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1/3三顾茅庐听课心得三顾茅庐是一则历史故事,讲述了刘备三顾茅庐,诚心诚意邀请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。整堂课的教学,X老师以刘备的“诚”为珠链,把散落的内容串联起来,让人有“提翎而顿,百毛皆顺”之感。以下听课感受愿与大家共享。一、体验独特阅读同一篇课文,同一段文字,各人的体会心得也是各不相同。正所谓“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。X老师在教学中积极鼓励学生用自己的情感和体验去渗透课文,得出自己独特的体验和理解,鼓励学生探求有个性有创见的阅读结果,鼓励学生提出自己的理解,自己的看法。如让学生圈一圈你认为的重点词句,把感受最深的地方与同桌交流交流;再如,还有什么词让你注意等,充分尊重了学生独特的体验,让学生经历了感悟尊重爱惜人才和语言相结合的精神之旅。二、扎实训练语文教学离不开扎实有效的训练。X老师在本课的教学中脚踏实地,扎实训练,使学生都学有所得。具体体现在以下几个方面。1、指导背诵。文章第三自然段是要求背诵的章节,X老2/3师在学生理解的基础上,引导学生理清叙述顺序下马步行、轻轻敲门、恭敬等候、快步走进,然后让学生根据这一顺序,读读背背,最后在由师生合作背诵。有方法,有坡度,在有限的时间内追求高效。2、成语积累。其一,“刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。”此处,老师巧妙地采用的换词的方法,让学生积累了很多与“茅塞顿开”相关的成语,如恍然大悟、豁然开朗等。其二,你能用哪些成语来形容诸葛亮使学生积累了“足智多谋”“神机妙算”“才华横溢”“旷世奇才”等许多成语。3、隆中美景。这一段落的处理,不光注重了学生的背诵,而且有写作方法的指导。“你能读出其他的用意来吗”这一问题叩响了学生思维的大门。最后教师揭示表面写景,实则写人。让学生也像拨开云雾见到了青天茅塞顿开。三、咬文嚼字语文的根本在文本,文本的灵魂在字词,语文需要“咬文嚼字”,老师要带领学生一起“在词语中出生入死”。今天,X老师对恭恭敬敬这一词语的教学,可谓独具匠心。首先X老师让学生跟着她在黑板上端端正正地写下了“恭”字,而后又郑重地告诉学生,“恭”字下面部分其实是“心”,然后让学生谈谈对这个词语新的理解,使学生从对词语3/3的理解中感受心诚,更妙的是当全班学生身子微屈,恭敬站立之时,X老师是欲擒故纵,在不断的追问中,强化学生的情感体验。一问“走那么多路,累了,快坐下来休息一会吧为什么不坐下呢依托文本,让学生感受到刘备的诚心。然后X老师又恰到好处地介绍了当时刘备和诸葛亮的身份和年龄。再问“刘备当时47岁,诸葛亮才27岁,刘备是皇叔,而诸葛亮乃一介草民,坐下吧为什么不坐呢”凭借提供的背景资料,再次感受刘备的诚心。三问仅仅是半晌工夫吗由时间的久,进一步感受到了刘备的诚心。如此“周旋”,使

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