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语文论文(定稿) 论文论文用好课堂“主导”用好课堂“主导”实现高效学习实现高效学习内乡县瓦亭初中内乡县瓦亭初中李明彩xx-5李明彩摘要摘要课堂教学用好教师的“主导”，让学生实现高效学习，应成为教学中培养高素质人才的重要方法之一。 关键词关键词教师主导高效学习发扬民主培养兴趣；关注差异利用资源正文正文用好课堂“主导”用好课堂“主导”实现高效学习随着课程改革的深入，我们不断的反思着课堂教学中存在的问题，特别是教学中以教师为主导的地位，在实际教学中常常被异化，从应试教学中的“保姆式”到素质教学中的“放羊式”，我们始终在两极端徘徊。 课堂教学中用好教师的主导，让学生实现高效学习，应成为我们教学中培养高素质人才所关注的焦点。 现行新教材的最大特点就是体现素质教育的要求，重视人的发展，提倡课程与生活的联系，以教学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，使其养成良好的学习习惯。 在课堂教学中我们要以鼓励学生主动参与，主动思考，主动探究，主动实践为基本特征，以实现学生多方面综合能力的培养。 因此我们必须重视课堂教学中教师主导地位的落实，才能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，教会学生学习，从而实现高效课堂。 如何在课堂教学中充分发挥教师的主导作用呢？我认为应从以下几点做起 一、教师应发扬民主，有效组织教学，引导学生主动求知。 教师是教学过程的最直接的组织者。 教师主导作用的发挥，教学过程的定向发展有赖于教师对教学活动的组织，主要包括两方面内容教师根据教学活动的系统规划对教授实现高效学习过程和学习过程进行有计划的组织，促进学生自主学习活动自组织功能的提高和完善；重视学生学习过程中的自我组织能力的培养和形成，通过引导和激励，不断提高学习活动的自我组织程度。 教师是教学的主导方面教师的主导作用一定程度表现在“引导”上教师的根本职责在于“引路”，而不是代替学生或背着学生“走路”。 施教主动，贵在引导，妙在开窍。 根据学生的学习特点，教师可因势利导把教学过程导向预定目标的教学策略。 如果教师的行为不是建立在主动适应学生的学习活动规律或特点的基础上，那么教师的主导作用是不能充分发挥的。 为此，教师的引导必须做到三个适应一是适应学生的学习过程的规律和特征，二是适应学生身心发展规律，三是适应学生现有的知识水平和认知结构。 实践表明，做到这“三个适应”，既是发挥教师主导地位的最好说明，也是实现学习活动最优化的重要前提条件。 二、教师应努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念。 教学中教师应尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。 学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情，要通过自己的教学，使学生想学、愿学、乐学，感受到学习是一件很有趣的事情，感受到终生学习的必要性。 兴趣是最好的老师，我们必须在平凡的教学中去发掘创新因素充分调动学生的好奇心。 我在准备教学朱自清的春之前，让学生利用星期天去田野寻找春天，并用文字去记录自己的真实发现。 在学习时，他们通过朗读课文、赏析语言，认识到了作者对景物观察的细致，体会到了作者对春的由衷赞美。 由于我巧借生活中的资源激发了学生的学习兴趣，他们在课堂上实现了高效学习。 三、教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与探索。 创造是人的智慧和意识能动性的最高表现，也是学生自我发展的一种需要。 学生的学科知识和能力是学生自己悟出来的，做出来的，不是老师教出来的。 在课堂教学中，教师绝不能只满足于知识的传授，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，调动学生学习积极性，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践，经历一番发现、创新的过程，要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本学科知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。 我在教学朱自清的背影时，首先以刘和刚演唱的父亲导入，充分调动了学生对父亲的浓浓情感。 他们通过朗读课文，感受父亲形象，体会父子间的挚爱，于是他们用深情的笔触记述父亲对自己的爱，有些学生在朗读习作时禁不住流下了眼泪。 学生的创造力是无穷的，它需要我们用高超的技艺去引导。 四、教师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展课程标准指出教育要面向全体学生实现人人学有价值的知识，人人都能获得必需的知识，不同的人在知识学科上得到不同的发展。 教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。 每个学生是一个具有不同特点的社会个体，教师在教学中要承认差异，因材施教，因势利导。 要从学生实际出发，要面向全体学生，要分层教学，分类指导，要让“能飞的飞起来”、“能跑的跑起来”，该扶的扶一把，让优秀的更优秀，让大部分学生稳步提高，使后进生得到切实、有效的转化。 新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，教师可根据学生实际情况进行选用。 对于成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高教学成绩。 五、教师应充分利用现代教育技术辅助教学，提高教学效益美国心理学家布鲁纳认为在学校教育教学过程中所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。 课程标准指出教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习知识和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。 因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间,提供更为丰富的学习资源。 这样做可拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到很多书本上学不到的知识，提高教学效益。 实践证明这种手段的应用促进了教学形式的多样化，增加了课堂密度，提高了课堂教学效率。 课堂教学中教