立体图形的初步认识.doc

立体图形的初步认识教学内容：教科书第32-33页的内容 教学目标： 1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道他们的名称；会辨认这几种物体和图形。 2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 3.通过小组活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 4.使学生初步感受数学与实际生活的联系。 教学重点、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 课前准备：请学生收集各种纸盒，饮料罐，球等。 学具、教具准备： 1、9盒各种形状的物体 长方体：火柴盒、牙膏盒、药盒、陆战棋等；正方体：魔方、色子、正方体的小木块；圆柱体：茶叶盒、茶杯、铅笔、吸管、象棋、飞行棋等；球体：弹珠，皮球。 2、立体图形的卡片，每种各两三张。 3、一个百宝盒，里面放上各种形状的物体。 教学过程： 一、质疑激趣 1、问：看着桌上的盒子，你有什么问题要问吗？ 2、小组合作，看一看，说一说里面有什么？看后反馈。 3、引导：你能把桌面上形状相同的东西放到一起吗？那就请四人一起动手分一分。比一比哪一组分得最快？ 二、操作感知 1、分一分，揭示概念 （1）分组活动。请学生把形状相同的东西放到一起。师巡视，随时注意各组的完成情况。 （2）小组汇报。问：谁愿意向大家汇报一下你们小组是怎么分得？能说说你们为什么这么分吗？你是怎么想得？ （3）师简略小结分法 学生的分法可能有以下几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，圆圆的；一组是圆圆的球。 （4）揭示概念 问：你们知道在数学中这几种物体的形状叫什么名字吗？ 这一环节，学生能说的请学生介绍，不能的由教师介绍，师边拿实物边引导初步说特点，直观揭示长方体、正方体、圆柱体和球体的概念，并贴出名称 （5） 辨认实物形状 师：要想和这些新的数学朋友交朋友，那你就先要叫出它的名字。 出示百宝盒-一大的长方体盒子，问：它是什么形状？今天老师就请小朋友一起看看我百宝盒里的东西。然后逐一出示各种形状的物体，请生辨认叫名字。 这一环节，以牙膏盒为例，先横着拿，请学生说形状，再竖着拿，斜着拿说形状，使学生意识到物体的形状和它的摆放方法没有关系；同时剩下几种形状不规则的物体，留待后面请学生观察 2、抽象出图形 过渡：那这些物体画成图形又是怎么样的呢？请看 （1）随机抽出物体抽象图形，指名学生说出它的名称，并把图形张贴在相应的名称下面。 （2）小组合作。根据师所指的图形拿实物，一人拿其他三人判断。先请小组长安排好拿的顺序，再按照1-2-3-4的顺序来。 （3）请学生闭上眼睛想一想四种图形的样子，还可以拿手比一比。师说图形名字，学生想。 3、摸一摸，感知特点 过渡：认识新朋友，光会叫名字还不够，还要了解它有什么特点。下面请你从盒子里拿出你喜欢的东西，认真地摸一摸师可示范摸的动作，滚一滚，仔细观察他们的形状，想想你有哪些新发现？可以把你的发现先和小组内的同学交流一下。 （1）小组内活动-摸，滚，观察实物，说发现。 （2）汇报交流。问：谁愿意向全班同学说说你的发现？请带上你喜欢的东西上来说吧！ 学生可能说出：球：圆圆的，还会滚。请学生让它滚一滚 圆柱体：直直的，圆圆的，上面和下面一样大，也会滚这里可请学生演示怎么滚 正方体：四四方方，每个面都一样大。 长方体：长长的，平平的。 4、在生活中找物体 问：在我们的生活中，这样的东西很多，你想到了哪些？ 思考后指名反馈。 三、游戏-比谁摸得准 过渡：下面我们来做个游戏-谁能闭上眼睛，摸一摸东西，就能判断它是什么形状？ 1、师生合作。师给东西请一生闭上眼摸一摸，其他生当裁判。 2、小组内两个同学合作摸。 四、全课小结： 学了这节课，你有什么话要说？再随机拿出百宝盒里的形状不规则的东西，请生观察说一说。引导他们课后可以自己去研究。 五、搭一搭有时间的在课内完成，没时间当