2011年在职研究生教育硕士心理学名词解释总结全部.doc

心理学第一章 心理学的对象、任务和方法1 心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。2 个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。3 认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程、4 心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。包括认识过程、情感过程和意志过程。5 心理现象：是心理过程和个性心理特征的统一体。6 心理学研究的发展性原则：是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。7 观察法：有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化，做出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。8 实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。9 测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。10调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题。通常采用谈话、问卷和活动产品分析的方式。11个案研究法：对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法，也称个案法。12心理学的学科性质：心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。 第二章 心理的生理基础1神经元：即神经细胞，它是神经系统最基本的结构和功能单位。2突触：即两个神经元接触的部位。3反射：是神经系统最基本的活动方式。它是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的有规律的应答。4反射弧：执行反射的全部神经结构。5条件反射：是后天的，在个体生活过程中获得的反射。是高等动物在无条件反射基础上形成的反射。它是动物个体生活过程中为适应环境的变化而建立起来的暂时神经联系。6无条件反射：是先天的，与生俱来的反射。是机体和环境之间的比较恒定的联系。它是在种族发展过程中建立并遗传下来的，它只是那些为数有限的固定的直接刺激作用于一定的感受器引起的恒定的活动，基本上是皮层下中枢的活动。7工具性条件反射：又称操作性条件反射，是指在一定刺激情景中，如果动物的某中反应的后果能满足其某中需要，则以后它的这种反应出现的几率就会提高。是有机体在后天生活过程中经学习而形成的一种反应形式。8经典性条件反射：是指一个原来并不能引起某中本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次重复之后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。巴甫洛夫称这种反射为条件反射或条件作用。后人称之为经典性条件反射或经典性条件作用。9刺激过程：客观事物或是以物理的性质影响人们的感受器，或是以化学的性质影响人们的感受器，感受器在受影响后发生变化，引起传入神经的变化，再引起中枢的变化，这就是刺激过程。10不应期：是指神经细胞发生一次冲动之后，在一个很短的时间内，对任何刺激不做反映了。11：第一信号系统：用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第一信号系统。12第二信号系统：用词语作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。13动力定型：本来是由一连串刺激形成的一连串反应，训练巩固以后，只要开头刺激出现，后面一连串反应就可以依次出现，巴甫洛夫把这种现象叫做动力定型。14强化：形成条件反射的基本条件就是无条件刺激物与中性物刺激在时间上的反复结合，这个过程称为强化。15泛化：巴甫洛夫认为任何一个刺激物一旦成为条件刺激物后，在初期不仅本身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象叫做泛化。16分化：条件反射形成的后期，用于条件刺激相类似的刺激不再能引起同样的条件反射，这种现象叫做分化。17强化时程表：斯金纳认为强化是行为形成和改变的最根本规律。他通过大量的动物实验，发现强化安排的效果主要取决于时间和次数的分配。他把这种分配叫做强化时程表。18外抑制：额外刺激物出现，对正在进行的条件反射发生的抑制称为外抑制。19超限抑制：当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制，这叫超限抑制。20消退抑制：条件反射由于没有受到强化而发生的抑制叫做消退抑制。21分化抑制：只对条件刺激物加以强化，而对与其近似的刺激物不强化，经过若干次后，只有条件刺激物才能引起条件反射性反应，近似刺激物引起的反应受到抑制，这种抑制称为分化抑制。22听觉性失语症：颞叶的颞上回的后方（听觉语言中枢）受损伤后，病人虽能讲话，但言语混乱而割裂；能听到别人的话，但不能理解讲话的意思。因此这种病人，与人谈话时常常答非所问，称为听觉性失语症。23相互诱导：兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程可以引起或加强另一种神经过程，这种现象称为神经过程的相互诱导。24正诱导：由抑制过程引起或加强周围的兴奋过程称为正诱导。25负诱导：由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程称为负诱导。第三章 心理的发生与发展1反映：是指一个物体受到外界的影响，就以某种状态的改变来回答外界的影响。2感应性：是指生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。感应性是有生命的标志。3信号性反应：是指能够建立条件反射。它是心理发生的标志。4心理发展：广义的心理发展指个体或种系（即人或动物）心理发展和变化过程。狭义的心理发展则指个体（即人）从出生到成熟再到衰老的过程中心理发生发展的历史。5最近发展区：维果斯基认为，在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平：一种是儿童的现有发展水平。另一种是即将达到的发展水平。两种水平之间的差异就是“最近发展区。第四章 感觉与知觉”1感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。2外受感觉：接受身体的外部刺激，反映外界事物的个别属性。如：视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤感觉等。3内受感觉：是人对机体内的刺激即身体内脏器官的不同状态的反映。如：饥饿觉、渴觉、内脏痛觉等。4本受感觉：就是运动觉或动觉。它接受的刺激是人在运动时肌肉的活动情况。5感受野：某个神经细胞所管辖的区域。6特征侦察器：每个神经细胞的感受野都有其侦察特特定特征的功能。7知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及他们之间关系的综合的、整体的直接反映。是个体选择、组织并解释感觉的过程。8空间知觉：是个体对物体空间特征即形状、深度、方位、大小等的知觉。9形状知觉：是个体对物体各部分排列组合的反映。10深度知觉：又称距离知觉或立体知觉，是个体对同一物体的凹凸或对不同事物的远近的反映。11方位知觉：是个体对自身或物体所处的位置和方向的反映。12大小知觉：是个体对物体的空间尺寸的反映。13时间知觉：是个体对客观现象的延续性和顺序性的反映。14运动知觉：是个体对物体空间位移的反映。15似动知觉：又叫似运动知觉。是两个静态的物体，按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体。16真动知觉：是对物体本身真正在空间位移的知觉。17感受性：是人的感受器官对适宜刺激的感受能力。18感受阈限：是指持续一定的时间并刚刚能引起某种感觉的刺激量，它是对感受性的度量。19绝对感受性：就是人感受最小的客观刺激量的能力。20绝对感觉阈限：是那种刚刚能感觉到的最小刺激量。21差别感觉阈限：是刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量。22差别感受性：是对两个刺激量强度差别的感受能力。23适应：是感受性变化的普通现象。同一感受器内，由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫适应。24明适应：是从暗处到光亮处，特别是在强光下，最初一瞬间感到发眩耀眼，几乎什么都看不清楚，经过几秒钟后就能看清物体的感受性变化。这是视觉感受性逐渐降低的过程。25暗适应：是从亮处进入暗处时，由看不清到逐渐看清物体轮廓的视觉感受性的变化。这是视觉感受性逐渐提高的过程。26对比：是感觉的相互作用、相互影响而使感受性发生变化的现象。27知觉的选择性：是指人在进行知觉时，从纷繁复杂环境中把某些事物或现象当作知觉对象，而把另一些事物或现象当作知觉背景。28知觉的理解性：是指人在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于它的知觉形象，还能根据自己已有的知识、经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解。29知觉的整体性：它是指把物体或现象的各种属性或各个部分作为一个统一的整体来反映。是知觉的基本特征。30知觉的恒长性：是指客观事物本身不变但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然相对不变。31观察：是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的最高形式。第五章 记忆1记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。2形象记忆：是以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。直观形象性是其显著的特点。3词语记忆：是以词语所概括的逻辑思维结果为内容的记忆。亦即以概念、判断和推理为内容的记忆。具有高度的概括性、理解性和逻辑性。4情绪记忆：是以体验过的情绪、情感为内容的记忆。具有鲜明、生动、深刻和情景性等特点。5动作记忆：是以个体的动作、运动及其系统为内容的记忆。其特点是容易保持和恢复。6感觉登记：又称为瞬间记忆，凡进入人的感觉器官的信息，都得到暂时储存。这种储存形式较感觉登记。特点是保持的信息量较大。7工作记忆：是指对信息进行加工的同时将信息加以存储，即它具有加工与存储双重功能。8情景记忆：是关于个人经历过的事件的记忆。9语义记忆：是关于世界各种知识的记忆。10程序记忆：是关于“怎样做”的记忆，是通过熟练行为和认知程序来表达的，它与意识相分离。11外显记忆：是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用于完成当前任务时所表现出来的记忆。12内隐记忆：是指不需要意识或不需有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。13记忆表象：是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象。14反应回路：是指神经系统的皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。15识记：是获得事物的映象并成为经验的过程。也就是说识记是识别和记住事物的过程。它是记忆过程的第一步。16机械识记：是指根据材料的外部联系或表面形式，采取简单重复的方式进行的识记。17意义识记：是指通过理解材料意义及把握材料内容进行的识记。18、保持：是人的知识经验在头脑中的储存过程。19、遗忘：就是对识记过的材料不能回忆或再认、或者表现为错误的会议或再认。20、遗忘曲线：又称保持曲线，是德国心理学家艾宾浩斯所揭示的遗忘变量和时间变量之间的关系。21、前摄抑制：是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用。22、倒摄抑制：是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。23、复习：指多次的识记。24、回忆：是指经历过的事物不在眼前，在一定条件下能把它重新在现出来。25、再认：是指曾经接触过的事物再次出现时能够识别出来。26、联想：是指由一事物的影响、观念想到另一事物的影响、观念的心理过程。27、有意识记：是指由预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记。具有高度的自觉性。28、无意识记忆：是指没有自觉的识记目的，没有有意采用任何识记方法，也不需要做出意志努力的识记。具有鲜明的偶然性。第六章 思维与想象1、思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接反映。2、动作思维：又叫直觉行动思维，是以实际操作来解决问题的思维。3、抽象思维：是依赖概念、判断和推理的形式解决问题的思维。4、形象思维：又叫直观形象思维，它是依靠表象解决问题的思维。5、聚合式思维：也叫集中思维。它是把问题所提供的种种信息或条件朝着一个方向集中，从而得出一个正确的答案或一个最优的解决方案。6、发散式思维：是沿着不同的方向去思考，对信息或条件加以重新组合，找出几种可能的答案、结论或假说。7、创造思维：是用创造性方法来解决问题的思维，它能产生新的思维效果，具有一定的独创性。8、常规思维：它是运用人们已有的知识经验，按照常用的方法来解决问题的思维。9、分析：就是在思想上把事物的整体分解为部分，或将事物的个别特征、个别方面分解出来的过程。10、综合：是在思想上把事物的各个部分、个别特征或个别方面结合起来考虑的过程。11、比较：是在思想上确定事物异同的思维过程。12、分类：是思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。13、抽象：是在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并把这些本质属性、特征与其它属性、特征分离开来的思维过程。14、概括：是在思想上把抽象出来的本质属性、特征推广到同类事物中去的思维过程。15、具体化：是同抽象和概括相反的思维过程，它是将抽象概括出来的一般知识运用到具体对象上去。16、概念：是反映事物本质属性与共同特征的思维形式。17、变式：事物的变换样式。18、定势：是指心理活动的一种准备状态。19、知觉定势：即先前知觉活动所形成的心理准备状态影响人的当前知觉。20、思维定势：即先前思维活动所形成的解决问题的方法成为了解决当前问题的一种准备状态。21、功能固定：是指当一个人了解到某事物的某种作用时，很难看出它还有其他作用，特别是最初看到的它的功能影响更大。22、灵感：是指创造着经过长期酝酿，新假设产生或对考虑的问题豁然开朗的现象。23、想象：是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的过程。24、有意想象：又称随意想象，指有预定目的和自觉进行的想象，有时还需要一定的意志努力。25、无意想象：又称不随意想象，是没有预定目的、不自觉进行的想象。26、再造想象：是根据言语描述或图形等的提示形成相应的新形象的过程。27、创造想象：是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。28、幻想：是创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来与个人的愿望相联系的想象。第七章 情绪与情感1、情绪：广义的情绪包括情感，是人对客观事物的态度体验。它是人脑对客观世界的一种反映形式。产生的根源在于客观现实本身。2、情感：是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验。3、需要：是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个体或群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个人的心理活动与行为的基本动力。4、心境：是一种较持久而又微弱的情绪状态。5、激情：是一种强烈的、暴风雨般的、激动而短促的情绪状态。6、应激：又称应激状态，是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。7、道德感：是人所特有的一种高级情感。它是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时所产生的一种情感体验。8、美感：是人对客观事物或对象的美的特征的情感体验。它是由具有一定审美观点的人对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。9、理智感：是人对认识活动进行评价时产生的情感体验。它属于高级情感，是人的认识成就的获得，需要，兴趣的满足，对真理的探索追求及思维任务的解决相联系。10、表情动作：简称表情，它是情绪在有机体上的外显表现，或者指有机体通过自己身体的外显行为来表达感情。11、动作表情：是指情绪在身体姿态、四肢活动方面的表现。12、激奋水平：人或动物的神经系统在高度兴奋与高度抑制之间有不同的水平，谓之激奋水平。13、叶克斯道得生定律：该定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随着后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随着后者的升高而降低。14、情绪、情感的信号功能：是指个体以体验方式表达出自己对周围事物意义的认知，并对他人施加一定的影响。15、情绪、情感的调节功能：是指情绪或情感对行为活动具有支配的作用，并指引和维持活动的方向。16、教师的感染力：就是教师以自己的个性去影响学生时所表现的情绪力量。第八章 意志1、意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。2、随意运动：可以由意识支配的运动。3、不随意运动：是指意识不能支配的运动。4、动机：是能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。5、诱因：心理学家把凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为诱因。6、驱力：是指有机体的生理需要所唤起的一种紧张状态，它能激发个体采取行动，恢复体内的平衡。7、归因：对导致自己或他人行为结果的原因的知觉和推断，成为归因。心理学研究发现，归因不仅影响个体对自己行为的认识，而且会影响个体后续行为的动力。8、自我效能感：班杜拉把个体对自己是否能胜任某种任务的判断和知觉，称为自我效能感。通俗地说，就是个体根据以往成败的经验，相信自己对于处理某一方面的任务，具有较高的能力或水平。9、双趋冲突：从两所爱者或两趋向中仅能择其一的矛盾心理状态，成为双趋冲突。10、趋避冲突：对同一目的兼具好恶的矛盾心理状态，称为趋避冲突。11、双避冲突：从两所恶者或两躲避中必须选择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。12、意志的果断性：是一个人善于迅速地辨明是非，合理地采取决定和执行决定的品质。13、意志的自制性：是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。14、意志的自觉性：是一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性，并自愿地调节和支配自己的行动，使之符合行动目的的品质。15、意志的坚韧性：是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服种种困难去达到行为目的的品质。第九章 注意1、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。2、无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。3、有意注意：也称随意注意：石油预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。4、定向反射：是由情境的新异性所引起的一种反射，它为人和动物所共有。5、注意的范围：也称注意的广度，是指在同一时间内，人们能够同样清楚地知觉出来的对象的数目。6、注意的稳定性：是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。7、注意的分配：是指人在一定时间内，能够同时进行不同活动的数目。8、注意的转移：是指人们的注意有目的地从一个事物及时地转移到另一个事物上。它是主动进行的，不是被动发生的。9、注意的过滤器理论：该理论认为，在信息加工过程中存在着过滤器，它以某种方式对外界刺激信息进行选择。一些信息能通过过滤器被识别和进一步加工，其余的信息则被阻断在人的认知系统之外。10、兴趣：是力求知识、探索某种事物的心理倾向。它是人对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性。11、爱好：是从事某种确定活动的倾向，也是在需要的基础上形成的。12、好奇心：是人们积极探求新奇事物的一种倾向，是人类认识世界的动力之一。它是兴趣的先导。第十章 言语与技能 1、语言：是有词汇（包括形、音、义）按一定的语法所构成的复杂的符号系统，是人类所特有的最重要的交际工具。2、言语：是个体借助语言传递信息的过程，也就是了解语言和运用语言表达思想的过程。3、内部言语：是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。4、外部言语：是进行交际的言语，又分为口头言语和书面言语。5、独白言语：是指一个人独自进行的、较长而连贯的言语。6、书面言语：是指人们凭借某种文字来表达自己思想的言语。7、技能：个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。8、动作技能：是指在学习活动、体育活动和生产劳动中外部行为的操作方式系统。主要是借助于骨骼肌和相应的神经过程而实现的。9、智利技能：又称心智技能，是指借助内部言语在头脑中进行认识活动的心智操作方式系统。10、习惯：是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。11、练习曲线：是练习过程与练习效果之间函数关系的曲线图。12、高原现象：是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿现象。13 、技能的迁移：是指已掌握的技能、技巧对以后的技能、技巧的学习产生的影响。14、技能的正迁移：已掌握的技能、技巧队相类似的新技能的掌握产生积极影响。15、技能的负迁移：已掌握的技能、技巧对相类似的新技能的学习产生消极影响，阻碍新技能的学习和形成。16、动力定型说：认为技能是通过一连串条件反射所建立起来的若干固定动作的组织体系，其中每一个先行动作都可以作为后继动作的信号。第十一章 能力1、能力：是直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的个性心理特征。2、才能：是多种能力的独特结合，通常在解决实际问题和应对现实事件的过程中体现。3、天才：日常生活中，少数人的多种能力在活动中达到了最完备的发展与结合，能够高水平、开创性地完成多种活动任务，或完成某一领域中人们通常难于完成的特殊活动任务，这种高度发展的才能通常被称为天才。4、一般能力：是指各种活动所共同需要的能力，它是从事一切活动所必备的。5、特殊能力