动物说话教学反思.doc

动物说话教学反思年级小学一年级课时课时教学目标1.通过节奏听辨与模仿，进一步掌握“大大、大、大”三种音符的时值，并能进行简单的合奏练习。2.培养音乐听觉记忆，在听赏音乐的同时能够配上节奏并学唱新的歌曲。3.丰富情感体验，在实践参与音乐活动的过程中培养健康向上的审美情操。教学用具小木偶玩具、多媒体课件、钢琴、铃鼓教学过程活动一：音乐律动美丽的村庄阶段目标：创设优美生动的音乐情景，激发学生的好奇心，从而增强学习音乐的兴趣。1、学生们根据大屏幕上的小动物形象进行体验与模仿。2、学生们听音乐律动表演请来看看我们的村庄。活动二：新课导入小小木偶剧阶段目标：通过木偶玩具，提供趣味的活动场景，引发学生们的好奇心和探究愿望，从而掌握简单的节奏。1、教师开门，请进小木偶欢欢。（学生们与小木偶打招呼。）2、请听它跳舞的节奏？教师演示（）大 大大大 大（学一学）教师评价：同学们跳得好不好呀？你们和小木偶跳的一样吗？教师：小木偶跳了三次，节奏分别是：（出示节奏卡片）（）大 大 大大 大（）大 大 大大 大（）大大 大 （）（学生记节奏，明确强弱。）教师：精彩的木偶戏就要开始了，小木偶邀请大家在它跳舞的时候为它伴奏，可以吗？（学生欣赏木偶戏，伴奏音乐为动物说话主旋律，边听旋律边配上三条节奏。）教师：小木偶太高兴了，于是它一边跳一边唱了起来。（学生和小木偶一起边踏步边哼唱旋律：噜）活动三：课程进入学习歌曲阶段目标：从听觉入手，在熟悉音乐的旋律后运用听唱来学习歌曲，并且能够自如地演唱歌曲的第一段内容。教师：小木偶的表演太精彩了，引来许多小动物都想和它交朋友，首先过来的是一群可爱的小鸡。教师：小鸡怎样叫啊？（学生们即兴模仿小鸡的叫声。）教师：有点乱，小木偶听不清。于是小鸡排起了整齐的队伍，向小木偶唱了一首好听的歌 （出示歌词、教师范唱。）（学生练习模唱歌曲，同时纠正吐字和发音。）教师：小鸡和小木偶交上朋友是什么心情啊？（学生们自由表达愉快的心情，有感情地演唱歌曲。）教师：小鸡是怎样走路的呀？我们来学一学。（学生们边唱边表演歌曲的第一段歌词内容。）活动四：编创歌词阶段目标：引导学生根据第一段歌词的学习，创编出更多更新颖的内容。培养学生的发散思维和创造力。教师：小鸡和小木偶交上了朋友，下一位是哪一个小动物与小鸡交朋友啊？（学生发言，相互交流，创编多段歌词。）教师出示第二段到第四段的内容。（学生听完音乐并完整地唱出了四段歌词。）教师：有一只小鸟飞到了树梢上，它也向小木偶唱起了歌。（学生们听辨转调后的歌曲前奏，跟琴声唱第三段歌词。）教师：小青蛙是最后一个走过来和小木偶交朋友的。先慢吞吞地，后来才加快了脚步。（跟琴声唱，速度由慢到快。）教师：四种小动物我们分组来表演，比一比谁的歌声动听，谁的动作好看。（学生边演唱边模仿小动物的叫声与姿态。）实践体验表达自己对小动物们的喜爱之情。活动五：合作探究识谱练习阶段目标：在趣味性的活动中通过视听结合的方法，引导学生们探究与实践，不断提高观察能力和听辨能力。教师：小木偶不小心弄乱了这首歌的歌谱，想请求大家帮助，可以吗？（出示多媒体课件。）（学生观察听辨三句旋律，按顺序指出，逐句进行视唱练习。）教师：还剩下最后一句，老师来唱吧。师生接龙，完整地视唱歌曲的旋律。小结：小木偶听到你们动听的歌声，看到你们精彩的表演，非常高兴，它希望同学们永远做动物的好朋友。时候不早了，小木偶该走了，让我们跳着舞送送它吧！学生随着音乐星光恰恰恰自由地律动、舞蹈，在欢乐的气氛中走出教室教学反思：动物说话一课，通过聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。在教学中，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲动物说话，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。3、通过各种音乐活动，为学生积累描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，用富有童趣的亲切的教学语言进行教学，为学生创设宽松和谐平等愉悦的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不