冀教版七年级Unit3 Lesson 20 Body英语教学案例.doc

教学基本信息课题（教材版本名称、章、节名称）冀教版七年级Unit3 Lesson 20 Body。作者及工作单位指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况教学活动要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，体现学生的学习过程是在教师的指导下自我建构、自我生成的过程。学生在本课之前已经学过有关此话题的词汇和句型表达法。如 head. This is my head. That is his head. 教师在课堂教学中把这些内容作为新学内容的铺垫并在师生互动中引出本课的教学目标。在课堂上教师重点设计和开展一些任务型的教学活动，而且活动的设计从学生的学习和生活出发，为学生提供贴近实际，贴近生活的教学材料，如：学生介绍自己和朋友，为他们提供充分的小组合作时间进行思考，然后组内进行交流，最后全班进行交流和展示，尽量为学生创造一个开放的学生环境。只有充分的语言信息的输入，学生才能有效的开展听、说、读、写活动，真正实现学以致用的目的。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本单元的话题是Body and Feelings .该话题与学生日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的兴趣。这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。Lesson 20 Body 是本单元的第四课，本课以描述身体各部位的词汇或相关表达法为主线。旨在培养学生通过听、说、读、写活动中运用所学知识描述他们感兴趣的话题，去交流传递真实的信息。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。对于学生来说，身体部位的交际用语已经学过。因此，课前让学生复习与此话题有关的词汇和表达法，为开展课堂活动做好铺垫。易于理解，掌握，运用，对于新出现的语言现象和表达法，通过教师的指导和帮助，也比较容易猜测和推测出来，当学生的积极性被调动出来之后，开始进行学习阶段，学生通过参与各种课堂学习活动，完成学习任务。 教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 根据本课课型特点及新课标的要求，将本课的教学目标定为：1、知识与技能，知识方面掌握本课7个四会词汇：shoulder , stomach , these , those , little , long , short , 及4个需要了解的词汇：elbow , knee , toe , finger , 和新句型 These are my ,Those are his 技能，听，能在教师体态语的帮助下，听懂与身体部位有关的单词和句子 能听懂指令并做出反应 能根据语调判断说话者的语气态度。说，能对自己和他人的相貌进行描述 能用英语说身体部位 能与教师或同学就Body的话题交换信息 能在教师的指导下参与简单游戏 读，能连贯、流畅地朗读单词和句子，能读懂与本课话题相关的书面材料。 写 能写出简单的词，词组和句子 能用英语写出介绍自己或他人的句子或小短文2、过程与方法在教师的指导下，学生通过感知，体验，实践，参与合作与交流的方式，激发学生学习的积极性和主动性，能够用语言来做事情。3、情感态度与价值观：有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动 遇到问题主动向老师、同学请教 在学习中，有较强的合作精神，并敢于用英语表达自己的看法4、学习策略。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。教学重点和难点根据本套教材编写意图及本单元训练重点，确定本节课重点是：7个四会词汇：shoulder , stomach , these , those , little , long , short , 特别是these , those , 这两个词在句子中多次出现，熟练运用为自由表达打下好的基础，通过多种训练、体验和感悟它们的用法教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图Step1 Revision1. Sing a song.2. Play a game.“Danny says”1. Sing a song.2. One student say the order,the others do the actions what the student says.eg:touch your nose 激活课堂气氛，为教授新课做好铺垫，同时给学生搭建展示自我的平台。 Step2 Presentation1.Show a picture of Zhao Benshan, then ask students to name as many parts of the body as they can.2. Repeat each response and ask the class to repeat after me.3. Show a picture of a girl. Present thumb and toe.1. Ss look at the picture of Zhao Benshan,name as many parts of the body as they can. 2. Read after the teacher. 3. Learn and repeat.Students remember them as quickly as possible. 此活动建立在学生预习和自学基础上，基础较差的很难自学到位，看图跟读则给他们一个学习的机会，而基础好的学生则可以在这时巩固自学过的单词。用赵本山的图片比普通图片更能激发学生兴趣。补充新单词,扩大词汇量。Step3 Practise1. Make up a dialogue T:Whats this?S:Its your shoulder.T:What are these?S:These are your shoulders.Teach these and those.2. Sing the song that the 3rd part of this lesson.Head shoulders knees toes1.Students make new up a dialogue like the teacher and the student.Work in pairs.2.Sing the song .通过小组合作练习，在真实的情境中感知，练习本课重点句式和所学词汇让学生熟悉本课内容,并使他们能够在歌曲中掌握他们。同时激活课堂气氛,为下一步的开展奠定扎实的基础。Step4 Presentation1. Show a picture of two animals: one has a big mouth , the other has a little mouth.Teacher (point to the mouth of the first animal): Its mouth is big. It has a big mouth.Show the words “big animal”.Teacher (point to the other animal): Its mouth is little. It has a little mouth.Then write “little” after “big” on the blackboard.1.Students learn and read the words after the teacher some times.通过图片感知大小、的表达。2. Show an elephant and a pig. Teacher describe the two animals (point to their ears). Ask the students read with the teacher.“The elephant has two big ears. The pig has two little ears.”3. Teacher (point to their noses): The elephant has a long nose. The pig has a short nose.Write “long-short” on the blackboard. Ask the students read the words after the teacher.4. Show a picture of four animals. Ask the students describe the four animals with big, little, long and short.2.Read after the teacher.3.Students learn and read the words after the teacher some times.4.Describe the pictures.通过图片感知长短的表达。进一步巩固本课重点词汇。锻炼学生的口语表达能力。Step 5 Practice1. Teacher: I have a toy bear. I like it very much. Because it can speak. Do you want to see it?Show a bear on the screen. Let the bear describe itself.2. Ask them discribe their friends(four students is a group).1. Students: Yes.Listen2.Ss describe their friends.培养学生的听力能力。以小组讨论交流、合作的形式，进一步探究，运用本课语言点，将词汇运用到具体的情境中，通过语篇的练习巩固，内化所学知识，各小组推荐代表展示成果。Step6 HomeworkWrite a short composition.Give them some informationsI havebig ,small, like doing sth,loveMy petWrite the composition.培养学生的写作能力第一步1、歌曲“Do the Hakoy Pokey” 全体学生以小组为单位边唱歌曲，边做动作，本节课与歌曲深入，有助于调动学生的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，激发他们的学习兴趣。2、游戏：Danny says 教师鼓励学生到教师前边表演动作，此游戏只在复习前两节课部位名称，为教授新课做好铺垫同时基于学生的年龄特点，为学生搭建充分展示自我的平台。第二步1、知识的呈现：利用多媒体展示标有本节课新授身体部位名称的图片，将新授词汇直观地呈现给学生2、教师通过：These are ? 和 Those are ? 句型教授表示身体部位的新词汇，采取学生跟读，师生问答，边学边做动作等形式调动学生多种感官，通过观察、模仿、记忆学习身体部位名称的几个词汇。第三步1、写生四人一组，运用What are these ? These are what are those ? Those are 句型，练习身体部位名称，如：what are these ? These are my shoulders. what are those ? Those are my her arms.通过小组合作练习，在真实的情境中感知，练习本课重点句式和所学词汇。2、小组展示：在充分练习的基础上，教师鼓励学生大胆尝试，培养学生敢于用英语交流的能力，在学生的展示过程中，教师作为活动的组织者，适时的给予学生激励的评价，如：Well done ! Good jpb 等，增加学生学习英语的信心和勇气。3、歌曲 老师和同学同唱动作歌曲：“head shoulders knees and toes ” 巩固所学知识营造积极宽松，活跃的英语课堂氛围，学生全体参与，通过多种多样的活动形式，吸引学生学习英语的注意调动学生的积极性，使学生保持活跃的思维。第四步 1、多媒体呈现几组动物图片，学生通过图片，直观的感知，大小、长短的表达big and little , long and short2、教师利用多媒体出示小熊的图片，学习描述事物的句子 I have two big eyes . I have a little nose 等，并以小组讨论交流、合作的形式，进一步探究，运用本课语言点，将词汇运用到具体的情境中，通过大量的句子，语篇的练习巩固，内化所学的知识，各小组推荐代表展示成果。第五步，开放性作业：学生通过本课的学习运用本课所学知识并联系以前所学的表达，完成一篇有关介绍自己或他人的小短文。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）Lesson 20These are _.Those are _.I have _.big little l