用发展性评价的观点看课堂.doc

用发展性评价的观点看课堂从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征应包括以下几个方面：一、 教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨以往，人们主要把教学目标定位在对知识特别是教材内容的掌握上，对教材以外的目标考虑较少。当前，在现代教学思想的指导下，课堂教学目标的确立越来越强调要以促进学生的发展为根本宗旨。这里所说的学生的发展包含三个方面：1. 基础目标指国家颁布的教学大纲和课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。基础目标体现在课堂教学中，应具体明确，有层次性和可操作性，并反映学科的特色。2. 提高目标主要表现为学生的主体发展。主体性是学生作为认识、实践和自身发展主体的本质属性，是全面发展的学生的根本特征。主体发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三方面。3. 体验目标好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐的课堂教学气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受到课堂生活的乐趣和愉悦。二、 教学内容：科学合理教学内容是课堂教学质量的根本保证，教师必须善于驾驭教材，从促进学生发展这一基本目标出发，变教教材为用教材。好的课堂教学的教学内容具体有如下特征：1. 教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性的使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识，让学生掌握扎实的基础知识和学科基本结构。2. 教材内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与。3. 重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。4. 关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际相结合，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。三、 教学策略与方法：学生主动学习现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体发展。1. 学生主动参与在课堂教学中，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。根据人们对学生参与活动探究研究的结果，一般要求学生主动参与的时间为整节课的1/2以上，学生参与程度比较高的课应有2/3以上的学生主动参与时间。2. 合作学习好的课堂教学是师生共同建构学习主体的过程，它通过多样、丰富的交往形式，有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能。小组合作学习不能停留在形式上，应让学生在实质性的讨论中真正地交流想法、丰富见解。3. 学生自主学习及差异发展好的课堂教学非常关注学生自主学习能力的培养，通过学生的自我选择、自我监控、自我调节，逐步形成自我学习的能力；让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优化发展。4. 鼓励创新教师鼓励学生质疑问难的行为，努力挖掘学生自身的创造潜能，培养学生的创新意识和创新精神，并创造条件使学生经常体验到创造的乐趣，形成独特的创造力。四、 教学能力：良好的教学基本功教师的教学能力在课堂上的表现就是教学基本功。在教学实践中，我们不难发现，如果没有较强的基本教学能力，即使教学目标确定得再合理，教学内容再科学，教学手段再先进，也无法产生高质量的课堂教学。教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力表现在：1. 课堂驾驭能力能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，根据课堂上不同的情况调节课堂教学节奏，教学容量适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。2. 实践操作能力现代教学技术手段、演示实验以及教具的运用适时适度，且操作规范熟练。3. 语言表达能力教学语言规范、精练、简明、生动；板书板画设计合理，字体规范。教师的基本功不是一朝一息就能形成，必须经过不断的教学实践总结经验锻炼而成，在本节课中，我充分地发挥了教学机智，在学生发