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六（98）班语文“培优补差”记录1班级:六（98）班时间:第4周星期二教师姓名:田菲菲类别：培优学生姓名：张胡源、王星宇、张进辉、石梦洁训练内容：怎样理解古诗的意思1、古诗中很多字词意思和现代一样，可以直译2古诗中很多词表示的是古代的意思，和现在的意思不同，因此不能用现在常用的词义解释。3要注意语序。解释古诗要注意音律和修辞等情况。古代语言有些与现代语言的语序习惯也不尽相同，所以在解释古诗时要特别注意。4要联系当时的时代背景、诗人的处境等。5要根据诗的意境进行想象。只有想象当时的景色，才能体会诗人的心情，才能正确解释诗句。效果或存在问题：效果良好六（98）班语文“培优补差”记录2：班级：六（98）班时间：第5周星期四教师姓名：田菲菲类别：补差学生姓名：石英明、石伟、吴利成、向华训练内容：过渡句：总结上文,引出下文,承上启下。有几种情况需要过渡：一、由这件事转到另一件事时需要过渡。二、记叙的时间发生变化时需要过渡。三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。四、运用插叙时的起止处需要过渡。效果或存在问题：效果一般，要结合具体文章多加练习。六（98）班语文“培优补差”记录3：班级：六（98）班时间：第6周星期二教师姓名：田菲菲类别：培优学生姓名：石梦洁、石慧、李菲、王星宇训练内容：怎样给课文分段：1、时间发生较大的变化；2、地点发生较大的变化；3、人物或景物发生较大的变化；4、事件发生较大的变化；注意：1、总分总的要把总（中心句）分开 2、过渡句（段）一般分在后一段 3、写人的文章先概括单独为一段 4、写事的文章后概况道理启示单独为一段效果或存在问题：效果一般。六（98）班语文“培优补差”记录4：班级：六（98）班时间：第7周星期四教师姓名：田菲菲类别：补差学生姓名：石伟、石英明、石灵、向华、吴利成训练内容：课外知识： 1、五岳分别是：东岳（ ）西岳（ ）北岳（ ）南岳（ ）中岳（ ）2、我国五大湖是指：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）3、我国四海是指：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）4、世界七大洲是（ ）、（ ）、（ ）、（ ） （ ）、（ ）、（ ）效果或存在问题效果良好。六（98）班语文“培优补差”记录5：班级：六（98）班时间：第8周星期二教师姓名：田菲菲类别：培优学生姓名：石梦洁、王星宇、李菲、王星宇训练内容： 归纳段意的方法1、摘句法。 把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。2、归并法。先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。3、取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。 4、借助法。就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。效果或存在问题：效果一般，六（98）班语文“培优补差”记录6：班级：六（98）班时间：第9周星期四教师姓名：田菲菲类别：补差学生姓名：吴利成、向华、石伟、石英明训练内容：照应的句子有可能是点题,如文章的第一句于文章的最后一句,经常出现两个句子的意思相同,那么这两个句子就是相互照应的,他们的作用是点明主旨,即点明文章的中心.常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。首尾照应：开头和结尾相呼应文题照应：文中语句照应题目。前后照应：文中语句前后的照应效果或存在问题：效果一般。六（98）班语文“培优补差”记录7：班级：六（98）班时间：第10周星期二教师姓名：田菲菲类别：培优学生姓名：石慧、张胡源、石梦洁、李菲训练内容：怎样找中心句1.从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。2.从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，3.从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心4.从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。5.从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。6.从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。7.从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。8.从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点明中心句。效果或存在问题：效果良好。六（98）班语文“培优补差”记录8：班级：六（98）班时间：第12周星期四教师姓名：田菲菲类别：补差学生姓名：张梦娇、吴利成、向华、石灵训练内容：怎样判断人称写法：1、第一人称叙事法，由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。2、第二人称写法，“你”是文中的主人公3、第三人称叙事法用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。效果或存在问题：效果良好六（98）班语文“培优补差”记录9：班级：六（98）班时间：第13周星期二教师姓名：田菲菲类别：培优学生姓名：石梦洁、石慧、李菲、张进辉、张胡源训练内容：按要求写成语1、ABB2、AABB 3、ABAB4、ABAC 5、XX地 6、含数字的词语7、含动物名称的词语 8、含反义词的词语 9、写出几个成语故事效果或存在问题：效果良好六（98）班语文“培优补差”记录表10：班级：六（98）班时间：第15周星期四教师姓名：田菲菲类别：补差学生姓名：吴利成、向华、张梦娇、石灵、石英明、石伟训练内容：怎样把错乱句子排成一段通顺的话1、看地点 ，相同的地点的语句排在一起2、看时间，顺序 相同时间的语句排在一起3、看景物事物，的连贯性4、看句子后句前的承接关系。效果或存在问题：效果一般，要多训练提高技能。六（98）班语文“培优补差”记录11：班级：六（98）班时间：第16周星期二教师姓名：田菲菲类别：培优学生姓名：王星宇、李菲、石梦洁、张胡源、石长文训练内容：按要求写成语10、写出几个寓言故事 11、写几个神话故事12、写几个民间故事 13、写几个描写环境的14、写几个描写人物神态的 15、写几个表示看的意思的词16 写几个表示说的意思的词 17写几个表示走的意思的词18写几个表示想的意思的词效果或存在问题：效果良好六（98）班语文“培优补差”记录12：班级：六（98）班时间：第17周星期四教师姓名：田菲菲类别：补差学生姓名：石伟、石灵、石英明、向华、吴利成训练内容：书信的格式：称呼（