如何培养学生的创新精神.doc

如何培养学生的创新精神？“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”那么，作为学校，究竟应该如何培养学生的创新精神呢？下面我就这个问题谈几点我的看法。 首先，要培养学生的创新精神 ，学校需要为学生的创新搭建一个平台，创造一种创新的氛围。 任何一个新生命的诞生，都需要有一个比较适宜的环境，创新精神也是一样，只有学校为学生提供一个平台，创造一种氛围，才能产生。比如，学校可以多开展一些有益学生“创新”思维培养的活动，从而开发学生的创新能力。例如，在我2007年带的八（5）班中，有一个学生一直被其他同学看不起，在我这个班主任心里，该学生也是没什么发展，因为这个学生很是不讲究卫生，成绩也不好，不善交往，也没什么兴趣爱好之类的。但就在八年级下学期，学校搞了一个小制作、小发明活动，在这次活动中，该学生却代表我班拿了一个“雕刻作品一等奖”，后来还接着拿了县级一等奖和市级二等奖，由此我们可以看出，如果学校不搞这次活动，我们根本就发现不了这个学生在雕刻方面的创新能力。因此，学校要为学生的创新搭建平台，营造氛围。 其次、要充分应用“课堂教学”这块创新教育的主阵地。 过去，我们的教学都搞的是填鸭式教学，而且，传统的师生关系中，老师是知识的传授者、权威者，学生是知识的接受者、遵从者，在整个课堂中，没有发挥的时间和空间。当然，也就没什么创新可言。陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。可见创新并不神秘。教育工作者要有创新的意识，要有放手让学生创造的胆量，“好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的”。这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。在教学过程中，学生所要认识的知识虽然是人类已知的，但对学生来说却是全新的，仍要经历一个由不知到知的重新创造的过程。教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。 在课堂教学中，教师要注重培养学生的发现意识、创新意识，依靠开放的课堂教学模式来完成教学任务。老师应少用陈述式的语言，大力倡导讨论式教学，多用“想一想”、“试一试”这种语言，变“填鸭式”为“启发式”。通过教师的启发、引导，激发学生的创新思维，调动学生思维的积极性，使学生学会动脑、动手，起到加工知识，自我增长知识的作用，达到激化创新思想，培养创新能力的目的，从而优化课堂教学，培养学生的实践能力。如我在给学生上“西部大开发战略”这一内容时，提出了这样一个问题：我国西部大开发面临的一个突出问题是缺水，请问怎样解决？学生纷纷发表见解，有的说人工降雨；有的说把天山、祁连山等地的冰川融化；更有大胆的设想：用核武器把喜马拉雅山脉炸一个大口子，订印度洋上的湿润气流长驱直入我国的大西北！一个个创新的设想在迸发出智慧的火花，谁能说今天的异想天开在明天不会成现实呢？信息时代呼唤创新，我们的课堂教学要以此为契机，奏响创新的主旋律，培养学生的创新精神。 第三、学校要加强对家长的培训，从某些方面提高家长的素质，优化家庭的教育方式，为孩子的创新营造一个良好的家庭环境。 家庭是儿童生活的第一所学校，而父母是孩子的第一任教师。家庭教育对人的影响至关重要，一方面为人的启蒙教育和以后的发展提供了必要的良好条件，另一方面它也关系到社会公共生活的各方面利益，因为下一代的成长和民族素质的提高，都离不开良好的家庭教育。现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件好了，对于孩子的学业，家长们关注了无以复加的程度，为了孩子的前途，家长更是倍加关切，望子成龙。不知从什么时候起，“别让孩子在起跑线上就落后了”成了一句“至理名言”，重重地压在众多独生子女家长的心头，并悄然融化在他们的血液中。于是家长把对孩子的教育从课堂延伸到课外，延伸到“双休日”。可要问一问21世界究竟应该让孩子具备哪些能力，家长恐怕就难以回答清楚了。记得在上学期的一个周末，我儿子突然问我一个问题：“盐放在水里是不是可以增加水的浮力”，我没直接回答他，而是让他自己去实践，后来儿子去做啦，过不久，儿子高兴的告诉了我结果，并向我说了“谢谢”。还有，在家里儿子经常会拆一些旧的或坏的电器，对于孩子的这一做法，我没反对，而是鼓励，这样一来，时间长了，儿子竟然把多个不同电器上的零件组装成了一台“机器人”，只要装上电池，这台“机器人”就会在客厅里跑。因此，作为家长一定要不断努力提高自己的文化素养和思想素养，努力创造和谐、民主的家庭环境，对孩子的要求要合理，充分理解、尊重孩子，相信孩子是一个天生的学习者，把孩子作为一个天生的学习者的权利还给孩子，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让孩子能够自主地去学习，尽情地去创新。 第四、让学生多体验成功的感受，培养学生的自信心，激发学生的进取心，从而培养学生的创新精神和能力。 心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦和欣慰，便会激起无数追求成功的愿望和信心。让学生体验成功，必将增强学生学习的自信心和自豪感，促进“探索创新再探索再创新”的良性循环。 固然，在引导学生发展创新精神与创新能力的过程中，教师必须