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录播策划书模版范文 华立校园新闻策划案班級11新闻3班姓名曾卉莹学号270311030371.节目名稱日日有新野2.节目类别評論類新聞節目3.节目时长15分鐘4.口号日日有新野，日日知新野5.节目形式一对一採訪、现场采访、包括视频播放、现场电话连接、主持评论6.节目定位在大學四年的生活事實上豐富多彩，但是同學們並不能切身體會到，就算每天都有舉行活动，就算每個活動都有不同的趣味，大学生们也沒辦法在第一時間知道自己身邊發生的新聞故事，并且没有办法感受到自己需要参与到其中的道理，也无从得知这些事件都会教会自己什么道理，刺激到自己对各方面产生警觉。 本節目在報導廣東工業大學華立學院發生的新聞的基礎上，加上主持人對事件的調侃式評論，而且还能在校师生的对话中了解到更多有关大学生们内心想说的话，日日有新野栏目志在打造一個貼近大學生生活、以報導大學生生活大小事為主的節目。 7.功能定位日日有新野栏目坚持在恪守新闻工作者的基本品质真实、良知、宽容独立；坚持新闻的批评引导意识；坚持思想文化评论的深入与敏锐；秉承自由之思想，独立之精神的前提之下，为廣東工業大學華立學院的全校師生們致力打造充分呈现学生视野、心声、深度及个性的平台。 讓廣東工業大學華立學院的同學們更快地了解到發生在身邊的各種新聞，同時，主持人的調侃式評論目的是把節目變得更年輕化更淺顯易懂。 构想中的日日有新野节目旨在通过一种全新的新闻模式的创设，以受众最乐于接受、最容易参与的方式表达新闻的内涵，并由此激发大学生受众们通过正当而合法的方式、渠道解决困惑的内在冲动，使其在平等的对话、沟通中获得极大的心理或情感性满足，从而完成新闻节目从现在“单纯的消费行为和休闲方式”（尤其是民生新闻）向基本生活态度和生存方式的回归与转向。 让大学生们体会到更贴近他们生活他们自身的新闻内容，寻找到这种让他们更容易接受表达新闻内涵的方式。 8.内容定位打造出一档具有评论性的学校热点话题的评述节目。 主要围绕校园热点新闻事件，节目中会特邀华立教职人员或者相关工作人员，立足大学生们关注的焦点，分析解读事实的真相，讲述当事人的亲历见闻，揭示各种不文明现象，通过具体事实的分析提示，阐明对事实的见解，借以影响大学生们，引导他们往好的舆论方向评论，深入大学生实际的生活中，从而让大学生们得到学习得到教育，并且可以提高大学生素质，共同建设一个文明的大学校园。 9.面對人群廣東工業大學華立學院全體師生10.栏目宗旨为了可以不仅向公众提供新闻和信息,而且帮助他们了解更多有关公民的职责和权利。 为了可以摆脱单纯报导奇闻怪事的局限，而鞭策人们参与和介入，视社会问题为己任。 为了不要一味的批评和挪揄社会弊端和阴暗面，培养受众看客，而使人们行动起来，成为改变社会面貌和历史进程的参与者。 我们主张的新闻理想不是一个空话，希望可以从小做起，一个小栏目或许就是大影响的前身。 我们现在要做的节目目的是把“社会的声音”和“民间的声音”聚合为“公共的声音”，以此来提高公众应对社会问题的行为能力，缓解矛盾，化解冲突，这是一个节目应有的社会责任感和公众良知，无论节目规模大小。 同时，采用事实性的评论形象来提升节目的可信度，通过追踪评述的形式对事件做全方位的分析，善用评论中的矛盾交锋体现评述的客观性。 在题材的选择上根据“难”、“热”、“新”、“疑”的原则把握好度。 节目的最高宗旨要符合解疑释惑，平衡心态，化解矛盾，凝聚人心，团结鼓励的总体要求，同时要求新、求变的向多样化的方向不断努力。 同时，节目强调策划性，加强了策划与通联的比重，记者将不承担条状划分的跑线任务；引入了大量评论和实时沟通环节，对主持人提出了更高的要求；弱势平台播出更需要风格硬朗，加强了组，强调整合强势资源，组同时负责了自采新闻的后期制作，以统一风格；参与性和现场感增强，要求前线记者具备出镜能力。 11.栏目概况1)首先是出镜记者，通过一段小的报道引出新闻的主题。 调查一下不同人群对于xx问题的认识。 2)第二部分就是采访调查全过程，期间小组成员会通过新闻的主题有针对性的采访不同人群。 问题设置由小组成员自己决定，可以先通过一些简单的谈话在针对采访，也可以直接切入新闻的主题，但最终要采访到相应的人群并且得到他们对于XX问题的认识。 同时选择的人群必须具有一定的代表性，而且需要采访不同类型的人，除了大学生、老师，最好还有其他工作的人群。 3)最终出镜记者的一段小节，由记者来作结语。 4)镜头再切换回主持人，由主持人来总结新闻事件跟发表评论。 本栏目将突破以往新闻节目的陈规，从多方面吸纳各类节目形式的养份，采用杂志式版块编排风格，尽可能的调动电视艺术手法构造节目内部的张力与悬念，大量引入评论，构建起虚实结合、层层推进、起伏跌宕的互动参与环节，造成节目内部的戏剧性要素和情节吸引力，通过将知识性、互动参与性、行动性、策划性、回报性等有机的融为一体，营造一个交互式的、开放的电视空间，煽动起社会民众对新闻节目新的参与热情。 12.节目流程时间详情备注节目前前期工作记者采集新闻，筛选新闻后，写好新闻报道文稿，工作人员剪接好视频，与主持人沟通好要播放的新闻事件内容。 主持人准备好播报用稿子。 节目开始主持人先陈述这一期节目的具体新闻事件，播放相关视频作为具体分析评论事件的素材（视频内有对不同职业、身份的群众的访谈内容），然后主持人对新闻作出自己的评论和给观众们的建议寄语。 节目最后播放每日大学生采访。 有大概三分钟时间是播放对大学生的采访，每期话题不同，作为一个小环节。 节目结束记者采集节目后发生的新闻事件，准备下一期节目。 13.节目兴趣点选题具有吸引力，新颖特别，以校园内新闻为主，既要鞭挞校园不正之风，又要讴歌学生新风尚，既有具体时间的述评，也关注大学生的需求状态，节目形式多样，内容丰富，评论员既包括主持人记者，也包括学校老师，权威性和专业性较强，内容具有思辨色彩，让观众在生动形象背后看到深刻道理，用事实说话，图文并茂，述评结合，分析本质。 充分借助校园优质资源依靠主持人、记者、学校老师的智慧和能量，充分保证节目品质，形成特色鲜明，权威性强的述评类新闻节目。 节目坚持正确的舆论宣传导向，坚持选题的时效性和高关注度，坚持事件化的叙述、讲细节的表达方式，是节目形成既高端又亲民的独特风格，吸引观众的目光。 栏目的优势体现在它的互动性和主动性上，我们并没有把普通民众普通的大学生排除在公共讨论之外，而是打开了民众介入公共讨论的大门。 再者，本栏目还有几个亮点。 首先，行动力是日日有新野的核心亮点。 日日有新野是在校学生与外界的桥梁，大学生们通过节目了解到更多新闻，也可以通过节目寻求问题的解决方案，并最终推动、促成事件的完结。 而且，互动参与性也是日日有新野最为显著的特征，我们构建起了在校大学生们互动的平台，充分利用电话短信、互联网的快速性，实时实现互动和线下互动。 群众能在日日有新野感受到的还有浓厚的评论色彩，无论是记者，还是策编人员，更别说主持人了，都不仅仅是事件的记录者，更是思考者，更是传达者，我们都要冲破表面现象，启发、帮助受众正确理解复杂的社会事件背后的教育意义，从中得到教训，学到知识，