2019年小学语文《称象》说课稿.doc

小学语文称象说课稿 【说教材】 课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”大象到底有多重；“议办法”曹冲显示才智；“点结果”石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。 【说教学目标】 1、会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，练习上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。 2、.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。悟出故事所蕴含的意思。 3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 4、练学生的求异性思维。 【教学重点及难点】 联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性（课文第34自然段）。 【说教学理念】 阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。 【说教学方法】 自行预习后，本课时虽然是第一节课，可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维， 可把教学过程设计为五大部分。 【说教学过程】 一、设计悬念，引入课文 1、教师导语：小朋友们，以收到礼物为话题，转入曹操收到礼物大象。 2、看大象图，揭示课题。（出示图片。揭示课题） 3、说说看图、读题后的感受， （从小学生生活走中举例，设计悬念，激起学生学习的兴趣。） 二、读文感受，整体把握 1、出示要求：读准字音，带着疑问去读。 2、反馈初次读文后的感受和收获。（师随机板书） 3、说说自己最想学学哪些内容？ 4、师导语调控。 （整体把握教材内容，做到将学的东西，心里有底了。）分页标题#e# 三、读议思悟，突破重点 1、读懂第3小节，体会官员们议论的称象方法自由读 读，与同座一起学者官员议议，理解“议论”词义？ 2、体会曹操听后有什么反应，找文中句子读读，。 3、理解“直摇头”，从中感受到什么了？ （师板书导语：正当官员们为难时，有个人确想好了一个办法，谁呢？什么办法？） 4、找找、划划、读读文中有关内容， 读懂曹冲称象的具体办法。让学生多读几遍，口头用自己的话简单描述一下。（师随机板书） 5、曹操听了反应有吗？找句子读读体会一下。 6、演示称象过程（指名学生读，放课件展示） 在此过程中理解一些词语的意思。 7、出示PPT学会抓重点简单的描述称象过程。 8、称象方法比较，显示曹冲的聪明。理解“才7岁”？ 9、朗读3、4小节，体会一下曹冲是怎么想出如此妙法？可以找伙伴交流意见。 10、得出曹冲以船代称，以石代象，以水代人的聪明举措。（师板书） （教学时我通过让学生自己观看称象过程的课件，或让他们亲自做实验，让他们亲自去感受，到学习，研究，真正理解课文内容，突破教学重点和难点。） 四、激情抒发，感情升华。 导语：（同学们，此时此刻，要是曹冲来到你的面前，你想对他说些什么吗？） 1、学生同座互说，后指名说说。 2、你会想出比曹冲更好的称象方法吗？ （质疑激发学生去想去构思，为培养学生思维能力。） 五、出示作业题（每人选择自己喜欢的题目去做） 1、田字本上抄写自己感觉易写错的生字，几个几遍自己定。 2、回家找时间自己做做实验，给你的亲人或朋友讲讲 曹冲称象的故事。 3、摘抄文中写大象又高又大的句子，自己照样子学着也写一个句子。 4、想办法去知道曹操和曹冲的其他故事，下节课交流。 （作业的设计要面向所有学生，出一些层次不一的习题，可以让学生自主的有选择地去完成，回给学生自主学习的主动权。） 【说效果】 本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解