微课教学设计(钱唯伟) (1).doc

微课的设计与开发课程作业五大遗忘原因理论 微课教学设计 专 业： 现代教育技术 院 系： 新闻与传媒学院 年 级： 现代教育技术2015级 姓 名： 钱唯伟 学 号： MZ150216 微课教学设计（钱唯伟） 授课教师姓名钱唯伟学科 学习心理学微课名称遗忘的原因理论视频长度 8分钟左右知识点来源学习心理学教材知识点描述概念性知识点微课类型讲授型 适用对象在校大学生设计思路（教学前期分析）：需求、内容、学习者特征1.需求分析：是师范教师与师范生所必须掌握的，其他专业的学生通过学习也可掌握遗忘的机理，更有效的进行记忆。【表明微课的学习（记忆，理解）目标。】2.内容分析：本课是教育心理学中遗忘原因理论概念，是将抽象知识融入于具体的生活实例之中，同时可以减少学生无用记忆的情况。 教学重点：4大遗忘理论的记忆与理解； 教学难点：知识同化说的理论阐述并没有给出，理解可能存在困难；3.学习者特征分析：大学生概括性，理解性强。大学师范生接触过相关教育学知识，理解起来将更加容易。4.教学策略：情境导入法、演示讲解法、 通过引用生活中的实例来解释抽象的理论概念，重点展示5种遗忘原因分别进行讲述，通过虚拟教师和动画方式进行知识讲解，并通过PPT方式对文字信息进行呈现。【方法，如何传递内容组织教学活动，教学顺序，教学媒体与资源。】5.教学流程主要分为四个阶段：导入、讲授、归纳、拓展。6.主要解决的是学习心理学中的基础概念以及一些常见的学术名词。7.主要用于学生利用课余时间进行网络在线学习基础知识，节省教师上课花在基础讲解上的时间，并指导学生怎么进行更有效率的记忆。微课结构（教学过程）教学环节教学活动设计时间片头动画擦去头脑中的各种字符，出现标题：遗忘理论 30s 导入 导入方式：问题导入 展现一段动画，四六级的考场上，王小明在考场上抓耳挠腮，就是想不起答案，回想起昨天晚上通宵背了许多单词，今天一上考场怎么就想不起来了呢？满是疑问与不甘。虚拟教师（讲课配音，语速语调）【案例，动画，图示，视频，字幕变化】出场引出问题：相信同学们也遇到过一样的情况，那么到底有哪些原因导致了这种情况呢？ 20s 讲授1. 那么首先让我们了解一下记忆是由大脑中的哪块区域掌管的呢？（什么是遗忘？遗忘是指对过去曾记过的事物不能再认或回忆，或产生了错误的再认或回忆。） 短期记忆储存在海马区，长期记忆存储在大脑皮层（动画剖析展示）2.艾宾浩斯遗忘曲线那么又是什么导致了我们的遗忘呢？！ 60s 分析（记忆痕迹衰退说、材料间的干扰说、检索困难说、知识同化说动机性遗忘说） 1.教师不出场，讲解声音+导入动画中的学生王小明通宵复习时的动画，经过一晚上的睡眠，（钟表动画）将辛辛苦苦的背下来的知识点忘了。对应了记忆痕迹衰退说（语言+文字）。 2.动画：为了准备明天上午的四六级考试和下午的驾校理论知识考试，小明更是一晚上背了英语和各种驾驶知识概念。王小明感觉知识点容易相互弄混。（动画表现知识相互混乱）对应材料间的干扰说。 3.短片：百度搜索点击画面，动画换成小明的大脑同样检索，但是显示搜索缓慢。提问：难道真的忘光了吗？教师与小明对话，给出概念的提示，小明立即能顺着说出正确答案。虚拟教师讲解检索困难说（语言+文字）。 4.动画：小明背书时，小明的大脑类比成一个仓库，小装卸工忙碌装载货物。但是空间有限，已经装不下更多货物了。其中一个小装卸工突发奇想把小的货物装进大的集装箱里（小箱子表示为下位概念，大集装箱表示为上位概念），果然空出许多空间。虚拟教师对小明讲知识同化说（语言+文字），说明他的下位知识被同化了，为了降低他小脑袋的记忆负担。 5.但是还有另外一种情况。（黑场动画）一个惨烈的车祸，受害者在治疗结束后，却忘记了车祸那几天发生的事情。医生讲解受害者的大脑功能一切正常，提出问题：为什么会遗忘呢？-请同学们课后