11级电气化铁道技术PLC课程标准.doc

PLCPLC技术及应用课程标准一、基本信息课程编码制定人制定日期修订人修订日期审定组/人审定日期0500722009-5-162011-12-7课程性质学分开课学期总学时理论学时实践学时专业核心课程4.54703436前导课程电机与电气控制技术适合专业电气化铁道技术后续课程二、课程目标（一）能力目标1.正确理解、分析控制要求，提出正确的控制方案。2.根据控制方案，正确选择传感器、可编程控制器及其它器件。3.根据控制方案，正确设计、调试PLC程序。4.根据控制方案及设计、安装规范，正确进行线路设计与安装。5.依据调试规程，对控制系统进行最终调试。6.根据GB4728-00等标准，进行技术文档的撰写。（二）素养目标1.具有严谨认真、实事求是的科学态度；2.具有高度的职业责任心和安全意识，遵章守纪、规范操作；3.树立起安全意识、质量意识、工程意识等职业意识；4.学生的专业技术应用能力、沟通协调能力和再学习能力等职业能力。（三）知识目标1.掌握传感器的分类及主要技术指标；2.掌握PLC的硬件组成及主要技术指标；3.掌握PLC的编程原理及工作特点；4.掌握PLC的各种编程方式并能熟练应用；5.熟悉常用低压电器的技术特性与指标。三、课程内容目标及学时安排序号工作任务主要内容及要求能力目标课内/课外学时1初识PLC理论l 可编程控制器的概述l 可编程控制器的操作介绍l 能严谨认真、实事求是的科学态度l 能够进行简单程序的输入、编辑、编译、下载调试等操作4/2实训l PLC的认识l 编程软件的使用l 能够进行PLC外部硬件电路的连接l 能够进行简单程序的输入、编辑、编译、下载调试等操作2/22电动机的PLC控制理论l 三相异步电动机的单方向连续运行控制l 三相异步电动机的延时起动单方向连续运行控制l 能应用PLC基本指令的进行编程。8/6实训l 两台电动机顺序起动，逆序停车控制l 常用基本环节的编程l 定时器和计数器应用l 能进行电机启停控制程序的编写、下载并观察程序运行结果。8/43自动小车的PLC控制理论l 自动控制小车的组成结构、工作过程和控制要求l 自动控制小车控制程序的设计思想l 能利用经验编程法进行程序编制。6/6实训l 自动控制小车控制程序的设计和调试l 能利用时间原则进行程序编制l 能利用事件编程法进行程序编制6/24十字路口交通灯的PLC控制理论l 十字路口交通灯的PLC控制（经验编程法）l 十字路口交通灯的PLC控制l 大小球分类传送装置的PLC控制l 能利用状态编程法进行单流程状态程序编程6/4实训l 技能训练：三相异步电动机正反转能耗制动控制系统的PLC程序设计l 能利用状态编程进行选择性分支流程程序编制l 能利用状态编程法进行并行性分支流程程序的编制6/45彩灯控制理论l 彩灯的交替点亮控制l 传送比较指令的应用l 马路照明灯时钟控制l 彩灯流水点亮控制l 四则与逻辑运算类指令应用实例l 能利用程序流向控制指令进行程序编制l 能利用算术和逻辑运算类指令进行程序编制6/4实训l 用单按钮实现5盏彩灯的开关l 数码管循环点亮控制系统l 能利用循环与移位类指令进行程序编制l 能利用外部设备I/O指令进行程序编制l 能利用触点比较指令进行程序编制6/66电梯平层控制理论l 旋转编码器的工作原理和作用l 旋转编码器信号的接收和PLC相关设置l 数据传送指令、比较指令的功能和使用方法l 能利用传送与比较类指令进行程序编制l 能利用数据处理指令进行程序编制l 能正确利用PLC接收编码器的信号l 能正确对编码器进行接线2/2实训l 旋转编码器信号的接收和PLC相关设置l 传送定位控制程序的设计和调试l 能正确利用PLC接收编码器的信号l 能利用编码器进行程序的设计和调试4/47模拟量处理理论l FX2N-4AD模块应用l FX2N-4AD-PT模块应用l FX2N-2DA模块应用l 模拟量输入/输出模块FX0N-3Al 能正确应用FX2N-4AD模块l 能正确应用FX2N-4AD-PT模块l 能正确应用FX2N-2DA模块l 能正确应用模拟量输入/输出模块FX0N-3A2/4实训l 输入输出模块的应用l 能正确应用模拟量输入/输出模块进行程序编制4/4学时合计：课内70学时，其中理论34学时，实践36学时；课外70学时四、教学资源与其它序号教学资源类别教学资料基本信息1教学场所1.自动化实训室2.智能建筑实训室3.自动化生产线实训室五、教学方法建议1.重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 2.根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。 3.在教学过程中，要重视PLC的新技术、新工艺的发展趋势，贴近市场，采取工学交替的教学模式，着眼学生职业生涯的发展，致力于培养学生对开发工作的兴趣，积极引导学生提升自身职业素养和职业道德水平。六、教学评价学期教学评价=过程评价80% + 阶段评