六年级语文句型复习教学设计.doc

六年级语文句型复习教学设计复习目标：1、通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；2、通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法；3、通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。 复习重点：通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。复习难点：通过复习，能进行直接叙述和间接叙述的互换。复习过程：一、谈话导入（我是自主龙） 老师看同学们坐得四平八稳，个个精神饱满，很有自信，老师喜欢！老师今堂课与同学们继续进行句型复习，我们蟠龙小学的同学们都是一条会自主学习的龙，请看屏幕。1、认真默读，想想下列句子是什么句？第一组：脸蛋印着酒窝。（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。第二组：这么美妙的音乐让我深深地陶醉了。难道这么美妙的音乐不让我深深地陶醉了吗？第三组：刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。2、 指名回答。3、 公布复习目标。 同学们都认识了这些句型，很好，那么这堂课我们就来合作完成这些复习目标好不好。首先我们来复习扩句和缩句。2、 复习（一）复习扩句和缩句。1、出示例句：脸蛋印着酒窝。 （ 可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。2、四人小组合作学习要求：1)、小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；2)、每人举出12句相关的缩句和扩句的句子。3、小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子)4、小结： 扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。 缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干。 同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。（二）复习反问句与陈述句的互换。1、 复习反问句改为陈述句。 1）、例句引路：我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）2）、指名读，并说出方法。 3）、小结方法。去掉反问词“难道吗”或“怎么呢”或“怎能呢”；将原句的意思改为意思相反的；问号改为句号；读读句子的意思是否一样。 2、复习陈述句改为反问句。 1）、例句引路： 这比山还高比海还深的情谊我们不能忘怀。（改为反问句） 2）、指名说说方法。 同学们非常棒，但是我们有些时候看到一些反问句是没有反问词的，都可以，但是为了加强语气，增强某种感情，我们一般都要加上反问词，知道吗？现在，老师考考大家。3、练习。1）看看下面的句子改得对不对，为什么？我们不会忘记老师的教育和关心。我们怎么不会忘记老师的教育和关心？没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界。没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界。 2）巩固练习，我能行：他不是一个坏孩子。（改为反问句）不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（改为反问句） 我们难道能抄袭别人的作业吗？（改为陈述句） 听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句）3）指名回答，并小结。 同学们都已经掌握了反问句与陈述句互换的方法，很好，表扬一下自己。接下来我们进行知识大闯关，看看谁是一条勇猛的闯关龙，请看第一关。（三）复习直接叙述和间接叙述的转换。（我是闯关龙）知识大闯关：第一关：判断下列句子是什么句？（要将2句结合来看）1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”2、美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。 第二关：我能说出直接叙述改为间接叙述句子的方法。1、指名回答。 2、小结直接叙述改为间接叙述的方法： 1）、改变标点； 2）、改变人称代词，说话内容中是第一人称“我”、“我们”应改为第三人称“他”、“他们” （如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人称“你、你们”一般改为第一人称“我”、“我们”（如果前半句是有对谁说的就改为谁）： 3）、看句子的内容，有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。 第三关：下列句子我能改。 1、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” （改为间接叙述） 2、姐姐说，她明天送给我一份生日礼物。（改为直接叙述） 温馨提示：这类的练习有可能出现的题目类型有几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。 同学们一关一关地闯下来，真棒！非常聪明，都会了吗？看看你们是不是一条智慧龙！三、达标检测（我是智慧龙）1、同学们做功课。（扩句，扩两处） 2、美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。（缩句） 3、 我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？ （改为陈述句） 4、 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。（改为反问句） 5、 鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。（改为直接叙述） 6、 张明对妈妈说：“我今天中午要到商场去买东西，回去可能要迟一点，您先吃饭。” （改为间接叙述） 今堂课