热爱语文,从我们的课堂开始 !.doc

热爱语文，从我们的课堂开始 ！众所周知“兴趣是最好的老师”，只有对语文产生浓厚的学习兴趣，学生才会自觉自愿地学习语文。只有兴趣被激发出来了，学生才会有惊喜的创造。这正是我们所希望看到的。培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师文学功底深厚，能出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活，再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。可有的老师就问了，我们哪有那么多的时间去构思教学设计，去制作课件，去下载视频。是的，我们的确很忙，可是我们在忙什么？我们这么忙又是为了什么？难道不是为了我们的学生，为了我们的教育吗？所以，我想，语文教师首先是一个语文爱好者，因为自己爱，所以不由自主地要去琢磨它，去研究它，去查阅与之相关的资料，然后想法设法地把它以最有趣的方式教给自己的学生，让学生也爱。这样兴趣就被培养出来了。首先，语文课堂是语文教学的主阵地。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来，然后细细地去体味，弄不明白的再去查资料，直到自己做到充分理解为止。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。我深深地体会到，课前做到深入、细致、有条理地思考，课上就能做到游刃有余、触类旁通，并且能与学生做到心与心的交流，这样的感觉真好！在课堂上，我重视情感的渗透，我觉得一篇课文，能打动你的，往往就是“情”，所以，我努力做到不破坏这份“情”，不去肢解这份“情”，不让它被“理解词语意思”、“划分段落”所冲淡。因为每节课，都能触碰到学生心底的那份或感动、或欢喜、或悲哀、或愤怒的情感，所以，学生觉得语文课，不是机械的背诵和反复枯燥的说教，而是真正有打动心灵的东西，真正有吸引自己的东西而更加热爱。其次，新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。 因此在语文课上，要利用好多媒体。声音、图片、动画能迅速吸引学生的眼球，激发学习兴趣，另外，能增加课堂容量，让学生了解更多的知识。例如，在学习在大海中永生这篇课文时，我先向学生介绍了邓小平爷爷坎坷而又富有传奇色彩的一生，并介绍了邓小平爷爷的伟大功绩，使学生产生崇敬之情，接着，我说：“然而，这样一位功勋卓著、令人爱戴的邓小平爷爷就要离我们远去了，怎能不令我们悲痛万分？”紧接着，我让学生观看了邓小平爷爷逝世时的新闻报道，让学生亲眼观看了邓小平爷爷的骨灰撒向大海的视频，学生感到非常震撼，这位伟大的老人完完全全、彻彻底底地奉献了自己的一生。这样，马上就把学生带进了课文里，崇敬之情也贯穿课文的始末。课堂结束时我播放了春天的故事，将崇敬之情再次升华，通过歌声表达出对邓小平爷爷的无限敬仰之情。这时我趁热打铁，给学生一个表达的机会，让学生及时把自己的感想写下来，有个学生写到：“敬爱的邓小平爷爷，您是一位伟大的老人，虽然您离我们而去了，但是，中华儿女不会忘记您的音容笑貌，更不会忘记您的丰功伟绩。我们将永远怀念你。”由此可见，这样的课堂能够真正拨动学生心中的那根弦。 再如，学习郑和远航一课时，我让学生观看了郑和船队庞大、壮观的场面，以及郑和远航的路线图，从中更形象、更直观地感受到郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广，从而对这次史无前例的远航产生赞叹之感，对明朝这位伟大的航海家郑和产生深深的敬佩之情；在学习黄山奇松、黄果树瀑布、莫高窟、秦兵马俑、埃及的金字塔这些文章时，我先让学生一睹它们的风采，产生强烈的视觉冲击力。再配以精彩的语言，拉近学生和课文的距离，让学生产生强烈的学习欲望。在刚刚上完的公开课最后的姿势中，我努力去渲染这种沉痛中的大爱。通过观看当时地震、英雄教师的视频，再加上悲哀的音乐，将“悲伤之情”放大，极大地感染了学生，也感染了听课的老师，许多学生和老师们都流泪了。课后我让学生用手中的笔表达对英雄老师们的敬意，结果很多学生都写得很感人。有个学生写到：“我那可亲可敬的谭老师啊，虽然我们不曾相识，但在灾难面前您的举动震撼了我，就是在这最后一刻，您的名字刻在了我的脑海里，印在了我的心里，融进了我的血液里。您是我们的英雄，您将被中华儿女永远铭记。”实践证明，这样的语文课堂才是学生真正喜欢的课堂，才能极大地调动学生的积极性，也能尽可能多地增大课堂容量，和学生进行情感交流。每当我能让一节课在活跃的气氛下充实地上完，我会很满足地、满脸笑容地走出教室。这简直是一种享受。为此，我正在朝这方面努力，争取把每节课都上成优秀的公开课。 因为语文的人文性和工具性决定了我们的语文课堂可以精彩纷呈，可以充满智慧与灵动，可以迸发出激情与活力。所以，我们教师可以借助一个个鲜活的文本，去设计最吸引学生的授课方式，不要在乎学生听课的姿势：或站，或跪；不要在乎学生的听讲纪律：或脱口而出，或比比划划。只要孩子们用心在倾听，真正在参与，愿意去表达，这些就足够了，这远比给孩子们更多的限制，使他们成为课堂的木偶、考试的机器，