2009学年度学业考试经验总结.doc

2009学年度学业考试经验总结 初四学科部分又是一年秋风劲，桂花飘香又逢君。2009年初中学生学业考试已经结束了，有些学校成绩连续稳居全市前列，可以说是全市的名牌老学校；有些学校突飞猛进，扶摇直上；有些学校由于个别学科成绩不理想，拖了全校的后腿；有些学校由于内外等重重原因与先进学校成绩拉大。但是，我们要胜不骄，败不馁，向前看，知耻而后勇，认真总结经验与教训，牢固树立质量意识，讲究科学工作方法，加强改革创新力度，努力扎实工作，争取明年学生学业考试成绩再上一个新台阶。为此，我们教研室将今年学生学业考试成绩比较理想的学校和学科的经验总结分段发给大家，一同共勉。附件四 中考语文现代文阅读复习之我见招远市蚕庄初中 王玉芬 中考语文现代文阅读部分，既是一块能提高分数的大肥肉，又是令人头疼难以下手的硬骨头，为了能吃得香、啃得妙，我们在这一年里着重做了以下工作：一、抓好课内典范文章的分析讲解。中考不考课内现代文，但课外阅读却得法于课内文章,所以课内现代文的讲解分析必不可少。1.选择典范，通过课内文章明确体裁。很多学生到了初四了，仍不能准确说出一篇文章的体裁，更不必说某段所运用的表达方式了，所以，利用他们熟知的文章引导掌握文体特点，用时少，且便于领会。在典范文章的选择上，我们集体备课研究，既考虑作者知名度，又考虑文章可感度，例如，记叙文中的背影、藤野先生（记叙文和散文表达方式的综合运用），说明文中的中国石拱桥、死海不死（事物说明文与事理说明文说明对象及特征的把握），议论文中的怀疑与学问、中国人失掉自信力了吗？（立论文与驳论文论点提取的不同）等文章，在中考复习时，不妨以新授课的功夫去讲解，让学生准确把握基本的文体特点，为课外阅读打好基础。2.分析文章构思，引导学生套用公式。我们常感觉：教语文很吃累，不像数理化那样，公式掌握了，就可以解决好多问题。其实，很多课内文章就是课外阅读的“公式”。比如:从百草园到三味书屋，课题告诉我们文章写了发生在几个地方的生活片段，不同的生活蕴含不同的情感。那么“从到”这样的拟题，就是把握写作思路的最好捷径。再如：怀疑与学问第六段中第一句话“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，从句式上来说，是个递进关系的复句，从结构上来说，它是个过渡句。而从文章分论点的把握上，它就身兼两职，承上总结前段论述内容，启下引起本段论述内容。那么一篇文章中过渡句对于划分层次、把握思路的作用就不可小觑了。3.深入本质，理解表现手法的应用。为突出人物形象或强化文章主题，很多文章运用表现手法，但是当考题中问及“本文运用了什么表现手法？请简要说明”时，答案却是五花八门，表达方式、修辞方法纷至沓来，搞得老师一头雾水。这就要归根于学生对课内文章的蜻蜓点水上，课内的都读不透，课外的怎么会读懂呢？我们尝试让学生细读范进中举（对比）、海燕（象征、衬托）、爱莲说（托物言志）、春（借景抒情）、走一步，再走一步（以小见大）、阿长与（欲扬先抑）、杨修之死（设悬念）芦花荡（渲染），然后教师精讲，交给学生组织语言的方法，如对比手法的分析，表述格式（即“公式”）：“本文巧用对比，把和巧妙地呈现在读者面前，让学生很自然的从对比中感觉到的变化，从而鲜明的表现出”这样，学生在读、析、说中深入领会各种表现手法的运用，并能流畅作答。二、课外现代文精选精练、循序渐进。1.精选文章。课外现代文数量如浩瀚大海，漫无边际，不可翻开就让学生做。要从文体、文章内容（时代性）、语言表达是否利于学生接受等方面选择文章，同时还要善于分析历年中考试卷，寻找感觉。2.精选习题。一篇文章后面有多个问题，但不必全做全讲。有的课外阅读资料编排相当合理，它能缩小包围圈，个个突破，所以在具体操练过程中既可以围绕一个问题，选择多篇文章中的同类习题，也可直接引导学生删繁就简，避免平均用力。3.阅读分析是一个由浅入深的过程，在习题的安排上也要体现循序渐进的原则。比如：记叙文的阅读从感知内容、思路主题，到领悟主旨，再到理解品味语言、品析探究，一定要循序渐进，深入提高。三、加强习惯培养，确保阅读质量。要求学生养成良好的做题习惯：1.反复阅读，感知主题，争取围绕文章中心分析作答（即：“编”也得靠谱）。2.读懂题意再做题，避免失误。如“限制某段”“以某物为线索概括故事情节”“在多少字之内”等，一定要看清。3.找到有效的阅读段，精读、细读。所谓“有效”，一指题中指定的段落，二指能体现中心、主旨的段落。4.能从文中获取有用的信息，如：中心句、代词指代的内容、照应的句子等，都是文中原句，认真读，即可得分；还有一些，如运用某种说明方法、论证方法的作用等，也侧面运用到文中（或某段）的中心句，需要认真品读，充分运用现成的句子。5.学会提取要点，概括答案。即使不限制字数，做题时也不应长篇大论，答案要力求简练准确。6.多角度思考，答案要完整。如：遇到总分式文章，分写部分要全面概括要点；遇到题后有分值的，也可从分值上判断要点个数，万不可“有字就行、写上就算完成任务”。四、精诚合作，团结奉献。一个人的能力是有限的，一个人的精力更是有限的。一个团体的成功绝对离不开成员的精诚合作。1.一年来，我们分工合作，既将各类文体知识和阅读技巧打印成册，又有针对性的制作课件，解决阅读重难点。如：语言的品味与赏析、说明文阅读法宝、小说人物形象的分析等自制课件，既增大了课堂容量，整合了阅读技巧，也提高了学生的阅读分析兴趣。2. 集思广益、集体精选，为了让学生在阅读的同时积累写作素材，我们以“真情”为中心选择了担子那年的冬天好大雪拔掉那颗蛀牙等文章进行练习。为了与时事接轨，体现现代科技，我们选择了地震后为什么会有余震奥运火炬“鸟巢”为何东西高南北低等文章供大家分析，学生的探究兴趣浓厚，阅读效果很好。3.勤于积累，丰富技巧。教师勤积累，就会给学生很多的阅读财富，我们在遇到问题后，善于集体总结，并利用网络整理知识点，比如一篇文章不同位置的句子的不同作用？环境描写的作用？运用第二人称的好处等，举例讲解，并让学生整理笔记，供答题参考。长期参考，也便形成了技巧。教无定法，各有所长，以上是我们在阅读教学中的具体做法，不当之处敬请各位老师指正。 不拘一格育英才 -大秦家初中初四语文教学总结在09中考中，大秦家初中初四语文取得了优秀率37.13、及格率93.07的成绩。下面是我们初四语文组的一点不成熟的经验总结，写出来敬请各位同仁共同探讨指教。一、发扬团结协作精神是保障有首歌的名字叫众人划桨开大船，这首歌的歌词极美，歌中唱到“一支竹篙呀,难渡汪洋海；众人划桨哟,开动大帆船；一棵小树呀,弱不禁风雨；百里森林哟,并肩耐岁寒”这段歌词生动地告诉了我们发扬团结协作精神的重要性。特别是在新课改的背景下，面对复杂的教育教学，仅靠老师个体的孤军奋战已越来越困难，因此教师的团结协作精神显得尤为重要。我们初四语文组正是有了这一点作保障，最终才取得了成功。老教师把丰富的教学经验毫无保留的奉献了出来，中年教师充分发挥带头作用，年轻教师为教学注入了新鲜的血液。我们语文组的教师集体研究备课，从每一节课的授课内容到习题的练习检测，都是那么的协调、一致、同力、合作。正是因为有了团结协作精神作保护伞，初四语文才沿着正确的中考轨道前行。二、创建和谐高效课堂是关键（一）兴趣是思维发展的内驱力，是创新的源泉，让学生乐学语文是取得成功的先决条件。1、营造愉悦的氛围。课堂上，教师注重发挥学生的主体作用，充分挖掘他们的学习灵感与动力，让学生感受一种亲切、和谐、活跃的气氛。上课时，教师注意适时地运用一些引人的小故事，让抽象知识变具体；设计问题时，注意设计一些趣味性强的问题，来调动学生参与学习的积极性。2、课堂上注重对学生的鼓励评价。我们每位教师很注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，让学生亲其师，信其道。大家都知道：“好孩子是夸出来的”，对于初四的毕业生，他们也不例外。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，及时赞赏，给予锦上添花。对于回答错误的学生，从思维方式、答题态度上加以肯定，再对他说一句“失败乃成功之母”，给予雪中送炭。当学生举棋不定，不敢发言时，我们鼓励学生“敢拼才会赢”，注重培养自信。在民主温馨的氛围中，学生勤于所思，畅所欲言，学生个性得以充分的展现和培养。（二）新课程教学，课堂是关键，效率是根本。在研究历年中考试题的，学习09年语文中考命题精神的基础上，我们制定了夯实双基、狠抓课堂效率的战略战术。1、敲准古诗词。总复习时，为了减轻学生负担，老师把八册语文书上所需要背诵的诗词名句加以精挑细选，并打印出来，分散在每节课上理解、背诵掌握，这样，既不至于使学生厌烦，又能及时调动他们的背诵积极性。有布置便有检查，通过默写督促学生过关。2、攻克文言文。在文言文复习方面，学生感觉译文枯燥无味、阅读题杂而无序，为了调动学生的复习的积极性，极大程度的提高课堂效率，我们初四语文组的老师在密切配合的同时又明确分工，把必考的文言文篇目在集体备课的基础上，再融入个人的见解，逐篇打印出习题。每节课上，学生在自主复习的基础上，教师再加以点拨，最后辅以有性针对性的练习检测。这样紧密的教学环节帮助学生克服了复习时的随意性和盲目性，学生复习有了动力，大大提高了课堂的复习效率。三、实施差异教学手段是提升一枝独秀不是春，万紫千红才是春。面对不同背景、不同水平的学生，注重差异教学是提高优秀率、及格率的重要措施。教师引导每个学生都制定出切合自身目标计划，并为之努力拼搏，保证让不同的孩子得到不同程度的发展。1、对于学困生，教师先帮助其树立信心，减轻心理负担，并从知识梯度上降低难度，重点掌握基础知识，让学困生乐学在课堂。2、对于优等生，激发其竞争意识，并从知识梯度上逐