开花和结果教学设计案例.doc

开花和结果教学设计教学思路：按照被子植物生长发育的顺序，本章被子植物的一生共讲述了“种子植物的萌发”、“植株的生长”和“开花和结果”三个过程，本节课是第三阶段的“开花和结果”。与以往教学中单纯讲花的结构不同，本节教学着重突出植物体自身结构与功能的关系。那么，如何在这样一节知识容量大、内容又较为抽象的课程教学中，既让学生获得知识，又促进学生的能力发展就是本节教学的关键。针对这一客观实际，并遵循着教学中以学生为主体，教师为主导的原则，在本节课第一部分内容“花的结构”教学中，我在学生对花的结构已有所认识的基础上，使用教材中的观察与思考引导学生对花的结构进行探究，进一步培养学生独立获取知识和探究实践的能力；在第二部分内容“传粉和受精”的教学中，因传粉内容简单易懂，可通过观看影碟来理解知识。而受精过程内容较为抽象，我就利用多媒体动画变抽象为具体，易化难点。在第三部分内容“果实和种子”的形成的教学中，通过引导学生比较分析花和果实结构图，最终在学生的脑海中建立一个完整的“开花结果”的知识体系，从而进一步提高学生的生物学素养。一、 对学生的分析初一的学生热爱大自然，活力充沛，对身边新奇的事物充满了好奇，特别容易发现问题，也很喜欢探索其中的奥秘。对于开花之后会结出果实，这是农村学生司空见惯的现象，并不稀奇。但是学生会对为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？这一问题所吸引，而迫切想揭开谜底。于是教师就可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。二、对教材的分析：本节课是七年级生物教材第三单元生物圈中的绿色植物的第二章被子植物的一生中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。这节课是这一章的最后一节，学生在前面通过探究实验、调查等活动已经学习了种子的萌发和植株的生长这两节课的内容，在学习中亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，激发了学生的学习兴趣。而本节课并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很难有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识十分抽象，因而在这节课中教师运用了较多的多媒体技术辅助教学过程，要想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，调动学生的积极性；要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。三、对教学目标的分析：知识目标：1、通过学习掌握桃花的主要结构，花的传粉方式以及人工辅助授粉。2、通过描述传粉和受精的过程，能理解受精作用的概念及过程，果实和种子的形成过程。技能目标：1、通过对花的解剖观察，培养学生的观察能力、分析能力和自学能力。2、通过观察与思考、讨论，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力。3、通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。4、通过请学生上台讲解，其他同学修改补充、作出评价的方式培养学生认真听，细心分析的能力，并培养学生的评价意识。5、通过小组活动培养合作意识。情感目标：1、通过学习认识花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。 2、培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。3、养成爱花护花的习惯，陶冶热爱大自然的审美情操。四、教学的重点、难点：重点：1、概述花的主要结构。花的结构是理解传粉和受精过程的基础，并可以此知识的学习培养学生通过观察与思考、讨论得出正确的科学结论的能力。2、描述受精的概念及过程，特别是受精后子房的发育是动态的过程，这一内容很抽象，也不能直接进行观察 ，因而作为教学重点。难点：1、观察桃花的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，是本节课的教学难点。因为花的基本结构是学习受精作用的基础。2、分析讨论对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？突破了这一难点后，学生就能对果实和种子的形成得出正确的结论。教学方法：1、启发式引导老师引导下的学生自主探究。2、直观演示法主要利用多媒体现代教学手段。3. 讨论法主要利用师生互动、生生互动。课时安排：1课时。五、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图运用媒体激情引入1、示几幅鲜花照片2、播放开花的过程之后提问：同学们看到什么现象 ? 有何感受 ? 3、引导学生对“开花和结果”提出问题。最后由问题 ：“花开后为什么会结 果 ?” 引出探究的课题“花的结构” 1、欣赏各种各样花的照片和花开放的过程2、思考“开花和结果”的现象，发现问题、提出问题“为什么开花之后会结出果实？”“开花和结果有什么关系？”“花怎样变成果实？”引起学生的有意注意，使学生联想开花和结果是一个连续的过程，激发学习兴趣。发挥学生的主体作用，以图达成知识目标和能力目标。电脑视频解剖花 的 结 构1以小组为单位、把白菜花发给学生解剖，引导学生对照课文彩图自学花的结构。2、用花的结构图检查自学效果。3、讨论“观察与思考”的两个问题。小结花的结构，说出雄蕊和雌蕊为什么是花的主要部分。1、对照彩图解剖白菜花，识别花的各部分结构。2、小组讨论两个问题：“花的哪一部分将来发育成果实？”“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”调动学生的积极性；强调实验时，要有目的，解剖、观察都要有顺序，培养良好的学习方式。实物 电脑 传 粉 和 受 精1、观看春雨连绵造成玉米减产的影碟引出传粉和受精。提出问题“花有了完整的结构就一定能结出果实吗？”“从花到果还要经历什么重要的过程？” 2、播放“传粉的过程”，引导学生归纳“什么叫传粉？”“传粉有哪些方式？”“花有什么特点适应于传粉？”3、让学生阅读课文，自学受精的过程，用多媒体动画演示受精的过程。根据图讲解此过程，再请其他学生修改补充、作出评价。1、学生观看影碟，说出从中获得的信息。2、师生一起分析，得出传粉的概念。3、观看4、让学生观看受精过程的动画。同学们边看边根据老师提出的问题进行快速抢答。 “当花粉落到雌蕊柱头上之后，发生了什么现象？”“在柱头上萌生了花粉管。”“花粉管里有什么？”“两个细胞。”“我们称他们为：精子。”“精子到哪儿去了？”“进到胚珠里了。”“去干什么？”“其中一个和卵细胞结合了，另一个和极核结合了。”5、出示受精过程的静态图片。学生描述此过程。“当花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发出花粉管。花粉管穿过花柱进入子房一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面有卵细胞，它跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵。受精卵不断分裂，子房最终发育成果实。”“被子植物的受精”这部分知识内容较为抽象，是本节课的难点。我将其全过程设计成电脑动画，把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程，把书本上文字描述的静态过程变成动态过程，促使学生由被动的接受新知识转变为通过观察和思考主动地探索新知识，在愉快的环境中获取知识，从而突破难点。另外，学生的几个能力得到了培养：1、通过观看视频解决问题，培养学生分析思维能力。2、通过学生自学培养学生组织语言、口头表达能力。3、通过评价增强自评和互评意识。视频 电脑对比分析果实和种子的 形成用多媒体动画演示果实和种子的形成过程，并显示子房和果实的对照图。提出问题“果实和种子是由什么发育成的？”1.出示图片，探究果实的结构。果实由果皮、果肉和里面的种子构成。2.出示图片：找出花和果实之间的联系。子房壁-果皮，胚珠-种子，受精卵-胚。3.小结果实和种子的形成。观看视频，回答问题，领悟花与果的关系学生对开花、传粉、受精三部分内容已有所认识。因此我将“花的子房与果实”的对照图，展示于大屏幕上，让学生对照、分析，这样花与果实的联系就变得形象、直观，便于学生理解了。不仅效果好，而且突破了重点和难点。图解式，突出知识点之间的联系。教育学生养成爱花习惯，达成情感目标。视频电脑总结巩固1.通过这节课的学习，我们了解了花的结构、果实和种子的形成过程。现在我们回过头来看看，能否解答开始时提出的问题？2.小结被子植物的一生，由学生熟悉的玉米缺粒现象引出人工辅助授粉，说明传种接代的艰辛。1、重温这节课的三个知识点。2、再次讨论“观察与思考”的两个问题，进一步巩固本节知识。3、整体认识被子植物的一生。4.理论联系生活实际。回应开始时的提出问题，以解答问题结束，符合提出问题、研究问题和解决问题的思路。板书（用课件展示）练习1、连线题，从花到果实，花各部分的变化。2、以猜谜语的形式，让学生说出花生的麻屋子、红帐子和白胖子分别指哪一结构？3、判断哪些是果实？哪些是种子？学生通过电脑作答巩固所学知识电脑课件课外拓展1.在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？2.播放形形色色的花。观看视频增加有关课外知识，提高学生兴趣电脑课件寄语学生大屏幕展示画面，同时出现结束语：有人曾把教师比喻成辛勤的园丁，同学们就是那美丽的花朵。在这里，老师衷心地祝愿同学们的未来人生像鲜花一样美好，并在学业上结出丰硕的果实。”学生表达自己的情感培养学生热爱学习的感情。电脑课件六、教学反思：本节课设计充分利用学生实验，特别是多媒体教学等直观手段，形象生动，突出重点、易化难点；板书设计突出重点，突出了知识点之间的联系，简洁明快，这两点使学生的学习变得容易，轻松地达成了教学目标。为了体现倡导探究性学习的课程理念，通过启发式教学，体现以学生为主体，引导学生提出问题、研究问题、解决问题，调动学生积极参与，培养学生各方面的能力。学生活动以分小组的形式进行体现了面向全体学生的课程理念，调动学生的积极性和培养学生的合作性。这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。附表：板书设计第三节 开花和