代维做理论的智者,做行为的能者(代维 学习心得).doc

做理论的智者，做行为的能者 学习者：代维1、 集思广益交流与智慧17日，我们一行19人来到了教学改革的前沿城市深圳，开始了持续两天的以识字教学为主题的学习。这场识字教学的饕鬄盛宴在小语界泰斗崔峦老师热情洋溢的致词中拉开了序幕。他指出：识字教学是学生终身发展的基础。他着力强调了小学语文低段教学要让学生“识好字，写好字，读好文，积累词句段篇”，要做好语文启蒙教育。小语会督学周德藩会长以学好中文：提升中国教育品质之前提为题，针对当前识字教学中呈现的现象与自己多年在识字教学中的科研成果和我们做了经验分享。并用他多年所做的研究“科学认读”成果，启迪老师们从识字教育的科学化入手提高语文教育水平。周会长的理论与实践相结合的报告，给了我们小学低段识字教学明确的方向。来自广西河池市实验小学校长潘映雪和我们分享了她所任职的广西河池市实验小学新科研成果“多元优选快速识字”的教学方法，“六重三结合”的教学策略（重字形、重理据，坚持字理溯源教学相结合；重字音、重字义，坚持音义教学相结合；重个体、重系统，坚持举一反三，学一个带一组的“集中”与“分散”识字教学相结合），有效提高了课堂识字教学效率。从潘校长的成果汇报中证实了快识字、加大孩子识字量并非纸谈兵，而通过实践证明是具有可操作性和实用性的，这有利于小学生能够尽快地投入自主阅读活动中，为大量阅读扫除字词障碍。与理论论述相得益彰的是呈现的五节现场课。这些课，全是来自全国范围内正热衷于低段识字教学研究的学校，这些老师虽然年轻，但他们在识字教学中展现的娴熟技艺与课堂风采，无不让听课的老师们赞叹不已。拿崔峦老师在下午活动最后点评的话来说，便是：1、五节课是一二年级随文识字的课，在教学中都融入了自家的识字教学特点；2、体现了识字方法的传授，提高了学生识字的愿望，这样的结果是学生课外识字比老师课堂上教的还多；3、体现了“语用”思想，从教拼音、教识字就能体现“语用”。2、 寓教于乐方法与迁移总的来说在本次我们看到的课堂中老师运用的识字方法形式多样内容丰富。比如：字理识字、联想识字、游戏检查、生字的迁移等多种识字方法在11节示范课中都有精彩的呈现，从而也促成了每一节课的亮点也学生们的精彩。1、 重“语用”的整合。所谓“语用”就是语言的运用。在本次大大小小的专家报告中提得最多最响的就是“识字”与“语用”的有效结合。回顾我们的识字教学，特别是在集中识字课中老师往往使识字教学跳出文本独立出来。这样一来我们的识字就没有有效的服务于学生语言的发展。专家学者为我们建立了重“语用”的意识，示范课的执教老师们践行了在这种意识下的教育成果。在蜜蜂引路一课中“莫”字歌的引入体现了识字与语用的结合。这本身就是在语言环境中复习巩固和用字用词。同时在这个过程中学生也增识了一些字和词。填空“常常”和“往常”，通过在语境中的填空来体会两个词语在用法中的差别。2、 多种方法理解词意。在识字教学中音是容易掌握的，比较难的是词意在滚铁环一课中老师教授“朝”字的时候让孩子上、下、左、右的看其实是理解词语，从而也扩大了孩子的词汇量。“合奏”“悦耳”“和谐”这三个词语对于二年级的孩子来说理解起来比较生涩。本节课执教的老师很巧妙了播放了一段在维也纳金色大厅演奏交响曲的视频，从听合奏的感受，到体会合奏的效果，“合奏”“悦耳”“和谐”三个词语理解起来就变得水到渠成。老师再把这三个词语放进语段当中让孩子去感受语言的精妙，足以见得老师很重视语言的积累和语感的培养。3、 识字方法的（1） 归类识字换偏旁：蜜蜂引路中“蜂”换偏旁，“饶”字歌不但换偏旁归类识字还渗透了每一个字的语用。（2） 联想识字。由一个“字根”联想到相关的、带有这个字的合体字。联想到相关的词（如：形近字、同音字、反义词、近义词或谚语、成语）以及相关的事物、人物。有效的激活学生的联想思维。最后还引导孩子根据字意来进行迁移，比如：维他命的维就是诗人王维的维。（3） 主题活动识字。平时我们总是觉得开放性单元形式太单一，枯燥的集中识字单元出现在文本中的意义并不大。但在本次活动中我们看到了别开生面的主题活动识字课和单纯的集中识字课。这种完全脱离了文本的识字课在老师多样的教学活动中灵动而热烈，孩子们的参与度也非常高。这样的主题活动识字课一般由“谈话导入”“小组交流”“大组汇报”“识字游戏”等板块组成。比如在我喜欢的牛奶看似与主题好无关联的“飞”入手，创设情境飞入超市引出我喜欢的牛奶这一主题。然后小组拿出他们事先制作的剪贴报开始在小组内互相抽读商标上所出现的生字，在识得商标名称的环节中就扩大了孩子们的识字量。老师接说自己喜欢喝红枣牛奶，又以牛奶的类型作为话题全班积累词语，老师把孩子们所说的词都梳理到了黑板上，用这样的联想识字法，孩子的识字量又得到了增长。本节课虽然识字量很大，但孩子们并不觉得枯燥，在最后检测环节孩子们还能通过联想识字法自己扩充了许多词汇，足以见得老师的目的达到了。（4） 字理识字。像形文字的运用。有趣的象形文字的引入成了识字课中的一个亮点。象形文字不但能够起到激趣的作用，更能让孩子们了解到这个字的字意。比如：在识字七这一课中对“雀”字的认识。老师就很巧妙的的运用了象形文字，孩子们通过形象文字的演变知道了“雀”的下面部分是由“鸟”字演变而来的，所以遇到有下面部分结构的字就和鸟有关。然后根据这个字根又衍生出来含有这个偏旁的其它字的学习，迁移到了各种鸟类的名称，加强了孩子们对这一类字的识记。（5） 游戏活动巩固。加偏旁找朋友、近义词找朋友、听口令找朋友、摆长龙、红灯变绿灯。三、以镜正己反思与成长听了这次讲座，我们每个人都感到受益匪浅。在品尝这次识字教学的饕鬄盛宴中，我们也在思考回顾自己的以往在识字教学中的行走轨迹。我发现在识字教学这一版块其实我们已经行走在了路上，但我们却缺少方向。诚然，在我们课堂中随文识字依然是主流，但却忽略了“语用”的有效衔接；我们也重视归类识字，但我们往往更关注于这个字词的本身，没有领悟一生二二生三的道理；我们在课堂中也有字词的检测，但是形