五章二节南方地区和北方地区.doc

教 学 设 计题 目第五章 第二节 北方地区和南方地区总课时2学 校星火一中教 者李砚茹年 级八年学 科地理设计来源自我设计教学时间20113.10-3.15教材分析本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。学情分析关于自然地理特征在上册中国地理总论中已经学过，学生并不陌生，教师应采用简明生动的启发方式进行教学。关于人文差异可以从学生的生活体验入手，直观的感受到我国北方地区和南方地区的差异教学目标知识目标1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。能力目标1.培养学生的读图、用图能力。2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。情感目标培养学生的爱国主义思想。重点南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。难点南方地区和北方地区内部的差异性。课前准备多媒体、小黑板、挂图总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时导入：3分钟授新：35分钟导入新课前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。板书：第二节 北方地区和南方地区讲授新课大屏幕显示投影图：图5.9：北方地区与南方地区。在图中找出北方地区和南方地区的界线?秦岭?淮河一线。提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？第二级和第三级阶梯。请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？北方地区：高原、平原、山地。南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。（教师在总结南北方地区的主要地形时，用鼠标在地图上说明其地形位置和大致范围）在大屏幕图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区。（提问）哈尔滨、北京 北方地区； 武汉、广州 南方地区。同学们请看课本第7页图5.9中四地的年内各月气温和降水量图，填表（大屏幕显示，逐个比较，依次显示）学生回答问题学生看图讨论并和老师共同总结得出答案学生看课本读图回顾旧知了解学生对上节课知识的掌握情况通过提问和看图让提高学生的思考问题和回答问题的能力总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时（表略）板书：北方地区 降水较少 最冷月均温低于0南方地区 降水较多 最冷月均温高于0活动1：（课文第8页活动第1题）归纳比较秦岭?淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表。（表略）活动2：在图5.9中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？（南方地区、北方地区）老师点拨、引导学生看图5.9，比较长江、黄河流量过程线。提问：哪条河流径流量大？（长江）为什么？学生思考后可以回答：流域内降水丰富。（另外：支流多，汇水区域广也是原因之一，在此老师要适当给学生说明）在这里我要向大家说明的是，这两条河流径流量的差异，可以做为南方地区与北方地区河流径流量的差异。板书： 北方地区：河流流量小南方地区：河流流量大思维发散：大家知道，水到0以下会发生什么现象呢？（结冰）那么冬季南方河流与北方河流有何差异呢？学生填表看课本读图填写图表看图回答问题和学生共同总结通过用表格的形式让学生一目了然，并且易于记忆多运用课本的图来锻炼学生的读图能力和解决问题的能力。运用比较的方法讲解利于同学对南北方差异的记忆和理解让学生积极的参与课堂中来，体现以学生为主体的教学方法总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时课堂小结：4分钟作业：3分钟南方河流一般不结冰；北方河流冬季普遍有结冰现象。下面请同学们看图5.9中两幅植被景观图。比较南、北方地区植被类型的差异。南方：常绿林。北方：落叶林。教师做适当解释：这是在北方地区的气候条件下，长期适应环境的表现。板书：典型植被类型北方地区：温带落叶阔叶林南方地区：亚热带常绿阔叶林活动3：（课文第8页活动第2题）分析形成北方和南方自然差异的主导因素： （学生完成这个题目，可能有一定难度，教师要做适当的点拨、启发、引导）承转：我们了解了南方与北方地区的自然差异，是不是它们区域内部就没有差别呢？看图5.9：哈尔滨与北京年内各月气温和降水量相同吗？答：不同。图5.10：东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观相同吗？答：不同。东北地区典型植被为针叶林。比较图5.11海南岛植被与南方亚热带常绿阔叶林相同吗？答：不同。看图观察南北方的植被类型学生回答总结看图讨论并回答问题让学生来总结不仅能够观察学生对本节课的掌握情况，还能锻炼学生语言表达能力学生对本节的重点把握的不错，整体的课堂效果很好，但是对于地理读图分析解答实际的问题的能力有待提高，在这方面的多培养学生的地理图的读图能力。小黑板、挂图 、 多媒体总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时导入：3分钟授新：35分钟导入新课复习提问：南、北方的自然差异有哪些？（回答：略）今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。讲授新课放录像片段：分别介绍北方、南方地区的耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。根据片中讲述，完成活动！（大屏幕显示）北方地区南方地区农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主主要农作物小麦、大豆水稻、油菜等作物熟制一年一熟或两年三熟一年二熟至三熟传统运输方式陆路运输为主，多用汽车，马车水运传统民居坡度较小，墙体较厚屋顶坡度大，墙体高其他不同学生回答问题导入新课看影像完成表格的内容师生共同总结通过对上节课的回顾来导入本节课，导入自然学生易于接受利用多媒体教学使学生对南北方的认识更直接和易于理解师生共同填表完成活动，利于学生学习积极性的提高总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时课堂小结：5分钟作业：2分钟在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从：饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师要总结、点评。大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？给学生一定的时间思考，然后提问。提问时第一个同学回答完后，其他的同学则主要让其说出与前面同学的不同之处，最后教师总结，大屏幕显示：（表格略）活动：（课本第10页活动第2题）橘树是喜温作物，移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所以树木本身及果实发生了变化。活动：（课本第10页活动第3题）北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。南方地区夏季更热，所以暑假较长。课堂小结通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展。小组讨论学生回答问题通过以上学习，回答活动中的问题通过小组讨论，活跃课堂的气氛和提高学生的创新思维这节课由于是第二课时学的内容要和上节的知识连接起来，学生的自主学习能力主要利用这节课来锻炼和提高，但是也有不足之处，就是学生讨