初三九年级上册语文《星星变奏曲》教案、教学反思、板书设计

第 1 页 共 5 页 初三九年级上册语文初三九年级上册语文 星星变奏曲星星变奏曲 教案 教案 教学反思 板书设计教学反思 板书设计 教学目标 知识与能力目标 了解朦胧诗的代表人物 作品 及其主要艺 术风格和流派 理解诗歌中星星 静夜 土地等物象的象征 意义 学习比拟 对比等修辞手法 情感目标 理解诗人对现实的否定和对光明的向往 以 及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情 体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自 由精神的感受 教学重点 难点 教学重点 通过对诗歌意象的分析和理解 掌握诗歌的主旨 和感情 教学难点 通过对诗歌重点词句的学习 体会诗歌营造的意 境 教学准备 第 2 页 共 5 页 多媒体 教学过程 一 导入 多媒体播放理查德的钢琴曲 星空 请同学们闭上眼睛聆听一段优美的音乐 随着乐 曲进入自由想象的空间 听完后把自己刚才想到的意 境说出来 根据学生的回答随机应变 今天我们来 学习江河的一首现代朦胧诗 星星变奏曲 体会诗 歌营造的意境及作者所要表达的思想感情 二 作品及作者简介 对于朦胧诗这一文学流派 同学们肯定都很陌生 老师找了一些关于朦胧诗的资料送给大家 多媒体出示 朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派 是 文革 后期一群自我意识开始觉醒的青年 利用诗 歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值 的产物 朦胧诗对传统诗歌艺术规范的变革和反叛 为诗歌创作提供了新鲜的审美经验 意象化 象征化 和立体化 是朦胧诗艺术表现上的重要特征 朦胧诗 高扬主体意识 以意象化方式追求主观真实而摒弃客 观再现 意象的瞬间撞击和组合 语言的变形与隐喻 构成整体象征 使诗的内涵具有多义性 朦胧诗意味 第 3 页 共 5 页 着中国现代主义诗歌探索的再出发 意味着诗坛恢复 了与世界现代诗坛的某些联系 朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求 的使者 他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄的表 达出对社会阴暗面的不满与鄙弃 开拓了现代意象诗 的新天地 新空间 江河就是朦胧诗的代表诗人之一 这首 星星变奏曲 在诗歌主题 创作手法和诗歌技 艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征 哪位同学能 起来给我们介绍一下江河这位朦胧诗代表 学生介绍江河 不错 你是从哪儿得到的这些信息 学生回答 我想在查阅的过程中你一定体会到了 畅游知识 海洋 的乐趣 老师呢 也找到了一些关于江河的介 绍 哪位同学起来读一下 多媒体出示 江河 年生 北京人 原名于友泽 年高中毕业 年在 上海文学 发 表处女作 星星变奏曲 有别于同代诗人 他在诗 作当中灌注了厚重的历史感 以 纪念碑 等政治抒 情诗和古代神话组诗 太阳和它的反光 赢得社会瞩 目 第 4 页 共 5 页 三 整体感知 这首诗歌不论是诗人的名字还是诗歌的题目 都给人一种很惬意的美感 那同学们是不是都很想知 道这首诗歌的语言到底如何呢 想 好 请听配乐诗朗诵 感受诗歌的语言美 韵律 美 体会我们应该带着什么样的感情基调去朗读这首 诗歌 多媒体播放配乐诗朗诵 学生稍微讨论一下 温情和憧憬的感情基调 刚才在听朗读的时候很多同学都不由自主地跟读 起来 这首诗歌确实写得很美 下面请同学们自己随 着音乐自由朗读以下 整体感受一下这首诗歌所创设 的意境 多媒体放音乐 星空 老师觉得诗歌的美就是诗人运用比较凝炼的 语言借助一些物象为我们创设一种意境 例如 多媒体出示画面 枯藤 老树 昏鸦 大漠孤烟直 长河落日圆 看到这些你脑海中出现的是什么 学生回答 那通过预习和刚才的听朗读 谁能说说这首诗歌 作者创设了一种什么样的意境 第 5 页 共 5 页 学生讨论回答 多媒体出示画面并播放 星空 请同 学们再次带着温情与憧憬的感情随着音乐自由的朗读 体会诗歌的美 想象诗人所创设的意境 在读的过程中 同学们一定也发现了诗中反 复出现星星 多媒体出示 那星星象征着什么 诗 人反复咏叹星星表达了怎样的渴望 学生讨论 交流 星星象征着光明 既诗意 春天 温暖 希望 和自由等生活中最美好的东西 但诗中的 星星 又 有其特定的情境和意味 即它所显现的不是阳光普照 的光明 而是茫茫黑夜