作实践，科学的生评机制。本课题的研究难点：艺术教育中的分层教学，学生艺术兴趣拓展与创作实践，科学的生评机制。2、国内外同类课题的研究状况加纳德的多元智力理论认为人有至少八种潜能，其中包含音乐与美术的潜能。卡尔奥尔夫教学法：音乐是人们主动参与创造、合作的产物。汪亚军、韩莹、朱文海等人：艺术教学中的创新能力培养（2003）3、研究本课题的理论意义和实际意义本课题的理论意义在于通过艺术这一载体研究艺术对学生智力促进、思维方式调整及情感因素的影响，最终通过研究得出艺术教育对学生创造性思维的促进作用。本课题的实际意义在于：希望通过艺术教育，形成学生良好的性格与审美情趣，促进学生智力开发及创造性思维的培养，为打好学生艺术专业知识基础，为高校输送合格人才。三、研究方案简介（需附研究方案）包括：1、课题提出的背景和价值；2、课题的涵义、理论假设和研究目标；3、课题研究的方法；4、课题研究的操作要点和实施措施；5、课题研究的步骤；5、课题研究的组织管理。课题名称：中学艺术教育中学生创造能力培养的研究一、课题提出的背景和价值：新课程理念要求学校教师把培养学生“学会学习、学会生活、学会合作、学会创造”作为重要的育人目标。而作为新课程标准中学科之一的艺术课，是最能较直观地体现这一育人目标的课程。艺术以其本身的美、形象、想象、创造，来影响学生一生的情操与人格发展。展示在我们面前的任何美观景色其实都是艺术的造化。所以，艺术实质上是形象思维与抽象思维的结合，将有助于对学生创造性思维的开发。本课题的价值与意义主要体现在：将艺术的多元素组合，把艺术与生活、艺术与美、艺术与学习能力、艺术与设计、艺术与创造等有机地结合起来，从而进一步探索情商与智商的协调开发，智力与非智力因素的相互作用，学习能力与创造能力的提高与呈现等问题。二、课题的涵义、理论假设和研究目标1、课题的涵义艺术教育包括音乐与美术教育，通过两者的资源整合，使声乐、器乐、欣赏、舞蹈、绘画、工艺、书法、设计等基本艺术元素通过教师采用的分层教学，让学生主动参与创作，从而获得情感体验，激发学生对艺术学习的兴趣、对生活的热爱，并在艺术活动中发挥潜能，学会创造。2、课题的理论假设人本主义心理学家马斯洛认为：创造性极可能是一种每个人都有的遗传素质，每个人都有创新的潜能，而实现潜能开发需要一个良好的环境和氛围。加纳德的多元智能理论认为：人都有潜在的至少八种以上潜力，关键是要找到激发它们的手段。人的生理学角度看：艺术教育对促进人的大脑左右半球的均衡于发育、合理运用有明显的协调作用，艺术的想象是创造性思维的基础。卡尔奥尔夫教学法：元素性音乐不是音乐本身，而是由人们主动参与创造、合作的产物。生活教育理论：陶行知的“社会即学校，生活即教育”强调用生活进行教育为生活而教育，提倡教学做合一，在艺术教育中要注重让学生从生活中发现、学习、创造艺术。3、课题的研究目标通过对艺术教育的创新教学，使学生最大限度开发潜能，达到智力因素与非智力因素的双重发展，情商与智商并举开发。构建艺术教育的分层教学，探索让学生主动参与的艺术教育课堂；开设开放、生成形的活动课程，并编写校本课程。设置有利于学生艺术教育的最佳环境，培养学生高尚的审美、情趣、完善的人格体系、创造性的思维能力和良好的行为习惯，构筑学生扎实的艺术专业知识。培养艺术教师的科研意识和能力、促进他们的专业成长。4、实验研究原则整体性原则：艺术教育要着眼于学生的整体素质提高，注重艺术教育对智力开发、情感态度、价值观、心理发展、身体素质与创造思维与能力的影响。学校内各部门以及校内外各环节要协同作用、互相配合。主体性原则：艺术教育要注重学生的内存体验，应充分调动学生的主动性积极性，激发学生创造的欲望并设置他们展示的舞台，教师要做好指导工作。因材施教原则：针对学生的个别差异，在教学中创设各种机会、设立各种兴趣班及特长班，开展丰富多彩的活动，发展学生个性，开发学生智能。课内外相结合的原则：艺术教育要立足课堂，但又要“跳出课堂”，把学习与活动延伸到课外、到社区、家庭，做到课内外有机结合，真正达到“课内打基础，课外谋拓宽，潜能求开发，特色上台阶”。民族性原则：优秀的民族文化是艺术教育创新的主要来源与教学载体，在教学中要加强民族传统艺术文化教育，通过学习、模仿、创造唤醒学生的民族意识，增强民族自豪感。三、课题研究的方法：1、研究对象：随机抽取20042005年度第一学期高一、高二、高三班为实验班，其它年级平行班为对照班。2、研究方法：采用自然实验法，辅之以调查法、问卷法、文献法、行动研究法。3、检测手段：实验中将结合平时测评和终结测评、艺术汇报课和文艺节目演出、学科成绩和艺术表现能力等形式，展示本实验的结果。四、课题研究的操作要点和实施措施1、创设开放的艺术教育环境加强硬件建设，学校对艺术楼进行更好的功能分区，分别设立三个美术训练室、一个舞蹈房、十余个琴房，并对该楼进行文化环境布置。转变教师的教育观念理论培训：以新课程理念为主要内容的教育理论，心理学理论及管理理论培训，通过自学、小组讨论等形式，刷新教师的教育观念。课题管理：以课题为导向，以课程为依据，探索校本化的实效课程，提升教师科研意识。加强艺术教育的一体化建设学校依照自身资源，联合胡焜艺术学校，构建学校艺术教育、社区艺术教育与家庭艺术教育的一体化教学，重要抓好学校艺术教育。加强艺术教育与其它学科的整合在教学中要充分谋求艺术教育与其它学科的结合，在音乐教学中运用多媒体直观再现歌曲背景与内容画面，在美术教学中配以生动实景，在其它学科教学中运用艺术教育，使艺术教育在学生生活的各个过程均能呈现，给学生以不同的体验。2、实施开放的课堂教学开放的教学目标充分挖掘艺术教育的生活性、审美性、艺术性、情感性、创造性等目标，培养学生的爱好和兴趣，获得独特的艺术审美体验，提高艺术鉴赏力和表现力，培养学生合作意识和创造力，为学生终身享受艺术、学习艺术、发展艺术打下扎实的基础。开放的教学内容结合新课程及艺术教学大纲要求和实际情况，适当补充欣赏、民乐、本地艺术、设计等资源，以满足学生多种需要。开放的教学过程师生关系的开放：突出学生的主体性与主动性，讲求师生的平等、合作，教师要做好引导、指导及推动作用。教学手段的开放：根据课程要求，引进实物、器乐、投影、音像、多媒体等手段，也可进入实景区域进行写生、感悟。课堂训练的开放：采取模仿训练、发散训练、独立训练及合作训练等多种形式，培养学生的创新意识及创造能力。教学评价的开放：将自我评价、同学评价、教师评价与家庭评价相结合，将过程评价与结果评价相结合，重点开展写字能手、演奏能手、唱歌能手、绘画能手、设计能手等艺术活动，通过展示让学生获得成功的经验。3、开展丰富多彩的艺术活动开展“班班有特色、人人有特长”的活动，设立艺术特长班，重组学校合唱队，组建学校模特队，加强学校绘画、器乐、声乐、设计、剪纸等兴趣小组活动，每月进行评比。结合市委市府的文化下乡活动，开展“艺术进社区”活动，积极参与社区文化建设。每年举办一次艺术节，为学生创造展示的舞台。五、课题研究步骤1、第一阶段：准备阶段（2004年2月2004年9月）理论资料准备，课题方案制订，组织形式落实，进行课题的申报和开题论证等。2、第二阶段：实验阶段（2004年10月2006年7月）开展课题研究，构建分层式教学模式，组织艺术训练，参加艺术技能比赛，开展中期评估活动。3、第三阶段：总结阶段（2006年8月2006年12月）撰写专题报告、整理实验材料、统计实验数据，进行总结评价和课题结题。4、成果形式：教育教学论文、调查报告、学生作品、师生参与的文艺活动等。六、课题研究的组织管理1、设立两个子课题：现代教育技术与美术教育的整合和中学音乐教学培养学生创新能力的实践研究。2、成立课题组：组 长：沈华（校长 中学高级教师）副组长：杨百良（副校长）、蒋兴林（副校长）、吴国英（办公室副主任）、何连群（教科室主任）、杨晓婷（德育处副主任）组 员：黄强、李跃红、李正华、梅晓华、宋晓炎、顾霞、万升艳、雒雪梅、钱云飞、胡银凤、陈明霞、王倜莺、石少华、俞洪珍2、聘请市教科室徐炳嵘主任和南京艺术学院徐文江教授等有关专家为课题研究顾问，进行理论指导。3、对艺术楼的专用教室进行重新布置，增添、更新教学用具。4、设立课题专用资金，保证教资培训、交流学习与学生开展活动所需费用。四、课题负责人所在单位和市（县）、区教科意见1、单位意见：申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持和参与本