品德课堂中教师的教学评价有感.doc

品德课堂中教师的教学评价有感刘 英摘要教师可以在教学评价中总结得失，提升自我。思想品德课中的教学评价可以促使授课教师反思自身的教学内容、步骤和环节，从而改进教学。一堂优秀的思想品德课，要求是教学目标明确，教学的重点难点突出，教材资源的合理化运用，教学过程的最优化处理。只有评价者对课堂的这四个要素进行全面的综合评定，才能给出一个合理的评价参数，有助师生的共同提高。关键词 品德课堂 教师 教学评价 教学评价就是评价者对授课教师教学的过程及课堂下的效果，根据授课者教学目的的达成度和教学原则的实施度的完成情况，利用多种可行的评价方法及技术手段，对教学活动所引起的学生变化及预期的一切效果给予价值上的判断，以及对教师的教学活动进行多方面的评定，从而给授课教师提供信息，帮助其改进教学。教学评价也在一定程度上对被评价对象做出了某种资格证明。每一门学科的教学评价都有其学科的独特性，思想品德课也不例外。它的特殊之处表现在评价的内容多侧重在教师对课堂教学的内容与环节的处理上，而真正对学生的思想品质达到了何种程度的教育，这方面的评价是比较困难立即观察到的。因为在思想品德课上的各种教育并不是立竿见影的。所以目前思想品德课教学评价是依据思品学科课堂教学的基本要求，而对具体的某一堂课上教师与学生的表现做出的评价。这种评价的内容也就把目光大多关注在执教者以及课堂的生成效果上。那么这种评价就对执教者带来了莫大的裨益。因为评价者运用客观、科学的评价能准确地反映一堂课的实际状况及执教老师的教学能力、水平。这样，执教老师能够通过教学评价，扬长避短，不断改进自身的教学方法，提高今后课堂的教学质量。因此，执教者能够从评价中获取诸多营养成分，不断内化为自身的教学能力与素质，从而能有效地提高课堂教学效率，不断提高学生的思想品质。要想汲取他人所长，从他人的教学评价中获益，那么自身对教学评价就应该有所认识。而这种先决条件是自身对思想品德课的教学评价内容有所了解。那么评价一堂思想品德课应从哪些方面着手或者我们应从哪些方面去接受评价者的诚恳意见与建议呢？思索良久，评价一堂品德课是否优秀应该从以下几个方面入手。一、评价教学目标是否明确从思想品德课程标准的规定中我们清晰地了解到一堂思想品德课的教学目标可以划分为道德认知、道德行为、道德情感这三个层面。三者之间呈现的是一种梯度向上的态势。也就是说对学生的要求是层层上升，而不是平行无坡度的。假如一堂课的教学目标十分明确，那就像给执教者点亮了一盏明灯，使这堂课有了清晰的方向指引。所以我们在对一堂课进行评价时，首先关注的就应该是本课的教学目标。比如尊重是最好的礼物是教科版品德与社会教材第九册第一单元的第三课。本单元的活动主题是情景表演，通过改编、续编故事、讨论等形式开展活动，让学生懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，爱惜自己的名誉。所以本课的教学目标定为：1、体会相互尊重、真诚相竺的可贵，明白尊重他人就是尊重自己，学会尊重他人；2学会多为他人着想，多给他人鼓励和帮助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱点。再来看快乐其实很简单这一课是品德与社会第九册第一单元第四课的内容，这一课是承接尊重是最好的礼物而来的。本课时的教学目标是：1、明白快乐常伴的人是心胸开阔的人，知道快乐其实很简单，快乐就是帮人一把，快乐就是分享。 2、能为他人着想，助人为乐，与他人分享快乐。通过活动，让学生通过调查初步了解在他人眼里，快乐是什么。品德与社会课程的性质是生活性、开放性、活动性。五年级的学生对生活已经有较多的体验与感受，我们要尽量做到从日常的生活细节衔接教育目标，以他们的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养目标融为一体。只有做到这样，教育目标才能明确。在教学实践中，教师必须结合本课特点及大纲对五年级学生的教育要求，才能突出其教学目标的重点，上出具有学生年龄特色的课。二、评价教学重点难点是否准确教学重点是一堂课的灵魂，在教学中起着关键作用，可以说是一堂课的核心。它能带动全面的教学内容，教学环节。教学难点是指教学中学生由于受到现有知识基础，认识水平和生活经验的限制而不容易认知和理解的教学内容和要求。它在一堂课中往往扮演一根难啃的肉骨头角色。需要师生的共同努力，才能尝到骨髓的精华。教学重点与难点把握得准确与否关系到一堂课的直接导向，也关系到教学目标的能否达成。所以执教者在设计时，必须斟酌思量，抓住课堂的重点难点。如品德与社会五年级上册第三单元第二课人人有本致富经的教学重点是通过学习了解农民多种多样的生产经营方式及致富途径，重点引导学生发现现代农民职业观念的变化。教学难点是引导学生发现现代农民职业观念的变化，培养学生对现代农民的感情，学习他们的勤劳与智慧。本课的重点难点对于生活在农村的学生，在教师的适当引导下不难掌握，同时，结合学生的日常观察与生活体验，对现代农民的职业观念的变化也不难发现。不管教学哪一课，教师都要把握住本课的重点难点，集中力量，突出重点，化难为易，突破难点，高效率地完成教学任务，这是上好一堂思品课的突破口之一。三、评价教材资源利用是否合理本着课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义的题材上的教学理念，积极开发课程资源。我们在利用好课本上的教育资源外，还应围绕教学目标积极挖掘新的教育资源。如品德与社会课程标准指出新课程的基本理念之一：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认知。”因此，思想品德课在教学设计上本着生活性、开放性、活动性的特点，通过创设不同方面的“情境感受”，来引导学生体会真正的学习快乐。所以就要求教师能够合理利用教材资源。现在的思想品德课堂要求教师在教材与儿童生活之间建立“情境感受”，创造师生、生生之间的“互动”，引导儿童进入或重新进入自己真实的生活，进行有意的观察、感受、体验、分析与反思。借助活动，淡化课堂学习与课外活动的界线，还原现实生活，创设“情境感受”，引导学生关注与创造自己的生活，让教学变得真实而有效。这些要求的实现无疑要求教师对教材资源的利用得下一番思考。在教学中，教师可以运用提供的教材资源让学生初步感知，进而深入领会，教师可以适当补充一定的材料来印证、强化、深化该课堂的相关教育观点。只有教师在合理利用教材资源下，教材才能发挥出最大的潜能，使课堂焕发出生命力。四、评价教学过程是否最优化 同样的教材资源如果组合不同，那么起到的效果可能会大相径庭。思想品德课教学过程的本质是一个促进学生提高道德认识，培养道德情感，养成良好道德行为习惯的过程。这种过程需要优化的教学过程来实现。那么如何优化教学过程呢？根据新课程标准的理念，教学环节应该遵循小学生由具体到抽象的认识事物的一般规律。所以教学过程应是激趣导入学文明理激情深化拓展导行过程的有机统一。这样就能使教学思路明晰，一脉相承，就能使教学各环节之间的过渡连结顺畅，就能使教学结构完整，有明确的教学环节，形成教学高潮。教学过程强调学生的参与面和手段的相配合，追求最优的教学效果。比如人人有本致富经这一课，由于学生都是出生在农村，对农村的生活体验比较多，对“农民”这一概念在脑海也有初步的认识，结合学生的生活实际，因此安排了教学过程如下：(一)激趣导入，认识新农民让学生观看教学光盘中反映新农民的生活方式的图片，说一说你看到了什么，你对农民这一词的理解。然后让他们交流自己在课下的调查情况。从农民原来的生活方式、生存状态中了解现代农民的各方面的变化。(二)学习农民经理的故事，发现农民的致富经。1、让学生自读“农民经理的故事”，2、谈一谈对表哥与李大伯的认识。他们是农民，他们还是仅仅依靠土地为生吗？他们是靠什么发家致富的。3、引导学生观察课本中的三张名片，从中发现他们的职业、工作特点、联系方式等，想象他们是怎样工作的。（注意在与过去的农民作对比中发现问题）4、谈感受，说一说现代农民有什么变化，他们的致富经是怎样的。在你周围是否也有这样的农民。讨论交流自己收集到的资料，介绍他们的致富经。5、集体讨论现代农民的变化表现在那些方面。（生活方式、经营方式、职业观念） (三)活动1、根据你对周围生活的认识，你想向农民们介绍一些怎样的致富信息，（农业信息咨询公司，农具维修中心，农村法律顾问）2、教师与学生再看三张名片,了解名片上的内容,看看自已能不能给你所熟悉的农民制作一张名片。3、明确名片上应具有的主要项目。（姓名、职业、联系方式）4、自己设计名片的样式，争取形式新颖，设计好背景。(四)总结通过一节课的学习，谈一谈你现在对农民这一个词的理解。什么样的人才是新农民？这些新农民还是农民吗？你愿意做这样的新式农民吗？教师补充“大学生村官”的事迹。(五)课外拓展回家向你周围的人宣传一下你所知道的一些新农民的致富经，让周围的人对这些新农民有一个新认识，并且能从他们的身上学到新东西，受到启发。这样的教学过程是层层递进，环环相扣的，这样的教学过程才能实现最优化的效果。五、评价教学方法是否有效思想品德课的教学过程中充满了各种各样的教学方法。但思想品德课以活动为主导，努力构建活力课堂。现代教育理论认为，人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。“活动”，无论是自发的还是有指导的，都是最佳的学习。新课程指出教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。教师的主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样的选用讲授、游戏、讨论、分析等教学活动和组织形式，让儿童在“感受体验表现”为主线的体悟式学习和以“观察假设分析发现”为主线的探究式学习模式下感受生活，养成良好的品德和习惯并且能够生动、活泼、主动的学习，身心得到健康的成长。其意是教学中要以儿童直接参与的丰富多采的活动为主要教学形式，寓道德教育于各活动之中。如美丽的校园一课就是让学生通过看、想、记、说、做等一系列的活动让学生尽快熟悉校园的新环境、新设施，为适应小学生活，热爱小学生活打好基础。在这一课中如何让学生对学校的设施学得扎实有效又不枯燥无味呢？这个环节我们设计了游戏竞猜，让学生通过观察图片猜一猜学校的设施，想想它的作用。如果某位同学猜对了，请其他同学竖起大拇指夸夸他（她），也让他（她）夸夸自己。这个游戏的设计旨在激发学生认识新校园设施的愿望，同时也让学生学会赞美他人、欣赏他人，树立学习的自信心，达到潜移默化的鼓舞和激励的效果。在教学中我们不难发现，教学方法使用的恰当会起到事半功倍的效果。总之，要上好一堂思想品德课，让思想品德教学发挥它的最大作用，使思想品德课堂的教