17可贵的的沉默第一课时教学设计.doc

17可贵的的沉默第一课时教学设计培兰小学 陈凤娥学习目标：1、 会认9个生字，会写出14个字，能正确读写“祝贺、左顾右盼、神气十足”等词语。2、 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、 读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母。教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：体会沉默的可贵。课前准备：课文插图、学生准备生日礼物或生日照片。一、 结合课文内容进行课前调查1、 爸爸妈妈知道你们的生日吗?知道的请举手。生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？祝贺的请举手。能向大家展示一下你们的生日礼物或生日照片吗？2、 给你的同位讲讲自己难忘的、快乐的生日吧。3、 请一名同学边展示礼物边讲自己快乐的生日。4、 有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手，向爸爸妈妈祝贺生日的请举手。5、 导入新课1、像刚才这样的调查有一位老师也做过，想知道他调查的经过和结果吗？请打开第17课，板书：可贵的沉默，齐读2、看到这个题目，你有什么问题。三、整体感知。1、带着刚才的问题自己读课文，读准字音，不懂的词可查图解字典。2、老师已经布置大家在预习时读懂生字词，看谁读得最准确，出示词语：异口同声、神气十足、左顾右盼、迅速、索性、蕴藏、寂然无声、恰恰、犯错误、沉默不语、霎时、躲闪、四面八方、七嘴八舌、稚拙开火车请小老师读3、你觉得哪个字最难写。（教写“顾、迅”）四、 研读课文，合作学习。1、 出示课文两幅插图，认真观察这两幅图中人物的神态、动作、表情，试用什么词来形容这两幅图。随机板书：热闹 沉默2、 从哪里至哪里是写第一幅图的，从哪里至哪里是写第二幅图的。3、 请四名学生开火车读第一幅图的内容。师生分角色合作朗读，指导朗读：注意读出欢乐、自信的情绪和热闹的气氛。4、 说起自己的生日，孩子们非常兴奋，热闹，作者用了好几个四字词语来写。能找出来吗？（异口同声、神气十足、左顾右盼）5、 谁能用动作理解神气十足（十分得意傲慢）、左顾右盼（向左右两边看）。6、 你知道孩子们为什么会这么快乐吗？（感受到父母的爱）7、 孩子们有的和老师一起点起数，有的回过头来，有的索性站起来，他们都在快乐地交谈，尽情地表达被爱的快乐。可是，又是什么原因使这样快乐的气氛一下子变得安静、沉默呢？8、 多媒体出示问题：（1） 孩子们在什么情况下变得安静了，沉默了？（老师问孩子们：谁知道爸爸妈妈生日，谁向爸爸妈妈祝贺的时候）能把描写这种沉默气氛的句子用“”画出来吗？谁能读好呢？“寂然无声”是什么意思? 四人小组讨论（2） 孩子们为什么沉默？（爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，感到不安、惭愧） 板书：父母生日（3） 在沉默的过程中，他们在想些什么？（父母时刻关心我们，爱我们，为我们付出了很多很多，而我们却没有对父母的爱作出回报。我们也要回报父母）现在谁能为老师解决这个问题为什么说沉默是可贵的？（孩子们在沉默中有了回报爱的意识，所以说沉默是可贵的。）板书：认识错误9、 课件出示句子：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。生齐读，个别读。启发理解：这“极为珍贵的东西”是什么。（回报父母的爱）这位老师要让孩子们不光感受到爱，还要懂得回报爱。10、 出示句子：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。个别读、齐读，问：为什么说孩子们那满脸的犯了错误似的神色恰恰是他们可爱的地方？（因为他们觉察到自己有了错误之后毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）11、 孩子们没有人能说出爸爸妈妈的生日，没有人向爸爸妈妈祝贺，老师有责备他们吗？他是怎样引导孩子们去回报父母的爱的？（怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？）12、 这时，教室里的气氛有什么变化？把句子读出来，又可用哪个词概括？（板书：热闹），为什么说这热闹与沉默前的热闹不一样呢？第