My new neighbor----读写技能教学设计.doc

My new neighbor-读写技能教学设计教学目标：1、掌握一般过去时态；2、仿写句子，整合成短文。教学方法：1、朗读、问答、讨论、交流；2、创设语境，在语境中学习并掌握新句型。教学重点、难点:1、动词的过去式。2、学会运用一般过去时态进行写作。教学过程：Step 1 Lead-in1、Students read the new words; 2、Review the grammar: Past tens;3、Make up sentences by using the new words and the grammar.（这部分起到复习旧知识导入新知识的作用。主要任务是运用学过的单词和语法知识，既复习了上节课涉及到的词汇，又很自然地进入到今天主要学习目标。）Step 2 Reading and answering1、Students listen to the tape and repeat;2、Ask the students to read the passage carefully, then answer the questions :(1)What did the writer see last weekend?(2)What did the new neighbor do?(3)What did the writer do?（这部分利用阅读与问答的方法，复习所学过的单词及一般过去时态。让学生置身语境之中，在不知不觉中运用了所学知识。）Step 3 Writing1、Discus in groups: Topic: (1) What did you do last weekend? (2) How did you do in the past year?2、Students writer out a short passage about himself/herself. (Mainly about “What did they do in the past time?”)3、Writing and communication.（这一部分的设计属于让学生进行语言能力的拓展、知识的灵活运用；运用所学词句及语法描述自己的亲身经历。同时，通过呈现学生完成的作品，让学生交流，互相点评，取长补短。通过这一写作练习，使学生把所学语言运用于实践当中。）总结反思：语言教学的目的是交流，是学会接收信息，传递信息。“听说”是基础，“读写”是提高。古人总结到：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作也会吟”，就充分地说明了读与写的关系。另外，“劳于读书，逸于作文”说的也是这个道理。新课标更是要求我们在教学中必须把“读、写”结合起来训练，相互促进，提高能力。 在本节课的教学中，我采用朗读、问答、讨论、交流等多种训练方式相结合，使学生能理解课文中的重要内容（动词的过去式及一般过去时态），但如果到此为止，不趁机训练，进一步过渡到“写”的训练，就只能使学生停留在读的层面上，理解的深度、广度则受到限制，就达不到写的目的。于是，要根据学生的实际，精心设计问题供其练笔。要设计适合多个层次的学生的练习，能最大限度地拓宽学生的思路，丰富学生想象，使他们的能力得以充分的发挥，所以说，