构建高效课堂.doc

构建高效课堂之我见新课标强调：“语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”课堂低效一直是教学活动中一大难题。课堂的无趣会导致学生厌学教师厌教。为了改变这种状况,教师们都在探索构建高效课堂的途径。那么,小学语文高效课堂如何构建呢?备课高效课堂的基础备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。古人云“凡事预则立，不预则废”。无论要完成什么工作，都需要作好充分准备，否则就会事倍功半。备课不等于备教案. 教师们往往把备课紧盯在写教案上.看谁的教案写得详细,写的篇数必须达到多少篇，甚至超过多少篇，那么谁的教案就被认为是好的;相反谁的教案篇数不够或写的太过简单,就被认定是没备课,可能不仅要受到批评,还会有处分。所以写教案就成了备课的全部。一节课能否高效不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。听了特级教师于永正上的七颗钻石一堂令人叹服的公开课,但他表示这节课没有准备教案.但却是他一生的准备.教案决不等于就是备课.课程改革下的语文备课,不仅要备教材,备学生,备方法,更重要的是备理论,备生活，把课备进自己的心里。教师在备课时不要急于动笔,而是先放飞自己的思想,先思考从哪里着手。备课时,不仅关注教材,更要关注学生的实际,看学生是否有一定的思维能力和认知水平。不断地考虑:怎样使自己预设的目标最接近学生的思维，搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标;如果学生在这里出现问题,用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。备课时,不是以备课笔记来衡量自己的备课是否完成,而是以自己的储备是否能从容面对学生在课堂上做到游刃有余，从容的接受学生所提出的问题来作为标准。教师不仅能够用精辟的语言合理调控，充分呈现语文的人文特征,又能够以自己高超的教学艺术感染每一个学生,使学生对语文课堂充满着憧憬,充满着探究的欲望。比如我在执教自然之道时，这篇课文围绕“大自然的启示”的主题取材,通过生动的事例说明道理,是说理性比较强的课文。为了能在实践教学中突出新课标的理念，关注学生的发展，体现人文关爱和时代气息，真正做到全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力。所以我把内容的主标题定为“教学是为了促进学生发展”。在以下几方面进行备课：一备目标，明确重点。 针对课程的安排和学生的认知能力，设定目标1.思想目标：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；2.知识目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意；3.技能目标：把握文章内容，体会文章思想感情的能力。重点：了解课文内容，理解向导的话，体会文章所表达的思想感情从中受到启发；因材施教预设不同的、明确的和具体的教学目标，因人而异布置不同的小练习，通过不同目标的预设、不同练习的生长，分层教学，有针对性地分类指导，预设与生长相辅相成，互为作用，通过预设去促进生长，通过生长完成预设的目标。二备教材，注重反馈。根据学生的年龄、心理特点、知识背景和认知结构，体会学生学习过程中的困难之处，难点加以突破，合理讲练。根据学生练习情况和存在的问题，以便调整以后的教学内容和方法，不使问题积累起来，确保每节课中目标的达成。年级的学生虽具有一定的思维能力，但是他们的思维和认知水平还处在待发展状态，自我控制能力和协调能力比较低，学习主动性不是十分高，对文本的探究能力容易受老师的影响,或者仅仅停留在表面阶段。因而，在课堂上就很难创设融洽和谐的学习氛围与唤起学生的学习需要。但有一点很好，就是学生的好奇心强，探究欲望高，喜欢和他人交往，善于在老师的指导下进行合作。这也正是学习本课的有利因素。教学时我针对学生的这些情况，有效的落实教学方法。 备活动，创设宽松的学习氛围。怎样的课堂才是务实高效的课堂?只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成。语文课程标准中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此,教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。引课是一节课的开始，是否能激起学生的兴趣？是否能钩住学生的思想？是否能吸引学生的好奇心和注意力？在一定程度上决定了一节课的成败自然之道这篇课文的题目比较抽象，所以，新课伊始，我以图片导入，因为与自然有关所以我出示海里的一些动物图片如，海星、鳐鱼、章鱼、大海龟、小海龟，学生看到图片很是兴奋，积极说出它们的名字，引起了学生兴趣同时引到了课题。然后通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。语文课程标准中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！课文达到高潮播放音乐学生进行情感的交会。根据学生发言，教师适当拓展延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观，使“道”深入学生内心。教师出示课件配有图片并总结：大自然有一定的规律，比如：候鸟迁徙不能挽留；温室也难育参天大树，我们要尊重大自然，遵循自然规律否则会有意想不到的结果。此时学生真正理解了课文重点，理解了自然之道的意思。他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。 总之,为始终让学生处于课堂教学的中心，组织好课堂教学，就要精心备课调动学生学习的主动性，开放教学方式，把课堂舞台让给学生，开放学生思维。教师备课充分，一方面掌握的资料更丰富，掌握的知识更渊博。一方面教师还要彻底摈弃单兵作战的备课方式。构建小学语文