崇文区-漫步中外园林艺术-单元教学设计方案.doc

美术学科鉴赏模块漫步中外园林艺术单元教学设计方案一、 教材分析1、教学内容的范围：本单元的教学内容涉及到了古今中外优秀的园林艺术，阐述了不同国家的园林艺术特色，如：中国园林艺术是 “写仿自然、寄情山水” 的艺术特色；日本传统园林艺术的“枯山水”艺术风格；意大利古典园林的“人文主义”思想，等等。园林是人与自然紧密结合相互、交融的产物。园林往往比建筑物更多地表现出造园者对优美意境的追求、对内心情怀的抒发，有很高的艺术价值。教材中对园林艺术的介绍分成以下几部分： 园林艺术的形式、性质、功能及文化内涵等，在这部分中学生要对园林艺术的美感有一个综合性认识。 中国园林的艺术特色-中国古典园林写仿自然、寄情山水。这部分学习中，学生要对中国典型的、优秀的园林艺术进行欣赏和分析。 日本园林的艺术特色-日本传统的“枯山水”园林艺术。这部分内容给学生提供了更多的东方园林艺术，学生可以比一比中国和日本的园林艺术有那些区别。 欧洲有代表性的园林艺术。学生们可以从意大利、法国、英国等国家的园林艺术中了解欧洲园林艺术的特点，从而认识东西方园林艺术的不同特色。 现代景观园林艺术。欣赏现代园林艺术，引导学生发现，东西方及不同国家的艺术风格在不断地交融、互补。世界园林艺术正向多样化发展。2、 元教学内容在本模块体系中的地位和作用：本单元的学习正是上一单元内容的深化。上一单元中,学生学习了中外建筑艺术,对建筑艺术的概念和建筑艺术的表现方法有了一定了解。园林是单体建筑的环境,又包括在广义的建筑范畴之中,可谓建筑艺术中的一朵奇芭。从鉴赏模块的内容来看，中外园林艺术是建筑艺术鉴赏中的重要内容之一。从生活实际来看，园林艺术一直是人们生活中不可缺少的审美空间。 3、本单元教学内容的总体教学目标。知识目标：欣赏中外杰出的园林艺术，了解东西方传统园林艺术的不同特色和现代景观园林艺术的多样性变化。能力目标：培养学生感受和鉴赏不同风格园林艺术的能力。情感目标：引导学生开阔眼界，重视多元文化，提高对园林艺术的审美品味，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。既要让学生感受中国传统园林艺术的美感，激发爱国热情，又要让学生体会世界园林艺术精彩与灿烂。3、 本单元教学内容的重点和难点分析。重点:建立对园林艺术概貌的认识,了解中外园林艺术的主要流派及其特征难点:探索不同园林流派的产生原因及发展脉络,挖掘更深层次的自然、社会、文化乃至生活方式等因素对园林艺术发展的影响。二、与本单元教学内容相适应的教学方法和教学方式概述园林艺术精彩纷呈，有很强的艺术感染力。本单元用优美的语言介绍了中外杰出的园林艺术成就。大致可以分成四个部分：一、园林艺术的概括介绍。二、虽由人造，宛若天开的中国园林艺术。三、各具特色的外国园林艺术。四、形形色色的园林小品现代景观设计。本单元的教学应始终在一个优美的教学环境中完成。教师应利用学生的好奇和热情有效地开发和引导，运用生动恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，教学方式不仅要严谨，具有科学性，还要具有艺术感。教学的开始可以用关于园林名字的故事引入,如乾隆题字“虫二”的故事；也可以播放昆曲精彩表演片段导入本单元课程的主要内容，即园林艺术。第一、二部分教师可运用讲授、问答的教学方法，讲述园林的形式、性质、功能以及文化内涵。教师通过中国皇家园林和私家园林苏州园林的实例讲解中国园林造园的手法，而后通过一个个前后连贯、层层深入的问题，引导学生深刻理解中国古典园林的艺术特色。把学生的欣赏过程化为一个由感性认识到理性认识的过程，引导学生总结：中国园林艺术作为中国封建文化的一部分，是为满足封建统治阶级和文人、士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的，渗透着历代文人的艺术情趣。中国园林，师法自然，融于自然，顺应自然，表现自然，高于自然，融建筑美与自然美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法，是中国古代园林体现“天人合一”民族文化所在，是独立于世界之林的最大特色，是劳动人民智慧和创造力的结晶，也是永具艺术生命力的根本原因。第三部分运用教师讲授的方法，或让学生用事先准备好的资料，向大家介绍各具特色的外国园林艺术，发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣。通过对不同民族、国家的园林艺术的了解和对比，让学生寻找各个流派的形成原因和发展规律，看到它们背后文化传统与审美趣味的差异。第四部分运用探究式的方法，让学生看到自身周围形形色色的现代园林现代景观，进一步感受园林艺术与人类生活的密切关系和它的独特意义。再引申到我们现在所大力提倡的环保问题。如果有条件，可以组织学生到附近园林参观游览。三、本单元所需教学资源概述1教师运用实物投影和有关光盘资料，让学生感受中国园林和文学、音乐、绘画都有者密切的联系。体会中国园林的意境美。2教师和学生共同查找不同风格的外国园林的资料。3学生准备自己看到的或拍到的现代景观图片。第一方案：2课时第一课时教学目标：1：了解中国园林的分类； 2：理解中国园林的艺术特色及山水精神； 3：领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，更好地理解民族传统，将其发扬光大，增强民族自豪感。教学重点：中国园林的主要流派及艺术特色，建立对中国园林概貌的认识，培养初步的鉴赏能力教学难点：中国园林在世界上的地位、意义和价值。 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入运用课件播放中外园林的片头导入本课内容漫步中外园林艺术教师宣布本课以小组竞赛的形式完成本课内容。国际园景建筑家联合会1954年在维也纳召开的第四次大会上，英国造园家杰利克在致辞时把世界造园体系分为：中国体系、西亚体系、欧洲体系。中国为世界造园三大体系之首 学生共分5组认真观看学生倾听激发学生对本课的兴趣二、讲授新课1、中国古典园林的起源与发展2、中国古典园林的分类皇家园林 私家园林 寺观园林 陵墓园林坛庙园林 书院园林介绍中国园林皇家园林 和私家园林的特点及其他园林的代表3、中国造园的构成要素“筑山”、“理池”、“植物”、“建筑”、“书画”。4、虽有人造 宛自天开中国园林的山水精神。6、日本园林介绍日本园林之首-兼六园、日本园林 枯山水中国古典园林与日本枯山水比较7、欧美的中国古典式园林艺术欣赏国外的中国园林 （背景音乐）（播放课件配有背景音乐）典雅精致的中国园林：一、请第一组的同学为大家讲述 “中国古典园林的起源与发展”二、中国古典园林的分类 教师（课件播放图片）教师补充北方园林、南方园林的代表 播放纪录片圆明园片段请第二组的同学为大家介绍中国园林皇家园林 和私家园林 教师宣布：第一题和第二道题学生思考后举手抢答,第三题写在答题纸上分别请5个小组的学生进行阐述中国造园的构成要素(每个小组阐述后投票选出最受欢迎的一组) 教师讲解中国古代园林的艺术特色（播放课件图片、视频资料） 中国古典园林最终成为“模仿自然，高于自然”这样一种艺术形式，其形成和发展的根本原因，不能不提到三个最重要的意识形态方面的精神因素崇拜自然思想、君子比德思想。教师播放课件图片 问题4：中国古典园林与日本枯山水进行比较中国园林艺术受到欧洲人的关注和喜爱，他们也开始了创作的实践。请第五组学生介绍欧美的中国古典式园林艺术 播放课件图片欣赏国外的中国园林 第一组的同学为大家讲述 “中国古典园林的起源与发展)”其他学生认真倾听学生介绍南北类型园林的特点，并请学生回答造成南北方差异的原因其他学生倾听、观看并理解第二组的同学为大家介绍中国园林皇家园林和私家园林 以抢答的形式回答问题。问题1：我国现存的皇家园林有哪些？问题2：我国的私家园林有哪些？（哪个小组回答的既准确又多为取胜）问题3、请写出我国寺观园林、陵墓园林、坛庙园林、书院园林有哪些？（3分钟内每种至少写三个）学生分成5个小组分别为：“筑山”组、“理池”组、“植物”组、“建筑”组、“书画”组。学生把准备、搜集资料，整理后课上青每组同学进行发言。 学生观看、倾听并理解学生认真倾听并了解：造园艺术，师法自然分隔空间，融于自然园林建筑，顺应自然树木花卉，表现自然学生观看第三组学生、第四组学生分别介绍兼六园、枯山水其他学生认真倾听并对中国古典园林与日本枯山水进行比较文化影响地域差异产生的影响社会历史演进的差异第五组学生介绍欧美的中国古典式园林艺术曾于17世纪左右在欧洲刮起“中国热”的旋风，当时在欧洲各国建造了不少中国风格的园林和建筑。1980年后，中国建筑的精华之一的造园艺术再次被介绍到西方世界。不同时期的两次“中国热”成为中西建筑文化交流史上的一段佳话。 培养学生的自主性从而提高学生的团队意识。了解中国园林的分类通过答题的形式充分调动学生的积极性、增强对知识的进一步了解。以小组的形式进行阐述使每个人都参与、每个人都行动，让学生作为课上的主体.直观的让学生理解中国古代园林的艺术特色领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深了解日本园林的代表通过讨论使学生充分参与、分析中国古典园林与日本枯山水的异同三、课堂小结通过本节课，我们漫步在中国园林艺术的殿堂里，充分领会了中国园林艺术成就，并且看到了中国园林在世界的影响。希望同学你们关注我们身边的园林艺术。第二课时教学目标：知识目标：学习欧洲及现代园林的艺术特色。能力目标：领略外国造园艺术的成就，学会发现园林艺术的美感。情感目标：拓宽眼界，兼容并蓄，培养学生对园林艺术的热爱。教学重点：欧洲园林艺术的主要特征。教学难点：怎样理解东西方文化对现代园林艺术的影响。教学过程：、教学环节教师活动学生活动设计意图一、 导入新课：看一段中国园林影片或一组图片想一想：回忆上节课知识说一说中国园林的主要特点。观看影片思考、回答问题。体会中国园林充分体现着天人合一的理念，体现着人们顺应自然，以求生存与发展的思想。在造园技法上是模拟自然而高于自然，即“虽由人作，宛自天开”。复习东方园林的艺术特色，承上启下为本课学习做准备。二、讲授新课介绍欧洲园林的主要特点1、 美来自和谐意大利古典园林2、 驯服自然法国古典园林3、风景如画英国古典园林播放一段欧洲园林影片提问：看一看欧洲园林与中国园林在哪些方面有明显的区别？在世界三大造园林体系中，欧洲园林以其规整有序而著称。介绍欧洲主要园林（课件展示）观察比较，自由发言：人造景观非常多，有几何形状的水池、花园、树木、花草等。 观看、了解：意大利古典园林、法国古典园林、英国古典园林。法尔奈斯庄园：意大利台地式别墅园（文化因素）凡尔塞宫：几何造园术（历史因素）“万能造园师”布朗（地理因素）使学生感受欧洲园林丰富多彩的造园术。三、课堂实践出示几张中外园林图片提问：请分别指出它们属于那种园林风格？分小组讨论后发表自己的见解。活学活用巩固已学知识四、课堂小结欧洲园林的建造是受文化、历史、地理因素的影响。学生倾听、思考知识升华五、联系生活引导学生列举自己身边的现代园林。现在我们生活在许多时代、风格、文化的积累中，现代社会的复杂多变造就了风格样式更加丰富的园林风貌。学生思考：你身边的现代园林有哪些？它的特点是什么？现代园林的主要特点：l 强调实用性l 展现地方人文特色l 科技手段l 注意生态环境联系实际生活，体会丰富多彩的园林艺术。六、课堂作业用你手中的相机，拍摄你身边的优美园林。七、课堂总结园林是人与自然紧密结合、相互交融的产物。通过两节课的学习，使我们开阔了眼界，感受到了园林艺术“巧夺天工”的魅力。在今后的生活中，更多的亲近园林、感悟园林、热爱园林。第二方案 2课时第一课时教学目标：知识：通过学习和互动学习，使学生能赏析东方园林尤其是中国园林的艺术特色。能力：在启发式教学中，培养学生自主学习的能力，发现分析归纳解决问题的能力。情感：通过对皇家园林的赏析，使学生体会园林的意境美，增强艺术审美感知力，提高审美品味。 教学重点：赏析讨论中国园林的艺术特色。教学难点：对中国园林意境的领悟。教具：课件、影音资料。学具：学习资料。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、组织引入播放昆曲牡丹亭视频片段，通过音乐、形象、唱词，带动学生进入园林赏析的情景。教师概述：以中国为代表的东方园林的独特性，重要性。感受昆曲中音乐、形象、唱词，体验园林赏析的情景。思考东方园林的独特性，重要性。组织引导学生进入新课的学习状态。二、 讲授新课*中国皇家园林和私家园林的艺术特色及其历史价值。*中国园林的造园要素及功能。*中国园林的造园理念1、组织学生分组汇报教师和学生一起，观看、听取主讲组学生汇报。并对每一组学生的汇报进行简单评价和补充。引导学生学习中国古代园林艺术特色及其历史价值。分小组汇报并讨论。课前针对中国园林的四个方面，学生分组解决问题并提出新问题。第一组：简述中国私家园林的艺术特色及其历史价值。问题：为什么苏州有人间天堂的美誉？第二组：简述中国皇家园林的艺术特色及其历史价值。第三组：中国园林的造园要素及功能。问题：园林中的花木有何寓意？园林营建为什么总是有山有水？第四组：解释中国园林的造园理念。问题：解释中国园林的含义？培养学生自主学习，锻炼学生表达能力。*学习后的思考2、问题探讨：问题一：中国皇家园林和私家园林的异同。问题二：日本园林与中国园林的异同。教师展示相应图片和学生一起分析讨论以上问题。学习比较方法，思考并阐述。学生用比较方法：在不同园林的规模、布局、体量、风格、色彩等方面，通过观察、比较、讨论、分析、判断，在教师引导下从政治、经济、意识、形态、自然地理环境、等方面找原因。如：皇家园林规模大，布局重整体，风格有皇家风范大气宽博；私家园林规模小，布局重细节，风格活泼精致。引导学生在比较中鉴别，在观察中发现，在讨论中判断，再逐渐深入的学习中阔大视野，加深对东方古典园林艺术特点的认识。*再次感受东方园林艺术。3、游赏东方园林：放映园林胜景三个有代表性的片段。新赏、感受、思考。学生用几句妙语描述观园感受。 如：欣赏拙政园的水榭楼台，学生形容：影姿卓越，相映成趣。从游山玩水中步入对园林艺术的审美和知识的探求。三、小结1、学生谈对中国园林的认识。2、小结本课收获，提出希望。谈真实感受，加强认识。激发学生主动学习的兴趣，增强集体荣誉观念和协作精神。第二课时教学目标：.知识目标：认识、掌握意大利、法国、英国等欧洲园林的形成背景、发展过程及艺术特色。能力目标：训练学生初步建立对欧洲园林艺术的鉴赏能力。情感目标：引导学生认识人类艺术创造的成就。帮助学生认识人与自然的和谐关系。教学重点：引导学生分析并比较意大利、法国、英国等欧洲园林艺术的特色与不足。教学难点：通过对园林艺术的鉴赏，认识人类创造与自然环境的和谐发展关系。教学环节教师活动学生活动设计意图一、组织引入：从我们身边世界遗产申报工作说起。意大利是拥有世界遗产最多的国家，从而引出课题。提问：同学们知道前不久世界新七大奇迹的评选吗？我们的社会正在努力地进行世界遗产申报工作。提问：同学们知道拥有世界遗产最多的国家是哪个国家吗？进入问题情境。思考回答问题。导入课题并为课程内容铺垫。二、讲授新课1.人文主义意大利古典园林意大利的台地式别墅园例：百泉宫埃斯特别墅埃斯特别墅建造之时恰逢意大利文艺复兴的全盛时期，包括喷泉、水池和道路等在内的石作、经过修剪的植物和与石作结合的水组成了当时园林建造的基本要素，设计师不仅注重光影对比、水影结合等技巧，还有意加入人工机械装置，出奇制胜。埃斯特别墅是典型的意大利台地园。别墅主建筑物在高地边缘，后面的园林建在陡峭的山坡上，并被分作八层，每两层间落差达50米。在贯穿全园的主轴以及分布左右的次轴上，遍布高大的植物、错落有致的花坛和各式喷泉。水法的运用是埃斯特别墅最突出的特点。别墅中有上千座喷泉，其中包括十多处大型喷泉，所以人们把这所别墅称为“百泉宫”。小结：意大利的园林艺术与文艺复兴的人文主义情怀一脉相承，园中的每一范景致都体现出人文的关怀。2.驯服自然法国古典园林法国宫廷式花园。例：凡尔赛宫位于巴黎西南18公里的凡尔塞镇。整个宫殿占地面积为110万平方米，其中建筑面积为11万平方米，园林面积为100万平方米。凡尔赛宫原本是为酷爱狩猎的路易十三国王修建的一座狩猎行宫，在以后的一百多年时间里，凡尔赛宫经历了四代王朝的不断增建，而逐渐演变成为今天所见的规模。这座以香槟酒和奶油色砖石砌成的庞大宫殿，以东西为轴，南北对称。内部装修的突出特点是富丽奇巧，糜费考究。完全是“洛可可式”建筑风格。小结：法国宫廷式园林艺术充满了几何对称的花园分布，棱角分明的植被修剪和笔直的道路，是最具古典主义，人为创造出来的园林艺术。3.风景如画英国古典园林英国风景式园林。例：布伦海姆风景园是“万能造园式”布朗的代表作。他成功地将这座巴罗克风格的花园改造为优美宜人的风景园。英国人否定了法国园林纹样植坛、笔直的林荫道、方正的水池、整形的树木。扬弃了一切几何形状和对称均齐的布局，代之以弯曲的道路、自然式的树丛和草地、蜿蜒的河流，讲究借景和与园外的自然环境相融合。小结：英国风景式园林艺术就像一幅情境盎然的色彩风景画，形成了一种反朴归真的园林风格。三、课堂讨论进入课程讲授，承接组织导入环节，对意大利园林艺术与欧洲园林艺术的关系做出进一步说明。古罗马作为欧洲文化的发源。意大利的台地园被认为是欧洲园林体系的鼻祖，对西方古典园林风格的形成起到重要的作用。同学们也就不难理解为什么意大利是拥有世界遗产最多的国家了。介绍意大利园林艺术的典型代表台地园。结合图片实例对典型的意大利台地园式园林艺术进行讲解。提问：通过学习同学们认为埃斯特别墅最突出的景观特色是什么？知识拓展：意大利文艺复兴的人文主义情怀。承接前一段落。文艺复兴运动不仅使意大利的文化艺术发生了变化，还给其他欧洲国家带来了深远的文化影响。介绍法国园林艺术的典型代表宫廷式花园结合图片实例对典型的法国宫廷式园林艺术进行讲解。知识拓展：“洛可可式”建筑风格。提问：同学们通过学习，能不能尝试分析一下，为什么说法国的园林艺术是驯服自然的园林艺术？结合图片实例对典型的英国风景式园林艺术进行讲解。提问：同学们认为，英国的风景式园林虽然像风景花一样美丽，但同时存在什么问题吗？提问：你喜欢舒适恬静的意大利台地园，或者正气庄严的法国宫廷园林还是优美自然的英国风景园林？可能有同学要问：课